在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的教師作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
在寫(xiě)作文的時(shí)候，有一半的考生選擇了寫(xiě)議論文，在寫(xiě)議論文怎樣才能得高分，首先必須保證有三點(diǎn)：
第一部分：點(diǎn)【引論】，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)
第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭
【范文】
樹(shù)立正確人才觀，因材施教促發(fā)展
教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹(shù)立正確的人才觀，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！军c(diǎn)】
教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書(shū)籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室;是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星�！菊�
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過(guò)諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺(jué)醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來(lái)督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過(guò)早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。【反】
教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛;堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟;舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀;生材貴適用，慎無(wú)多苛求。”一個(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人;如果我們過(guò)分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無(wú)是處的人。【深】
我們要樹(shù)立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹(shù)木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。【聯(lián)】
只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。【總】
以上是給大家提供的一篇范文，大家也可以按照這個(gè)思路來(lái)寫(xiě)作文，根據(jù)考試時(shí)的題目進(jìn)行填寫(xiě)，最后，再教大家一個(gè)小招數(shù)：清晰的書(shū)寫(xiě)------你的作文比別人多5分的秘訣：
1、規(guī)范、正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)繁體字;
2、美觀端正，清晰易辨;字體在方格內(nèi)，占用空間約三分之二;
3、筆畫(huà)到位，不能因?yàn)闀?shū)寫(xiě)速度快而使字體變形;
4、書(shū)寫(xiě)格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹。
對(duì)于議論文的寫(xiě)作，首先論點(diǎn)、論據(jù)和論證是必須有的，這是寫(xiě)議論文的三要素。
教師作文 篇2
今天，全校教師都看到了校長(zhǎng)十年前的教案以及班級(jí)日記，都深受感動(dòng)，我也慨嘆良多，一個(gè)老師，如此認(rèn)真的備課，一個(gè)班主任，如此珍惜學(xué)生的成果，不能不令人深深地震憾！我屬于那種有點(diǎn)兒心高氣傲的人，很少服輸，也很少佩服人，但此時(shí)，面對(duì)校長(zhǎng)的教案，我不得不承認(rèn)，自己不要說(shuō)是優(yōu)秀，甚至合格的老師也算不了，我不得不被表面上高聲大氣、不拘小節(jié)的校長(zhǎng)，竟有如此的慎密的心思所感動(dòng)！這不能人令人深思，令人欽佩！
一個(gè)班主任老師，班級(jí)工作做到了這個(gè)份上，教案?jìng)涞搅巳绱顺潭�，不出成�?jī)，不令學(xué)生心服，那才是怪事，即使是什么原因暫時(shí)沒(méi)有取得優(yōu)秀的成績(jī)，但你能否認(rèn)這是一名優(yōu)秀的老師嗎？
是啊，班級(jí)日志的點(diǎn)化，也許會(huì)對(duì)孩子有終身的影響，但我們平日里只顧教給學(xué)生多少知識(shí)，但對(duì)他們心靈的誘導(dǎo)作的太少，我想，費(fèi)些心思在學(xué)生的身上，才能夠“種瓜得瓜，種豆得豆”吧？
