在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的教師作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
深夜的窗口數(shù)你的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，對(duì)人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡！
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈�，才使他們�?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。
你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉?xiě)下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！ 小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后你會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，你也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。
就是這樣，你把自己燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出！ 多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識(shí)留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師！你會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀，你會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì)讓你甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當(dāng)你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)含著激動(dòng)的淚花，牽著他們的手，久久不愿松開(kāi)。當(dāng)你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì)再給他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語(yǔ)，會(huì)讓你心存久遠(yuǎn)。 你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著自己。
當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì)因此而自豪，你會(huì)因此而光榮，你會(huì)對(duì)所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師！
教師作文 篇2
經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高;不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單一因素決定的。教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力、氣質(zhì)性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學(xué)生歡迎、容納、愛(ài)戴的主要來(lái)源。教育心理學(xué)表明，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。這就要求教師在工作和生活中，必須率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師的言行示范往往比口頭教育更有說(shuō)服力。富有人格魅力的教師有助于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，情感的優(yōu)化和道德的升華。
但是，在我們的身邊，也不乏這樣的教師，他們不拘小節(jié)，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“細(xì)微之處”，在一些事情上不能給學(xué)生起到示范作用。個(gè)別叫似乎甚至做出挫傷學(xué)生自信心、辱罵學(xué)生、體罰學(xué)生的行為。每每親眼目睹這大煞風(fēng)景的“細(xì)節(jié)”，我心中總會(huì)涌起一股酸澀，一份擔(dān)憂�！皫煼稛o(wú)小事”，在教育這方神圣的領(lǐng)域里，身為教師就應(yīng)該具備良好的行為規(guī)范。教師良好的人文素質(zhì)往往潛移默化地影響著孩子們的一生。法國(guó)十八世紀(jì)思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中曾多次提到：“真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行。”教師的身體力行，不但能樹(shù)立了自身的威信，更能給學(xué)生作出表率，真正履行了“知識(shí)引路人，品德示范者”的職責(zé)。有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單，最明了，最有效的教育方法。”教師的人格，蘊(yùn)涵著社會(huì)的道德規(guī)范和社會(huì)主義精神文明的要求，體現(xiàn)著教師這一職業(yè)獨(dú)有的魅力。這種人格化教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。
中央電視臺(tái)節(jié)目主持人白巖松曾談到這樣一件事。有一年秋天北大新學(xué)期開(kāi)學(xué)，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，他看見(jiàn)一位老人走過(guò)來(lái)，就迎上去說(shuō)：“您能幫我看一下行李嗎?”老人爽快地答應(yīng)了。那位學(xué)子就得以輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，年輕人回來(lái)看見(jiàn)老人仍在原地看著他的行李，不禁大為感動(dòng)。開(kāi)學(xué)典禮上，當(dāng)主持人介紹在主席臺(tái)就座的各位領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，年輕人才驚訝地發(fā)現(xiàn)，那天給自己看行李的老人竟然就是著名學(xué)者、北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林老先生。年輕人在強(qiáng)烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學(xué)府。由此可見(jiàn)，教師的人格魅力具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼人心魄的沖擊，甚至影響學(xué)生的一生。
