在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀教師作文 篇1
山村教師 輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。
在一塊無(wú)數(shù)山里漢子耗盡畢生精力也不能滋潤(rùn)的貧瘠土地上，里采擷片片深情，植于講臺(tái);你掇拾縷縷摯愛(ài)，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動(dòng)生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動(dòng)。
燭光搖曳，點(diǎn)點(diǎn)燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續(xù)，卻是朝霞的前奏。你穎長(zhǎng)的倩影，在燭光里拉長(zhǎng)、放大，投射在油漆剝落的抽屜里。埋頭，你無(wú)聲的耕耘，讓愛(ài)意從鮮紅的筆尖流出，勾畫(huà)為你無(wú)悔的許諾。
窗外，群星閃爍。蟋蟀彈奏著吉他，大山的風(fēng)拉響一串串金色的音符。
靠著作業(yè)本，你睡著了…… 日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來(lái)了一個(gè)個(gè)火紅的太陽(yáng);你慈祥的眼神中，流動(dòng)的歲月隨著季節(jié)的雕塑幻化成學(xué)生心中溫馨靜謐的港灣;你用青春、愛(ài)心和燭光孕育了多少個(gè)希望的黎明，烘托了多少個(gè)壯麗的日出?
這就是你—— 一個(gè)平凡卻并不普通的山村教師。
優(yōu)秀教師作文 篇2
明天，教師節(jié)。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。
時(shí)間過(guò)的真快，還是寫(xiě)下一點(diǎn)什么作為紀(jì)念吧，免得老了的時(shí)候，坐在火爐旮旯里沒(méi)有一點(diǎn)記憶，當(dāng)我們老得連記憶都沒(méi)有的時(shí)候，該是多么悲哀？
每年的教師節(jié)都很糾結(jié)，都有著一份難以割舍的情愫。
已經(jīng)2年沒(méi)有過(guò)教師節(jié)了。
教師節(jié)
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過(guò)歲月我才發(fā)現(xiàn)，世界并不完美。
過(guò)第一個(gè)教師節(jié)如今記憶猶新。那年的時(shí)光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過(guò)流年。那年，我被分配到中學(xué)任教，我19歲，我的學(xué)生十五六歲，就這樣和學(xué)生滾打到一起，非師非友，非兄非長(zhǎng)。開(kāi)始讓我代數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)本來(lái)就是我心里永遠(yuǎn)的痛，考試?yán)喜患案瘢F(xiàn)在教數(shù)學(xué)？我甚至懷疑教務(wù)主任的別有用心。
第一節(jié)課，我硬是沒(méi)有講下去，我要求換課，直到老校長(zhǎng)聽(tīng)了我的課后搖頭嘆息說(shuō)：“這娃子，不是教數(shù)學(xué)的料子，還是讓他教語(yǔ)文課吧。”
就這樣，我拿起語(yǔ)文課本，拿起我的最愛(ài)，走上講臺(tái)，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學(xué)生聽(tīng)的如癡如醉，如火如荼。
學(xué)生喜歡上我，喜歡上我的語(yǔ)文課。
第一個(gè)教師節(jié)，就是和學(xué)生一起過(guò)的。那天，正好是星期天，我的幾個(gè)學(xué)生到校后，陳亮等5個(gè)學(xué)生約好到我的辦公室喝酒。自習(xí)下后，他們拿酒的拿酒，酒是當(dāng)?shù)氐臈U桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐盛，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰(zhàn)場(chǎng)拉開(kāi)。他們以五對(duì)一，感情是想把我這個(gè)老師整趴下。就在酒過(guò)三巡的時(shí)候，校長(zhǎng)來(lái)了，正在敲門(mén)的時(shí)候，我們采取緊急行動(dòng)，3個(gè)學(xué)生躲到我的簾子后面，兩個(gè)學(xué)生躲到門(mén)背后。校長(zhǎng)問(wèn)我：“一個(gè)人還喝酒？”我說(shuō)：“剛幾個(gè)朋友走了。”校長(zhǎng)說(shuō)：“那你早點(diǎn)休息�！毙ｉL(zhǎng)走后，學(xué)生從簾子后、門(mén)背后出來(lái)，我們繼續(xù)。