由此我想，以校長(zhǎng)的敬業(yè)精神，以他十年前就有的教學(xué)構(gòu)想，以他當(dāng)年作為一名普通教師或班主任所作的一切，他真的可以向著大家說(shuō)：“老師們，向我看齊！”他真的可以大聲地責(zé)罵我校任何一名老師授業(yè)不精、用情不深！難得�。∵@也讓我明白，不是所有的領(lǐng)導(dǎo)都是鉆上去的、混上去的也不是運(yùn)氣好碰上去的，雖是個(gè)小小的農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，但是，那可是憑自己的才能、熱情、執(zhí)著干上去的，這不能不令人由衷的欽佩！不能不讓人感嘆，這才是真正的教師，無(wú)愧于心的人民靈魂的工程師！
可惜“曲高和寡”知音難覓，本校近八十名教師，不要說(shuō)人人如此，就是每個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)都能夠如此，也足以帶領(lǐng)大家開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的教育局面，可嘆校長(zhǎng)“高處不勝寒”！所謂的中層領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)個(gè)小小年紀(jì)都想著指手劃腳的讓他人去干工作而自己卻坐享其成，真干實(shí)干的太少，真才實(shí)學(xué)的也太少，能夠真正可以作為老師表率的更少，黨中所謂的中層領(lǐng)導(dǎo)，真正敢理直氣壯地對(duì)老師們說(shuō)：“同志們，向我看齊！”的人有幾個(gè)？是誰(shuí)？
可惜了一位真正的優(yōu)秀教師！在校長(zhǎng)的位子上坐成了“寡人”，可惜了一位真正想干點(diǎn)事業(yè)的人才，誤入“鮑魚(yú)之肆”久而“不知其臭”，平日里吃吃喝喝，談笑風(fēng)生，似乎是很壯觀，很團(tuán)結(jié)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，可是到了關(guān)鍵時(shí)刻，上情不能夠下達(dá)，互相推諉扯皮，事事推行難于上青天，于是都告訴校長(zhǎng)：“老師們不聽(tīng)話！”可是，哪位所謂的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，不要從網(wǎng)上胡拼亂湊，能夠如校長(zhǎng)一樣拿出幾篇象樣的教案？寫(xiě)出幾篇拿得出去的文章？辦得幾期可看的班級(jí)刊物？鳳毛麟角！
那些個(gè)所謂的中層領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)個(gè)道貌岸然，搖頭晃腦，“拿著雞毛當(dāng)令箭”，自己在教案作業(yè)上投機(jī)取巧，還互相包庇縱容著都少勞多得！有的人寫(xiě)了幾節(jié)教案，一次作文都沒(méi)有批，查曰“夠了！”而有的人備寫(xiě)了幾十節(jié)，作文批了三篇，卻查曰“缺一節(jié)，罰款50大洋！”誰(shuí)能心服？如此，老師們只好都抄抄寫(xiě)寫(xiě)，以寫(xiě)夠規(guī)定的次數(shù)，讓中層領(lǐng)導(dǎo)們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)孔可罰，但那是什么教案，當(dāng)然是給領(lǐng)導(dǎo)查的，哪有什么實(shí)用性？于是，終于有這么一天，校長(zhǎng)親自查教案，才覺(jué)出教案的悲涼可笑！才感覺(jué)出了本�，F(xiàn)狀堪憂，真正地心痛起來(lái)了！于是乎，下決心整動(dòng)“吏治”，責(zé)令中層領(lǐng)導(dǎo)們制定方案，于是乎便出臺(tái)了更沒(méi)有實(shí)際意義，更麻煩而不可行的十一條備課要求，純粹的“十一股文”！結(jié)果可想而知！令人更憂��！
雖說(shuō)世風(fēng)日下，但教育這么一個(gè)小小天地，實(shí)在也不值得大家爭(zhēng)什么名，奪什么利！但如此領(lǐng)導(dǎo)者，誰(shuí)聽(tīng)他的？聽(tīng)了可能做到嗎？就我不能算是不聽(tīng)話的老師，都不想聽(tīng)，聽(tīng)完的也絕對(duì)做不到！于是，校長(zhǎng)氣極而泣，悲嘆“關(guān)鍵時(shí)刻干個(gè)工作咋就這么難？！我想不通！”
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，你當(dāng)然想不通！想不明白！是啊，我校人多，魚(yú)龍混雜，是非顛倒，真正想干點(diǎn)兒工作真的很難，校長(zhǎng)難！老師們也難！主要是指手劃腳的“領(lǐng)導(dǎo)”太多！而能干實(shí)干的“公仆“太少！您想�。喝绻寧字缓镒宇I(lǐng)導(dǎo)一伙人，大家雖然口頭上也承認(rèn)，據(jù)說(shuō)猴子是人的祖先，但人們會(huì)聽(tīng)從這些“猴子祖宗”的.指揮嗎？顯然不會(huì)！
于是乎，校長(zhǎng)空有滿(mǎn)腔熱情、滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻難以實(shí)施；老師們雖各司其職，但只求無(wú)過(guò)，不求有功；猴子們上欺下滿(mǎn)，上竄下跳，辛苦卻也無(wú)奈！