教師這一職業(yè)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體，這就決定了教師很多時(shí)候無(wú)法將工作和生活嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征。人格幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛(ài)去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實(shí)踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個(gè)充滿美好人格魅力的人。
教師作文 篇3
一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）指導(dǎo)方法不盡合理。在作文教學(xué)中，個(gè)別教師為了讓學(xué)生在考試中得個(gè)高分?jǐn)?shù)，常常找一些所謂的寫(xiě)作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背。于是，學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)就會(huì)套用教師所說(shuō)的模式，寫(xiě)出一些脫離生活實(shí)踐的文章。這些文章千篇一律，沒(méi)有新意，學(xué)生的思想和個(gè)性完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）作文講評(píng)方法不盡合理。評(píng)講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節(jié)，這是教師與學(xué)生相互溝通、了解的最佳機(jī)會(huì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠知道教師的要求，能夠?qū)W到寫(xiě)作技巧。但是，個(gè)別教師卻不重視作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)，往往只是以幾句評(píng)語(yǔ)草草帶過(guò)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了對(duì)寫(xiě)作的興趣。
二、對(duì)策
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣
在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)作文這一形式與世間萬(wàn)物溝通交流，讓學(xué)生知道寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，不是生搬硬套，而是通過(guò)觀察來(lái)記錄自己的所見(jiàn)、所思和所感。對(duì)此，教師可以在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣，利用興趣促進(jìn)寫(xiě)作，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快，作文具備真情實(shí)感。
2.豐富學(xué)生生活
生活是作文的來(lái)源，學(xué)生缺乏對(duì)生活的體會(huì)和觀察，自然寫(xiě)不出好文章。所以，教師可以通過(guò)一些體育課和實(shí)踐課，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風(fēng)光，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的.事物。這樣豐富了學(xué)生的生活，也培養(yǎng)了他們觀察生活的能力，能夠打牢學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
3.改變教學(xué)觀念
作文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，往往是因?yàn)閭�(gè)別教師的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的，個(gè)別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文。對(duì)此，教師應(yīng)該改變自己的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要知道，教學(xué)生寫(xiě)作文不是只有這一個(gè)目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學(xué)生通過(guò)作文記錄下生活中的感動(dòng)與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自我。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式，就會(huì)是很好的一篇文章。
教師作文 篇4
從小到大，我有許許多多的心愿，但現(xiàn)在我時(shí)常想：假如有一天，我能成為一名老師，該多好！
如果有一天，我真的成為一名老師，我一定不會(huì)板著臉，讓學(xué)生們怕我，而是在我的引導(dǎo)下，愉快地走進(jìn)知識(shí)的海洋。我一定要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，我一定要讓同學(xué)們渴望學(xué)習(xí)。
如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì)想盡一切辦法，教會(huì)同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而不是一味的布置堆積如山的作業(yè)，苦于學(xué)習(xí)，害怕讀書(shū)。
