在我們村的小朋友中，郭金龍是最特別的一個(gè)。說(shuō)他特別，是因?yàn)樗簧聛?lái)，就高度殘疾：因?yàn)榇搅炎彀屯嵯蛞贿�，還控制不住地往外流口水。不止這些，他的'四肢也沒(méi)辦法伸直，總是蜷曲著，再簡(jiǎn)單的動(dòng)作到了他那里，都變成了高難度。直到五歲上，他才學(xué)會(huì)了走路，但也只能是跌跌撞撞的，像失控的汽車(chē)。我常常會(huì)看著看著就難過(guò)起來(lái)，為他感到可憐。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，看上去他比我們?nèi)绷撕芏鄸|西，但實(shí)際上，他和我們擁有的一樣多，比如夢(mèng)想，比如快樂(lè)。
我深深地記得這樣一件事。要上小學(xué)了，我總以為他不會(huì)再和我們一起了。是啊，長(zhǎng)成這樣，到學(xué)校被人指指點(diǎn)點(diǎn)多難受啊，不如呆在家里。但令我沒(méi)想到的是，天剛蒙蒙亮，他就到我家來(lái)湊我了。他為自己即將成為一名小學(xué)生而興奮不已，絲毫沒(méi)有考慮到我所認(rèn)為的“面子”問(wèn)題。一到學(xué)校，他就高興地去認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)同學(xué)，在大家詫異的眼光里走來(lái)走去。沒(méi)多久，他就融入到了新的集體當(dāng)中，成為了一名真正的小學(xué)生。我真慶幸當(dāng)初他沒(méi)有像我想的那樣做一只“縮頭烏龜”，而是走出了家門(mén)，走進(jìn)了學(xué)校。因?yàn)檫@樣，我才能在學(xué)習(xí)上多了一個(gè)伙伴，在人生的道路上多了一個(gè)榜樣。
郭金龍用行動(dòng)在告訴我：軀體可以殘缺，但夢(mèng)想永不殘缺!
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