哈哈，森林公園里歌舞升平，上下太平，只要不侵犯到自己的切身利益，便一團(tuán)和氣，但只要侵犯到自己的切身利益，誰(shuí)都會(huì)橫眉豎眼“就憑你那兩下子，也敢欺負(fù)到我的頭上？”也就是！！再聰明再?gòu)埧竦暮镒赢吘挂彩堑图?jí)動(dòng)物，人耍猴子容易，但要想讓人聽(tīng)從猴子的指揮，那就太難了！制度再多再硬有什么用？你有你的千般計(jì)，我有我的老主意，猴子哪會(huì)比人強(qiáng)？哼！只能不了了之！
呵呵，“身教重于言教”這話適合教師之于學(xué)生，那么，試想，對(duì)待孩子們尚且如此，何況大人？
我真的被這位真正想干點(diǎn)兒事業(yè)的校長(zhǎng)深深地感動(dòng)，但同時(shí)也為這“堤之一穴”深深地惋惜！“千里之堤”都會(huì)“毀于一蟻”，何況如此多的一個(gè)螞蟻隊(duì)伍？
教師作文 篇3
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的事業(yè)。
剛來(lái)學(xué)校的第一天，聶校長(zhǎng)就給我們介紹了《熱血教師》這部電影。今天，終于觀看了，每個(gè)人都被主人公克拉克的熱情感染、打動(dòng)了，竟然能把全市最差的班級(jí)教成全市最優(yōu)秀的班級(jí)，而且讓班里的每一位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)并把它們發(fā)揮到極致。拉克老師簡(jiǎn)直太偉大了，我始終記得他說(shuō)的一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！辈诲e(cuò)，我相信劇中那些孩子的經(jīng)歷將會(huì)是他們一生中最有價(jià)值、最難忘的價(jià)值，因?yàn)槭强死死蠋煾淖兞怂麄儯屗麄冎匦抡J(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己又充滿(mǎn)了自信，并考上了自己理想的學(xué)校，所以和克拉克老師一起學(xué)習(xí)的那段時(shí)光，將是他們一生中最有價(jià)值的經(jīng)歷，克拉克老師也將是他們最難忘的恩師!
相反，如果我擔(dān)任這個(gè)最糟糕班級(jí)的老師，我會(huì)非常誠(chéng)實(shí)的回答：我沒(méi)有克拉克老師那樣的耐心和熱情，我真的做不到�；蛟S你們會(huì)認(rèn)為我很不負(fù)責(zé)，或許你們認(rèn)為我太老實(shí)，但這是我發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。一般人面對(duì)這種學(xué)生都會(huì)放棄，而克拉克沒(méi)有，他不相信孩子學(xué)不會(huì)，始終相信是老師的問(wèn)題，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，他們會(huì)為了自己的理想而奮斗，讓他們夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的就是我們老師，看你是埋葬他們的夢(mèng)想還是幫他們實(shí)現(xiàn)。我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人可以做到那種程度，現(xiàn)在的教師不注重挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)只會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，并不斷的斥責(zé)孩子笨、沒(méi)有上進(jìn)心。主人公面對(duì)這樣的班級(jí)沒(méi)有退縮，而是用自己獨(dú)特方式感染學(xué)生，把他們一點(diǎn)點(diǎn)的感化并感動(dòng)。
印象最深的是為了讓學(xué)生們?nèi)菀子洑v史上的每一位總統(tǒng)以及他們?cè)谖粫r(shí)所發(fā)生的事件，他絞盡腦汁的把那些歷史知識(shí)編成歌曲的形式唱給學(xué)生，這樣學(xué)生很快的投入到這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，成績(jī)自然就提高了。當(dāng)克拉克累倒以后依然沒(méi)有忘記學(xué)生，在自己家里讓朋友幫著把要講的知識(shí)錄下來(lái)給學(xué)生播放，學(xué)生此時(shí)也適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法，并逐漸隨著老師的熱情學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多。最后老師當(dāng)著校長(zhǎng)的面做了承諾并且讓每個(gè)人都驚呆了，在最后的畢業(yè)發(fā)獎(jiǎng)典禮上，每一位學(xué)生都得到自己的特長(zhǎng)獎(jiǎng)，剛開(kāi)始最叛逆的女學(xué)生兩門(mén)學(xué)科都是全市第一，所有的家長(zhǎng)在心里默許了這位老師的成績(jī)，他們和孩子一起沉浸在勝利的喜悅中。現(xiàn)在，克拉克老師的五十五條班規(guī)已經(jīng)在網(wǎng)上流傳許久，并且有一定的影響力，我相信，每一位教師都會(huì)有所感悟的!