如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì)組建一個(gè)“一幫一”小組，讓好讀書(shū)的同學(xué)們幫助需要苦于學(xué)習(xí)的同學(xué)。我會(huì)制作一本班級(jí)日志，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余無(wú)所顧忌的傾訴自己的心里話，釋放自己內(nèi)心的不快或暢談自己的人生感悟。
如果有一天，我真的成為一名老師，我會(huì)在課間或午休和同學(xué)們一起玩游戲、一起談心，做同學(xué)們最知心的朋友，允許大家暢想欲言。�。∥叶嗝聪氤蔀橐幻蠋�！
夢(mèng)想有一天，我在那三尺講臺(tái)上，打造出一片屬于自己的天地，我想成為一名老師，也許只為了能夠聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我們的老師真好”！
我想激發(fā)學(xué)生們的活力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我要讓課堂充滿生機(jī)，不是死氣沉沉的；我要在課堂上面帶微笑，使學(xué)生們積極發(fā)言，不再害羞、畏縮。我不僅是學(xué)生的老師，我更是學(xué)生暢談心扉知己；我不要給學(xué)生以老師的威嚴(yán)，而要給他們以朋友間的親切與信任，我要常常和學(xué)生談人生、談理想、談過(guò)去、談現(xiàn)在、談未來(lái)、談他們內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)、談生活中的酸甜苦辣；我要與學(xué)生一起分擔(dān)憂愁，化解他們心中的不快，當(dāng)他們苦惱時(shí)，我會(huì)說(shuō)：我的朋友，向我傾訴你們的痛苦吧！
我不要談為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才，只希望我的學(xué)生能擁有自己美麗的人生，我不要學(xué)生畢業(yè)后常來(lái)拜訪我，只希望他們畢業(yè)時(shí)對(duì)我說(shuō)一聲“老師，我會(huì)記住您的”，我就心滿意足了。
如果有一天，我真的成為一名老師，我不需要什么“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)，我只要兢兢業(yè)業(yè)的工作，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就可以了。
我有一個(gè)小小的心愿——當(dāng)一名教師，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，我要用我最優(yōu)美的舞姿，帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋！為了我的心愿，我將刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)我明天的夢(mèng)想。
教師作文 篇5
老師，一個(gè)世界上最無(wú)私最美麗的職業(yè)，教育，是世界上最光榮最偉大的事業(yè)，關(guān)系著文化的傳承，時(shí)代的進(jìn)步，老師就是一個(gè)精靈，在一朵朵含苞待放的花朵上滴灑雨露……
我們的數(shù)學(xué)老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且十分勤勉的老教師。他投身教育事業(yè)已幾十載，可以說(shuō)是桃李滿天下。他整天都笑呵呵的，上課方式也十分幽默，所以大家都愛(ài)上他的課。
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之一——勤勉。他每天都騎著自行車來(lái)上學(xué)校，且在上課前提前幾分鐘來(lái)，把那一成不變的小布包放在椅子上，在黑板上寫(xiě)下課題，發(fā)下題綱，做事總是不緊不慢，再看他的題綱，總是密密麻麻寫(xiě)滿了注解，比學(xué)生寫(xiě)得還認(rèn)真。
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之二——幽默。他很善于察言觀色，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不對(duì)，就會(huì)搬出毛主席，周總理等的精彩言論。有一次，他說(shuō)：“我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，寫(xiě)數(shù)學(xué)題目，要勇于探索看還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法，毛爺爺說(shuō)過(guò)‘窮則事變’，我們應(yīng)當(dāng)‘煩則事變’�！贝嗽捯怀�，全班同學(xué)都笑歪了，同時(shí)也打起了精神，老師真真切切地讓我們感受到了“數(shù)學(xué)的魅力呀。”
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之三——熱心。他總是責(zé)怪我們?yōu)槭裁床徽宜麊?wèn)題目，還說(shuō)下課后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)追著出去問(wèn)老師題目才對(duì)呢。有同學(xué)向他問(wèn)問(wèn)題，他果真是一臉歡喜，還當(dāng)面表?yè)P(yáng)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)。
數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn)很多，在這兒就不一一列舉了。不僅僅是數(shù)學(xué)老師，在我們學(xué)校里的每個(gè)老師都是真心實(shí)意教導(dǎo)學(xué)生，他們不巴望哪個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大有出息了給他們什么好處，他們只希望每個(gè)學(xué)生都能成才，找到一個(gè)可以令自己自由發(fā)揮的空間。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@些美好的詩(shī)句用來(lái)形容老師再合適不過(guò)了。老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，我們無(wú)以為報(bào)。只能用一句似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)但情義永不變的話，老師，您辛苦了！
教師作文 篇6
