孩子們期盼著能和媽媽快樂地游戲。在此次活動(dòng)前，他們總會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師詢問：“媽媽什么時(shí)候來和我們玩呀？我們都快要等不及啦！”孩子們是如此殷切的期盼著，盡管他們知道離媽媽來幼兒園的時(shí)間還有幾天。在這個(gè)活動(dòng)前我和孩子們還討論過一些問題：媽媽的節(jié)日我們準(zhǔn)備怎么樣給她們慶祝呢？你們最想和媽媽一起玩什么游戲？由于他們前期有了過元宵的經(jīng)驗(yàn),所以他們有的會(huì)說和媽媽一起制做花燈；有的說和媽媽一起做湯圓,品嘗湯圓；有的說和媽媽一起比賽舞龍燈等。于是，“我和媽媽慶祝節(jié)日”的活動(dòng)在與孩子們的共同策劃中形成了。當(dāng)3月8日，孩子們挽著媽媽的手走進(jìn)幼兒園，他們臉上流露出歡樂的笑容他們碰到自己的小伙伴，就不由自主的并且自豪的互相介紹：“這是我的媽媽！”在制作心愿卡時(shí)，他們和媽媽熱鬧的商量著心愿卡的形狀和做法。那

　　一筆一劃的認(rèn)真勁兒讓人感動(dòng)，瞧！軒軒在心形的卡片上畫上了一幢樓房，央求媽媽寫下自己的心愿—我長大了，要送給媽媽一幢房子！軒軒媽媽平時(shí)比較嚴(yán)肅的臉上露出了欣慰的微笑。在“打乒乓球”的游戲中，孩子們對媽媽的情感有了更好的流露。昕宇親呢的摟住奶奶的脖子，在她耳邊輕輕說出了對奶奶的愛意；淳淳則大聲的宣布了自己對媽媽的宣言，最后激動(dòng)的，情不自禁的走到媽媽前面親了媽媽一下而懂事的佳怡在介紹自己媽媽時(shí)，眼里充滿了深情，她握著媽媽的手凝望著訴說著自己對媽媽一點(diǎn)一滴的愛意。此情此景感動(dòng)的不僅僅是我,更感動(dòng)著在場的每一位媽媽和奶奶。

　　活動(dòng)的高潮是孩子們和媽媽一起做湯圓，一起品嘗湯圓的時(shí)候。他們是這樣的默契！媽媽做湯圓，孩子放陷料，一舉一動(dòng)默契的`情感在絲絲傳動(dòng)。尤其是當(dāng)媽媽品嘗著和孩子一起親手制作的，孩子親手喂得湯圓時(shí)，她們流露出難以言喻幸福的笑容！

　　通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)：情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅在活動(dòng)中，而且在活動(dòng)的前后也要注重。這樣讓孩子在活動(dòng)前、活動(dòng)過程中、活動(dòng)后對關(guān)愛的情感深有體驗(yàn)，他們對活動(dòng)更為投入，更感興趣，容易產(chǎn)生火花。如在活動(dòng)前和孩子們一起討論，激發(fā)他們的歡迎媽媽來幼兒園的愿望，使他們主動(dòng)的去準(zhǔn)備，更加積極主動(dòng)。特別在“二期課改”強(qiáng)調(diào)“課程追隨幼兒”的今天，我們在實(shí)施關(guān)愛教育的同時(shí)，要去反思：我們的活動(dòng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生活的情境。讓孩子們真正感受生活中的關(guān)愛情感，基于生活又“高于生活”，并使它再回到生活中，使它與生活的其他方面不斷發(fā)生動(dòng)態(tài)聯(lián)系和作用中真正融入生活到生活中，使它與生活的其他方面不斷發(fā)生動(dòng)態(tài)聯(lián)系和作用中真正融入生活世界。

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