經(jīng)過老師和學生本人的同意，我們跟蹤了一個七年級孩子一天的學校生活。

　　2010年3月22日 星期一 晴 Autumn，Logen Middle School7年級學生，12歲的女孩子。

　　7:35—8:30 科學課。孩子們做ppt發(fā)言，每人一臺手提電腦。那兩位沒用手提電腦，掛著胸牌的，就是老師了。其中那位男老師是這節(jié)科學課程的主講教師，女老師是特殊教育的老師，今天她在本課堂是因為班上有兩位disability的同學。除了這兩位老師，還有這位一直陪伴的老師，她身邊這位滿頭黑發(fā)的小姑娘也是需要特殊幫助的學生。

　　孩子們舉手上去做presentation。關于生物的話題。這位胖乎乎的男孩的結束語很受大家歡迎，掌聲響起。課間問他，他說放學后他喜歡做的三間事，puppy dog，football，playgames。至于對自己的未來的想法，他似乎不太有準備，他想他喜歡在一些很小的東西上面畫上圖案或者雕刻什么了。我說，那是一些藝術類的工作吧，他說是的。這是班上一個很活躍聰明的孩子。

　　孩子們舉手，不過這次并不是在老師或者發(fā)言者提問的時候，盡管在那樣的情況向他們也用舉手的方式表達希望發(fā)表觀點的愿望。不過很多時候，舉手只是因為他有想法或問題要問。比如這次，對前一位的發(fā)言內(nèi)容有所質(zhì)疑。遠處有位沒有頭發(fā)的小姑娘，患有一種特殊疾病，她的骨頭很脆弱，隨時需要有人在身旁保證他不受傷害。主講教師不時地向主題發(fā)言的同學提些問題。

　　下課了，孩子們把電腦還到BLUE BOX里。Autumn也去自己的柜子里放東西、拿東西。當然，課本都在教室里，所以需要拿的，最多是一兩只筆，一點活頁紙之類的。當然，Autumn還拿了一個小糕點。她餓了。課間只有四分鐘的時間。但是不必擔心上洗手間之類的事情，因為任何時候，都可以自行安排這類天經(jīng)地義的活動。

　　8:30-9:15 Pre-Algebra 代數(shù)課Autumn匆忙來到另一個教室，在上課前的間隙吃完了點心，并和好朋友聊天。數(shù)學老師一直沉浸在解題思維中，她幾乎有三分之二以上的時間就這樣低著頭演算，一邊寫，一邊敘說著思考的過程。偶爾抬頭看看學生，或者是有人發(fā)問的時候，或者是發(fā)演算題紙的時候，或者是等待學生演算的時候。除了數(shù)學，這位老師沒做其它任何事情。她這整節(jié)課，只是在做數(shù)學。在課堂中途，這位穿黃衫的男孩突然站了起來，走到教室后部的儲物柜臺上，從紙抽中抽出手巾紙，原來是擤鼻涕。完成這項活動之后，他從側面跨回了自己的座位。這一切，都是自由的。每人管你。而每個教室，都有抽紙，電動鉆筆刀，等等。在下課之前，她發(fā)給同學們一套題，建議大家作作試試，看看是否有數(shù)學天分，如果有的話，再談談該如何進行下一步計劃。在下課之前老師還發(fā)了一張家庭作業(yè)。有人發(fā)出了不太樂意的聲響。他們不喜歡家庭作業(yè)。實際上，所謂家庭作業(yè)并不需要回家做，下一節(jié)就是我們所說的自習時間了。

　　9:15-10:00 自習時間。當Autumn回到了自己的Home classroom.Home classroom teacher督促大家完成一些任務。是的，督促。并且為孩子們的任何問題提供幫助，無論是關于科學、數(shù)學、社會或者別的什么。這不，我們的主人公Autumn顯然遇到了問題。她覺得數(shù)學很難，這道家庭作業(yè)就是這樣。她去儲物柜里拿了一個計算器。然后向老師要求幫助。從9:20到9:50，這位科學老師就一直這樣在幫助解題。最后，看來有不可逾越的難關�？茖W老師建議Autumn去向數(shù)學老師請教�；貋淼臅r候，科學老師正在解答其它同學關于社會（social study）的問題。并且從紙袋里拿出了一大摞新的科學雜志，其中還有一個小的拼裝模型。一個學生玩了起來。我們同時看看其它孩子在這個時間做些什么。

　　當天傍晚，我們到Tricy老師家做客。她和她的鄰居家各有一雙兒女，都在上中學，其中最大的十年級。四個孩子中間，今天有兩個有家庭作業(yè)，一個需要半個小時，最大的說今天他需要大約一個半小時——家長們半開玩笑地說：“請告訴我們你是用功的學生嗎？”回答是“不”。一些“用功的學生”在學校就能把作業(yè)做得差不多。在場的美國人都很驚奇中國的中學生每天有兩三個小時的作業(yè)，那他們什么時間運動呢？還剩下多少時間睡覺呢？十年級的孩子最關心的則是，中國的中學生功課這么忙，他們怎么踢球？有球隊嗎？中國的奧運金牌不少呀，這些冠軍都從哪里來呢？

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