五年級(jí)的學(xué)生基本上具備了布局謀篇的本領(lǐng)，掌握了一些基本的習(xí)作表達(dá)的方法，但往往習(xí)作的選材難、語(yǔ)言匱乏等因素造成了習(xí)作水平難以提高的極大障礙。相當(dāng)一部分學(xué)生還達(dá)不到五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的篇幅和內(nèi)容的要求，甚至還有記流水賬、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。究其原因，除了客觀上農(nóng)村孩子視野狹窄，語(yǔ)言環(huán)境薄弱之外，關(guān)鍵還在于我們語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)還缺乏細(xì)致和耐心，方法上過(guò)于單調(diào)造成這樣收效不大的結(jié)果。所以，這學(xué)期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，我就著手為提高學(xué)生習(xí)作水平采取了以下幾點(diǎn)措施，進(jìn)行研究。
一、習(xí)作指導(dǎo)從選材入手，使人人皆有內(nèi)容可寫(xiě)。
學(xué)生缺乏寫(xiě)作的素材，尤其是農(nóng)村孩子習(xí)作的“攔路虎”，寫(xiě)作中無(wú)從下筆，或生拉硬扯廢話連篇只為湊夠篇幅。習(xí)作素材源于生活，需要我們學(xué)生以自己獨(dú)特視角去觀察、去感受、去思考、去積累。還需要去發(fā)揮教材的作用。在課堂閱讀教學(xué)中，注重挖掘可寫(xiě)的、隨時(shí)閃過(guò)的一些念頭、感悟，引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)捕捉素材，積累最真、最樸實(shí)的體驗(yàn)片段，為進(jìn)一步的習(xí)作整理做好了準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這一課，在學(xué)生悟到了一位看似狠心，實(shí)則飽含著對(duì)孩子最深、最理智的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生：可曾在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)不一樣的父母之愛(ài)呢？學(xué)生深思后，竟然交流出好多表現(xiàn)父母愛(ài)的生活情節(jié)，有“批評(píng)”中體現(xiàn)出的愛(ài)，在“吝嗇”中突現(xiàn)的愛(ài),有“愛(ài)恨交織”復(fù)雜的愛(ài)．．．．．．打開(kāi)了學(xué)生的生活記憶的畫(huà)面，讓學(xué)生感到是有內(nèi)容可寫(xiě)的，然后再?gòu)呐灾笇?dǎo)他們?nèi)ミx擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容去寫(xiě)。經(jīng)常如此鍛煉，幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)皆有內(nèi)容可寫(xiě)，這是做好習(xí)作的第一步。
二、博覽群書(shū)，以讀促寫(xiě)。
大文學(xué)家魯迅曾說(shuō)過(guò)：“提高作文的最好的辦法就是要多讀書(shū)。”堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯、鍛煉語(yǔ)言，還可以提高審美水平。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積極從課文中去尋找語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，對(duì)其中很有借鑒性的重要篇目，不僅要精讀，更要深讀、體會(huì)、感受。還要選擇有目的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到以讀促寫(xiě)，最終定會(huì)促進(jìn)學(xué)生有話可寫(xiě)、樂(lè)于習(xí)作。
三、評(píng)改習(xí)作多樣化，增強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性。
俗話說(shuō)“改進(jìn)，改則進(jìn)”，說(shuō)明了習(xí)作修改的重要性。傳統(tǒng)的全批全改、精批細(xì)改，耗費(fèi)了老師大量的心血，學(xué)生卻從中很少去感悟習(xí)作修改的方法。為進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)習(xí)作修改的關(guān)注和重視，在習(xí)作評(píng)改中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我嘗試進(jìn)行了小組互評(píng)的評(píng)改方式。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。訓(xùn)練中，可布置學(xué)生熟悉的一些生活片段訓(xùn)練，讓小組長(zhǎng)（一組為三四個(gè)人）學(xué)習(xí)習(xí)作評(píng)改的方法，進(jìn)行評(píng)改，交流指出不足。再?gòu)钠蔚搅?xí)作，評(píng)改由小組長(zhǎng)牽頭再到組員互評(píng)。在這些過(guò)程中，學(xué)生真正能投入到閱讀自己及他人的習(xí)作，達(dá)到互相學(xué)習(xí)借鑒，不僅學(xué)到評(píng)改習(xí)作的能力，也同時(shí)對(duì)自己習(xí)作的提高有著很大的促進(jìn)作用。在自由評(píng)改和交流中，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到共同提高，這無(wú)疑也增強(qiáng)了老師對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性。
起步習(xí)作課題研究實(shí)施以來(lái)，課題組領(lǐng)導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)：
1、注重學(xué)生詞句的積累習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)展每周借閱活動(dòng)，利用課外書(shū)拓展知識(shí)面。利用每個(gè)班的閱讀課，要求每位學(xué)生每周至少有兩篇優(yōu)美句段積累，并在班級(jí)光榮榜上累計(jì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積累的意識(shí)增強(qiáng)了，豐富了習(xí)作素材，拓寬了視野。