那夜，到底出事了，學(xué)生一心想把我喝醉，結(jié)果因?yàn)槲业睦霞榫藁覜](méi)醉學(xué)生醉了。因?yàn)槲移垓_校長(zhǎng)的原因，被校長(zhǎng)在國(guó)旗下點(diǎn)名批評(píng)，而我，因?yàn)楹染剖录�，更加博得學(xué)生的喜愛(ài)和擁護(hù)。
那年的教師節(jié)之后，每年的教師節(jié)都沒(méi)有啥子影響。似乎是除開(kāi)在一起吃一頓飯外沒(méi)有別的記憶。唯獨(dú)留下很多心酸，到了教師節(jié)了，作為校長(zhǎng)，為難的很，這一天，想給老師發(fā)點(diǎn)東西，沒(méi)錢(qián)，想獎(jiǎng)勵(lì)下優(yōu)秀教師，沒(méi)錢(qián)，校長(zhǎng)想來(lái)想去，只好沒(méi)人發(fā)50元錢(qián)了事。每人50錢(qián)，校長(zhǎng)都要巧立名目，害怕上面查賬。如今，我離開(kāi)了教師隊(duì)伍，再反觀這一事件，有時(shí)就想，如果我們少一次接待，少一次迎來(lái)送往，在教師節(jié)這天，慰問(wèn)一下教師，該是多大一件幸事？
而對(duì)于我自己，每年教師節(jié)，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學(xué)生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現(xiàn)在，我吃了好幾個(gè)豬腿，竟然不知道是哪個(gè)學(xué)生送的。
教師結(jié)
臨到自己的孩子上學(xué)了，對(duì)于教師，我便開(kāi)始莫名的恐慌。
明天是教師節(jié)，該給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)什么禮物呢？我已經(jīng)糾結(jié)了兩天。
我糾結(jié)的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達(dá)心意？別的家長(zhǎng)送，而自己不送，老師會(huì)不會(huì)對(duì)孩子有看法？
顯而易見(jiàn)，教師節(jié)“送禮”已成為一種負(fù)擔(dān)，非但學(xué)生家長(zhǎng)十分厭煩，教師也頗為無(wú)奈。對(duì)教師而言，個(gè)中滋味則更加“微妙”，倘若自己沒(méi)人送，別的教師有人送，似乎有點(diǎn)“失落”，覺(jué)得沒(méi)受到“尊重”；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔(dān)心教師會(huì)有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，畢竟是不得已而為之。
究其原因，在對(duì)教師的情感表達(dá)上，送禮被演繹成“最實(shí)惠”的一種“尊重”。教育升學(xué)壓力在不斷加大。對(duì)于嚴(yán)峻的形勢(shì)，孩子不清楚，家長(zhǎng)卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑”，能夠獲得更充分的教育機(jī)會(huì)，因此“討好”老師成為當(dāng)務(wù)之急，在績(jī)效工資實(shí)施以前，教師工作辛苦但待遇確實(shí)偏低，這種情況可能會(huì)造成部分老師的心理失衡。因此會(huì)出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。
那么，究竟如何對(duì)待教師節(jié)送禮這個(gè)問(wèn)題呢？教師節(jié)送禮，表面似乎是心理問(wèn)題，其本質(zhì)是社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)懷疑師德和擔(dān)憂公平的背后，尊師重教的氛圍仍然不太濃厚，好的教育依然屬于“稀缺”資源，教師待遇尚需要提高。
面對(duì)“教師節(jié)”普遍的送禮現(xiàn)象，已形成了家長(zhǎng)、老師之間的“教師結(jié)”。盡管我絲毫不贊成家長(zhǎng)送禮、教師收禮，但如果只倡導(dǎo)別送禮、規(guī)定不收禮之類的措施，而不是去考慮改變教師和家長(zhǎng)的社會(huì)地位，只會(huì)陷入既難治標(biāo)更不治本的困境，效果必不樂(lè)觀。
