在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的老師，我要對你說作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師，我要對你說作文1
陸老師，如今，我已經(jīng)5年級了，我有許許多多的話要對你說，借著這機會，我要告訴你一件事。
這件事，你肯定早就忘了，可我卻怎么也忘不了。那時我讀四年級的一個中午，我們正在開展主題十分鐘隊會，我呢，正在看那支名貴的鋼筆。正看得入神，您就大聲叫我站到講臺上去，我沒辦法，只好站了上去。站在講臺上，我生氣的噘著嘴，嘴里嘟囔著什么。后來，十分鐘隊會結(jié)束后，您先訓斥了我一頓，然后，叫我回到座位上去。我回到座位上以后，拿出鋼筆，在桌子上“啪”的用力一拍。您聽見后，臉立即板了起來。須臾間，您當機立斷，起身徑直走向我，然后，拿起鋼筆，用力摔在地上，當然鋼筆頭摔壞了。下午，放學了，您叫我留了下來，語重心長的`教育了我說：“白天，我的做法的確是有點沖動，但你對我發(fā)脾氣也是不尊敬老師的方法呀……”，我一聲不哼，晶瑩的“珍珠”不斷的落下來。
晚上，我躺在床上，靜下心來想了想，覺得白天的做法確確實實不對，哪有學生與老師發(fā)脾氣的？我想：“哎，本來還好好的，現(xiàn)在可好，看來，和老師發(fā)脾氣的結(jié)果不堪設想，我一定要吸取這個教訓。”
幾天后，爸爸媽媽知道了這件事后，狠狠地罵了我，還給我來了一場“男女混合雙打”。我心想：“早知如此，何必當初！這個教訓，我無論如何也得吸取，以后再也不能犯同樣的錯誤了。
直到現(xiàn)在，這支鋼筆還靜靜的“躺”在我的鉛筆盒里，只要看到它，我就會想起這件事。
老師，我要對你說作文2
老師，我想對你說暑假去學滑冰的事。那是一個晴朗的上午，爸爸帶我到鹿鼎寨去玩。我看見很多小伙伴在滑冰，便對爸爸說，要去學滑冰。爸爸欣然同意。到了那里，我選了一雙紅色的冰鞋穿上。“嘿，我的眼力不錯”正合適，我得意洋洋地走了幾步，沒想到，腳一滑，“啪——”的一聲摔倒在地上。
痛得我“哎喲！哎喲……”直叫喚，此時我聽到“咔嚓”一聲，原來爸爸趁機給我照了一張相。我沒有泄氣，繼續(xù)滑。這時，我看見一個大哥哥滑得好極了，順滑，倒滑，左右滑……我看著入了神，不只自己還在滑，一只腳往前，一只腳往后，又是“啪”的'一聲，摔倒在地上，這摔得可嚴重，都起不來了。爸爸見我快不行了，連忙進來扶我起來，說：“抓住欄桿先學會沿邊滑。”我休息了一會，又繼續(xù)滑，這次我可小心了，抓住欄桿一步一步地滑。練習了一陣子，慢慢地，我可以不扶欄桿了，但必須沿著邊滑，不然又得摔。正滑得高興時，我沒看見前面有個小石子，幸好手快抓住了欄桿，可由于姿勢不對，把手扭了一下。 我休息了一會兒，繼續(xù)滑。
我看見前面有一排波浪，連忙叫爸爸過來，扶我滑波浪，開始還很順利，可滑到波浪頭時，又摔了一跤，爸爸告訴我：“滑波浪時要蹲著�！蔽衣犃耍凑瞻职终f的去做，果然成功了。就這樣，不到中午我就學會了滑冰，還能像樣小燕子一樣斜著身子“飛”了。老師，你替我高興嗎？
老師，我要對你說作文3
似水流年，不知不覺中我已經(jīng)跨過了人生的第十二個界碑。漫長的十二年里，我是了解自己的。我在老師和同學眼里是一個膽小、學習一般的學生。
星期三那天，那是節(jié)數(shù)學課。徐老師剛宣布完下課。突然，一位同學站起來說：“徐老師，今天魯老師不在，下節(jié)語文課你來上吧�！毙炖蠋煱櫫税櫭碱^，一副驚訝的表情說：“我剛剛還見到魯老師呢�！蔽揖碗S意地說了句：“也許魯老師已經(jīng)來了�！�
第二節(jié)語文課開始，魯老師果然來了。魯老師大聲說：“我剛才在門外聽見有同學說我不在，老師的事要你們管嗎?”
課堂鴉雀無聲。
老師瞥了我一眼說：“老師的事不要你管，管好你自己就行了�！�
那堂課上我比吃了苦瓜還苦，比吃了檸檬還酸，誰叫我膽小，不敢和您頂嘴，其實我想說您錯怪我了。那天，我確實沒有說您不來了，只是說了句也許您已經(jīng)到了。不過，我認為做一個學生關(guān)心自己要上的.課程，也不算是多管閑事。魯老師，希望您可以理解我說的話。
魯老師，我要對你說，你的課我十分愛聽，我喜歡看見您那布滿笑容的臉，那時，您就像我們的親人一樣，但當您發(fā)火的時候，那張臉變得那么嚴厲，讓我實在有些害怕。希望那笑臉不要變，永遠掛在您的臉上。不過，有些時候確實是我們太淘氣，不聽話，可您能用和藹的話語教育我們嗎?
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