教師作文 篇4
從小學(xué)二年級(jí)起，侯老師就一直是我的語(yǔ)文老師。
她中等身材，平時(shí)雖然穿著樸素，但顯得美麗大方；烏黑的頭發(fā)，顯現(xiàn)出青春的活力；戴著一副眼鏡，顯得很認(rèn)真、嚴(yán)肅。我對(duì)她十分敬畏，學(xué)校每次舉行升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)……都有她忙碌的身影。她是一位好老師，是一位優(yōu)秀的老師。
侯老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。有一次，我在她那里背書(shū)，課文前一部分還算流利，但到了后面，我停頓了一下，背錯(cuò)了一個(gè)字，侯老師就讓我重新背。回到座位上，我想：“不就是背錯(cuò)了一個(gè)字嗎？用得著管這么嚴(yán)嗎？”接著我又去背第二遍，這下一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，老師笑著說(shuō)：“很好，一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)。背書(shū)就是要做到——不多字，不少字，不錯(cuò)字�！比缓笥终Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)要認(rèn)真，容不得半點(diǎn)馬虎�！甭�(tīng)了老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，我在以后的學(xué)習(xí)中改掉了馬虎、急躁的毛病。
侯老師不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我要求很?chē)?yán)格，而且在生活上對(duì)我很關(guān)心。冬天來(lái)了，同學(xué)們都穿上了厚厚的棉衣，只有我要風(fēng)度不要溫度，仍然穿著單薄。上課時(shí)，我坐在座位上不禁渾身發(fā)抖。下課后，老師把我叫到辦公室，問(wèn)道：“萬(wàn)盛，冷不冷？”我回答：“不冷�！崩蠋熡终f(shuō)：“明天多穿一點(diǎn)衣服，不然會(huì)感冒的，坐下烤會(huì)兒火吧�！崩蠋熢捯粑绰�，我覺(jué)得一股暖流遍全身，心想：老師，您似對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)我們，是多么的慈愛(ài)!
侯老師既是一位嚴(yán)師，又是一位慈母。在她的教育關(guān)愛(ài)下，我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，懂得了道理。如今就快小學(xué)畢業(yè)了，我會(huì)把這些永遠(yuǎn)珍藏在心里。老師，祝你永遠(yuǎn)年輕，桃李滿(mǎn)天下!