當(dāng)然，我說(shuō)的這些現(xiàn)象，只是城市里表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村是存在這些矛盾的，因?yàn)槲姨靼邹r(nóng)村的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很自豪，因?yàn)檎f(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，這個(gè)老師當(dāng)?shù)煤�，很自然的引起同行的稱贊。我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，城市的老師，過(guò)一段時(shí)間會(huì)給家長(zhǎng)暗示：“你的孩子需要你在意了�！薄澳阆氩幌肽愫⒆舆M(jìn)步了？”“你應(yīng)該和某某老師溝通一下了�！边@些話，明白人是能夠聽(tīng)得出來(lái)的。
明天教師節(jié)，讓孩子選幾本書(shū)從個(gè)老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。
優(yōu)秀教師作文 篇3
小米走過(guò)中庭院。暮色四合下，前后幾進(jìn)院落靜穆著，幽深、神秘。幾盞路燈似幾雙眼，映著小米的身影忽而短粗，忽而修長(zhǎng)。她幾近著迷地看著青磚地上斑駁的樹(shù)影，湊近去，立馬填滿了空隙。
這是一棵多好的蠟梅樹(shù)!可惜現(xiàn)在不是她的好時(shí)候。時(shí)間真像騎著一匹神峻異常的白馬，倏地，一下從冬到夏。開(kāi)學(xué)時(shí)恰巧下了一場(chǎng)春雪，這株老梅竟煥發(fā)第二春，綻開(kāi)滿樹(shù)花朵，白色背景下生生上演出星光燦爛的一幕。
滿院暗香浮動(dòng)。女孩子們簡(jiǎn)直要樂(lè)瘋了。定慧寺拍照的夫婦倆忙得滿臉通紅，嘴里、鼻孔里噴出白色的霧氣，瞇眼看著鏡頭，不住揮手：“頭往樹(shù)下靠一點(diǎn)�！薄皩�(duì)，就這樣，笑一笑�！薄笆謮蛞幌禄��！薄耙皇滞兄掳�，看我，笑得自然一些。”梅花靜靜地微笑，每一片花瓣都是底片，鐫刻下年輕的容顏。每一個(gè)，都那么美。
滿墻的爬山虎，風(fēng)拂過(guò)，波翻浪涌，中庭院被籠在青紗帳下。想起寫(xiě)作課上，徐老師介紹史鐵生的《我與地壇》，她讀“以園中的景物對(duì)應(yīng)四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串揚(yáng)花;夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙;秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰;冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。”娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音是一支小提琴曲。
小米已經(jīng)接受音樂(lè)熏陶好幾年，聲樂(lè)上沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，自覺(jué)欣賞能力是提高了。在她心里，被朱自清稱為“梵婀玲”的小提琴，悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，有說(shuō)不出的內(nèi)涵，就像徐老師。
然后呢?大家學(xué)著史鐵生，用校園里的景物寫(xiě)四季：春天，是東庭院盛開(kāi)的迎春花;夏天，是滿墻搖曳的爬山虎;秋天呢，則是落葉繽紛的銀杏;冬天，是芳香四溢的蠟梅。用建筑物對(duì)應(yīng)四季：春天，是書(shū)聲瑯瑯的教學(xué)樓;夏天，是東庭院圓圓的月亮門(mén);秋天，是滿架書(shū)籍的圖書(shū)館;冬天，則是滄桑的石板小路。
這座古老的學(xué)校，小米不曾設(shè)想過(guò)，會(huì)舍不得離開(kāi)。當(dāng)初填報(bào)志愿，只是遵從師長(zhǎng)意見(jiàn)，還有逃離艱難學(xué)習(xí)生涯的隱秘心思，對(duì)于畢業(yè)后做一名老師，也存著些許向往與喜悅。