教師作文 篇5
親其師，信其道。
教師是對(duì)我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會(huì)堅(jiān)定我們?yōu)橐豁?xiàng)事業(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對(duì)某一領(lǐng)域興趣的火花。
著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛(ài)我們，課外的時(shí)候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)來(lái)教我們讀詩(shī)，直到現(xiàn)在我還記得她讀的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)。今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！
一位北京大學(xué)<有感觸地回憶說(shuō)，對(duì)他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師，經(jīng)驗(yàn)交流《尊敬教師的十個(gè)理由：教師是人生引路者》。直到今天指導(dǎo)他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時(shí)代的那位老師曾說(shuō)過(guò)的那一句至理名言——“做人，要誠(chéng)實(shí)；做題，不怕做不出，就怕瞎做。”是那位老師的這句話使他走上了學(xué)術(shù)研究教書(shū)育人的教育事業(yè)。
據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在發(fā)表獲獎(jiǎng)演說(shuō)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地回憶起對(duì)自己成長(zhǎng)中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！
老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。
老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳�。�
追求名譽(yù)，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰(shuí)能做到不為所動(dòng)。然而，在教育這一行里卻實(shí)實(shí)在在有著一大批默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的教書(shū)匠，他們不求回報(bào)，他們把能培養(yǎng)出勝過(guò)自己的學(xué)生作為自己最大的快樂(lè)。
教師作文 篇6
教師，是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國(guó)的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個(gè)蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著通往知識(shí)殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會(huì)由衷地感到十分的榮幸。
假如我是教師，我會(huì)改變呆板的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出一種讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)新方法，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中掌握科學(xué)文化知識(shí)。比如，我要每周開(kāi)展一次朗誦比賽，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中發(fā)揮潛能，展示才華。在課堂教學(xué)中，我會(huì)讓出更多的時(shí)間留給同學(xué)們，讓他們?cè)诨顫姷恼n堂氣氛中暢所欲言，各抒己見(jiàn)。我要讓同學(xué)們的智力得到充分的開(kāi)發(fā)，讓同學(xué)們的思維插上翅膀，在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔。
假如我是教師，我決不會(huì)讓同學(xué)整天埋在書(shū)堆里成為一條書(shū)蟲(chóng)。我要有計(jì)劃地引領(lǐng)同學(xué)們到大自然中去作客，讓同學(xué)們領(lǐng)略大自然的旖旎風(fēng)光。
春天，我要把同學(xué)們帶到原野，讓同學(xué)們漫步在百花叢中，讓同學(xué)們歡樂(lè)的笑臉與花兒相媲美。夏天，我要把同學(xué)們邀到大海邊，讓同學(xué)們?cè)谏碁┥蠐熵悮�、堆沙丘，一雙雙小腳丫盡情地讓海水親吻。秋天，我要與同學(xué)們?cè)谏狡律弦黄鹨髡b“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句。冬天，我和同學(xué)們流連在如煙如霧，若隱若現(xiàn)的溪岸上，去體驗(yàn)大自然說(shuō)不盡，道不完的迷人仙境。
假如我是教師，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己多年的夙愿。
教師作文 篇7
“哐哐哐”，一聽(tīng)這迅速而有力的腳步聲，就知道是班主任駕到。她有一頭干練的頭發(fā)，給人以朝氣蓬勃的氣場(chǎng)。她就是我最敬愛(ài)的老師，劉老師。
“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家閱讀并賞析語(yǔ)句�！苯淌依镆黄瓡�(shū)聲�！皝�(lái)，你說(shuō)”。只見(jiàn)同桌迫不及待的站了起來(lái)，笑吟吟地念到，“它扭動(dòng)著胖圓圓的身子，在書(shū)柜上跳來(lái)跳去，鮮紅的小嘴…。好像一個(gè)蓬松柔軟的球�！宾畷r(shí)間，我們的目光如探照燈般齊刷刷地射向體態(tài)發(fā)福的她。她呢？不慌不忙地將肥厚的手背在身后，慢騰騰地踱著小碎步，并昂首挺胸，還時(shí)不時(shí)地，騰空躍起。那模樣活好像一個(gè)大搖大擺的珍珠鳥(niǎo)，更好像一個(gè)圓滾滾的球。哈哈哈……。全班同學(xué)都笑得前仰后府，時(shí)不時(shí)揉著肚子。因?yàn)樗哪７滦�，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著回答問(wèn)題�！袄蠋�，我！老師，叫我！”老師以她幽默的教學(xué)方法讓原本如一潭死水的課堂瞬間變得鮮活，她的課總讓人那么神往。