跟著母親大包小包前來(lái)報(bào)到的時(shí)候，從未離開(kāi)家的小米，說(shuō)不出心里的感覺(jué)。她站在報(bào)名處，看母親忙前忙后，就在這中庭院，熙熙攘攘的人潮，讓她迷糊。按理說(shuō)，她應(yīng)該高興的，生活了十幾年的家很多時(shí)候讓她覺(jué)得沉重，來(lái)自父母的愛(ài)讓她喘不過(guò)氣。他們總說(shuō)，好好學(xué)啊，家里再困難，再辛苦，砸鍋賣(mài)鐵總讓你上�？偸钦f(shuō)，一直說(shuō)。每一遍，都是一錘子，砸得她的心成了薄片，在胸腔里顫顫巍巍地跳動(dòng)。
中考成績(jī)出來(lái)時(shí)，小米輕飄飄了好一陣，覺(jué)得終于可以不再埋頭苦學(xué)，也不用聽(tīng)到他們的喋喋話語(yǔ)。后來(lái)文學(xué)評(píng)論課上，知道了鄉(xiāng)土文學(xué)中“逃離”這個(gè)詞，她想，那會(huì)兒的心情可不就是逃離呢!逃離原生的環(huán)境，逃離枯燥的考試，逃離從沒(méi)離開(kāi)過(guò)的一切�？墒牵与x其實(shí)也是錯(cuò)過(guò)。小米不止一次想過(guò)，假如當(dāng)初不是進(jìn)入這所師范，而是去了高中，會(huì)是什么樣呢?她曾瘋狂陷入書(shū)中，尋找慰藉，三毛的流浪情結(jié)差點(diǎn)引得她報(bào)名去遙遠(yuǎn)的邊疆支教，如果不是日喀則筆友一封描述極寒天氣的來(lái)信，說(shuō)不準(zhǔn)真去了。對(duì)于流行事物總是反應(yīng)慢一拍的小米，不知怎么在交筆友這件事上，有異乎尋常的熱情，專挑祖國(guó)東南西北各個(gè)角落的朋友，也許還是內(nèi)心深處的“逃離”作祟。
命運(yùn)總有一種殘酷的公平，你錯(cuò)過(guò)了奮斗，必定會(huì)收獲碌碌的生活。你放棄了努力，就不要再奢望品嘗成功的`甘甜。開(kāi)學(xué)后的月假，小米回家，從來(lái)不曾對(duì)母親有過(guò)親密言行的她，甜甜地說(shuō)了感謝的話，讓母親深信選對(duì)了學(xué)校，少吃很多苦，早早定下一份可靠的飯碗，再好不過(guò)了�？墒�，小米知道，自己失去了什么。
一個(gè)月的韻律操練習(xí)，小米每晚的鞋子里都是黑色的沙，爬上吱吱直響的床，十分緩慢移動(dòng)身體，免得上下幾張床的室友一起晃動(dòng)。睡樓床的新奇感早已被擔(dān)憂取代，低矮的護(hù)欄擋不住蠢蠢欲出的身體，好幾回夜里，半邊身體翻出床去，驚出冷汗，嚇跑瞌睡，一骨碌爬坐起，怔怔的，清晰聽(tīng)到河南定慧禪寺的鐘聲，在寂靜的夜晚，一波一波，敲擊著。一時(shí)又迷迷糊糊的，分不清是夢(mèng)中，還是醒著。
每天中午，會(huì)有對(duì)應(yīng)高年級(jí)的師姐師兄指導(dǎo)練字，說(shuō)普通話。小米大部分時(shí)候聽(tīng)著，心里默默練習(xí)，她不想輕易開(kāi)口，每一個(gè)字的吐音都揣摩許多遍，方才試著說(shuō)出來(lái)，她覺(jué)出來(lái)鄉(xiāng)音與普通話的迥然不同，卻一時(shí)難以改變，只能默默地，默默地。她期待大聲、流利表達(dá)的時(shí)刻。
成為師范一年級(jí)新生的小米，就是個(gè)什么都不會(huì)的傻孩子。她像一尾魚(yú)，有幸獲得雙腿，可以在岸上生活，每一次呼吸，每一次行走，每一次說(shuō)話，都是對(duì)新世界的試探。就像蝸牛，小心翼翼伸出柔軟的觸角，輕輕觸碰嶄新的生活。
優(yōu)秀教師作文 篇4
人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。感謝您，我的英語(yǔ)鄭教師！
感謝您——鄭教師，您讓我成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！
感謝您——鄭教師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，你讓我們知道：只要我們?cè)敢�，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè)。
感謝您——鄭教師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留。
感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，其中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。
最后，再次祝您教師節(jié)快樂(lè)！
【【熱門(mén)】?jī)?yōu)秀教師作文四篇】相關(guān)文章：