“咳咳咳……”，冬季，流感肆虐，班里不少同學(xué)紛紛感冒。劉老師看在眼里，急在心里。聽(tīng)說(shuō)醋可以消毒，她便燒了些醋。晚自習(xí)放學(xué)后，她提了一大桶姜湯來(lái)到宿舍親自發(fā)給同學(xué)們。來(lái)，孩子們喝姜湯了！她有條不絮地為大家倒好，顧不得揩汗。同學(xué)們美滋滋地喝著，喝著這暖暖的姜湯并用心感受老師對(duì)我們的愛(ài)。如一般暖流注入全身，不再寒冷，不再畏懼。我的眼眶濕潤(rùn)了，我仿佛看見(jiàn)老師冒著寒冷和風(fēng)雪只為給我們溫暖。她欣慰地看著大家，親切地說(shuō)，“別燙著，慢慢喝�！薄袄蠋�，謝謝你，給了我家一樣的感覺(jué)。”一個(gè)同學(xué)哽咽了�！袄蠋�，您辛苦了！”同學(xué)們齊聲說(shuō)。老師幸福地笑了。
足球聯(lián)賽上，她為我們出謀劃策；學(xué)習(xí)上，她嚴(yán)格要求；生病時(shí)，有她慈母般的關(guān)心。劉老師，我最敬愛(ài)的老師，讓我在此為你點(diǎn)個(gè)贊！
教師作文 篇8
童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的心能給人帶來(lái)快樂(lè)的生活和永恒的幸福。
在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫(xiě)作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象�；仡櫳瞎�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要用賞識(shí)的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫(huà)面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)了。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽(tīng)，不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。”我接著追問(wèn)：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說(shuō)：“老師，我也讀不太好�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看�！庇谑撬x了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看�！庇谑�，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來(lái)干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像�！逼鋵�(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。然后全班交流，明確本文大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，并運(yùn)用疊詞。當(dāng)一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。“由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)不肯飛到這里歌唱，連桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過(guò)，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺(jué)去了�！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說(shuō)著：“春天來(lái)了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒(méi)意思，回去�！庇谑�，做出把頭縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，太好玩了，你真逗�！蔽艺f(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家?guī)氲酵捠澜�。�?/p>
這節(jié)課，我表演了兩次，體驗(yàn)到表演的快樂(lè)，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因?yàn)�，我把童話課堂當(dāng)作表演童話的舞臺(tái)，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿(mǎn)幻想與想象的童話世界。我想：在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率。
教師作文 篇9
如今的小學(xué)教師太難當(dāng)，這是大多數(shù)小學(xué)教師的共同心聲。教師在學(xué)生面前變得縮手縮腳，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生也必須和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)教育，使得這些學(xué)生久而久之就更加頑皮，最后形成惡習(xí)。
日本的小學(xué)生可以在寒冷的冬天穿著單薄的衣服在雪地上奔跑。這件事在我國(guó)是沒(méi)有一所小學(xué)敢冒這“天下之大不韙”的。因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)太挑剔，我們的家長(zhǎng)也太“疼愛(ài)”他們的“弱不禁風(fēng)”的孩子了，而我們的教師就根本沒(méi)有這個(gè)膽量，即使他們知道這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。
教育的本身是不應(yīng)該有固定的模式的，教育的對(duì)象不同，教育的方法就不同，廢除了死刑的國(guó)家殺人案件多這是不變的現(xiàn)實(shí)。教師打?qū)W生是堅(jiān)決不允許的，但是使用一點(diǎn)適當(dāng)?shù)膽土P也應(yīng)該是教育的一個(gè)不可少的手段。我們都知道溺愛(ài)不是教育，那么為什么對(duì)教師的束縛還要那么多呢？教師一但與家長(zhǎng)在這方面發(fā)生摩擦受批評(píng)甚至受處罰的往往是教師。教師教育不好學(xué)生是失職，教師教育“過(guò)當(dāng)”受處罰，那么請(qǐng)問(wèn)我們這些教師究竟應(yīng)該怎么做呢？
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