2、提高學(xué)生的閱讀興趣。從課題研究以來(lái)，課題組教師積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享，讓每位學(xué)生把自己購(gòu)買的課外書(shū)帶到學(xué)校，建立班級(jí)圖書(shū)角，方便學(xué)生借閱，還利用學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生習(xí)作，習(xí)作講評(píng)課上，讓學(xué)生交流讀書(shū)感受，在潛移默化中學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高閱讀興趣。
3、為了檢測(cè)課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)生習(xí)作提高的效果，我校舉行了作文競(jìng)賽，并把孩子們優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在校內(nèi)發(fā)表，進(jìn)行展覽，極大鼓舞了學(xué)生習(xí)作熱情，轉(zhuǎn)變了學(xué)生懼怕習(xí)作的畏懼心理。
總之，在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們有收獲也有困惑，希望在不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)中不斷進(jìn)步，提高看課題組教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的水平，提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。
教師作文 篇7
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。我們面臨的教學(xué)對(duì)象，基礎(chǔ)普遍薄弱。如何引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好地健全人格，提高道德情操，是我們應(yīng)該潛心研討的現(xiàn)實(shí)課題。前不久在給學(xué)生上課中，有一位學(xué)生，給我留下很深的印象。他比別人懂事，好學(xué)，有禮貌，我布置的課堂作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇《年終隨想》，其他人都還在冥思苦想，不知從何下筆時(shí)，這位同學(xué)卻成竹在胸，很短的時(shí)間里就把作業(yè)交上來(lái)了，因?yàn)樗姓媲閷?shí)感，隨想里寫(xiě)出了對(duì)父母的感恩之情，寫(xiě)出了少年兒郎的志向和報(bào)答父母的孝心，這在他們同班同學(xué)、甚至同齡人中，實(shí)在難得。
這位學(xué)生在《年終隨想》中寫(xiě)道：“時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼又到年末了，新的一年即將到來(lái)，在這個(gè)不斷進(jìn)步不斷變化的社會(huì)里，我們唯有多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，才能適應(yīng)信息化的時(shí)代，才能融入其中�！�
在教學(xué)中，我們給學(xué)生講述最多的是要明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)靠自己、要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)和不怕吃苦受累的觀念，正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。知識(shí)要靠自己去挖掘，精華要靠自己去提煉。
人的一生看似很漫長(zhǎng)，其實(shí)很短。在這個(gè)過(guò)程中就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去積累，不斷去運(yùn)用，不斷地去體會(huì)。同學(xué)們現(xiàn)在身份是學(xué)生，任務(wù)是學(xué)習(xí)。時(shí)間經(jīng)不起我們一而再再而三地消耗和浪費(fèi)了。我們不要說(shuō)累，不要說(shuō)苦。我們學(xué)習(xí)再辛苦，也沒(méi)有父母辛苦吧？再累也沒(méi)有父母累吧？想想我們的父母也挺不容易的。父母在外面拼命地掙錢，就是想讓我們吃飽穿暖。我們生病了，最著急的是父母。父母流血流汗賺來(lái)的錢，不是天上掉下來(lái)的，也不是大水沖來(lái)的�，F(xiàn)在有很多獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，被當(dāng)成小皇帝、小公主一樣供著，不為父母做一點(diǎn)事，只會(huì)找父母要錢，沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立生活的能力。根本就是吸血蟲(chóng)，不停地吮吸父母的血，別忘了，是父母賜予我們生命，身為子女，難道我們不應(yīng)為為父母減輕負(fù)擔(dān)嗎？不應(yīng)該為父母做一點(diǎn)事嗎？可憐天下父母心啊，其實(shí)我們的父母真的很累了。我們應(yīng)該體諒父母的苦心，而不是給父母增加負(fù)擔(dān)，讓父母為我們更操心和擔(dān)心。
在與學(xué)生交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)在逐漸提高，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：老師的話要銘記在心。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，畢竟前途是自己的！一位學(xué)生這樣說(shuō)道：在學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，想到了老師的鼓勵(lì)，就看到了希望，并讓我堅(jiān)持不懈。要知道，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們只有學(xué)到更多的知識(shí)，才能更好地融入這個(gè)社會(huì)。說(shuō)白了，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，就沒(méi)有我們的立足之地，我們就很難發(fā)展下去。
說(shuō)得多好啊！學(xué)生們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，一天天變得懂事！通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，我們看到了辛勤耕耘的希望，所有的努力和付出，都在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了最好的回報(bào)。
教師作文 篇8
九月來(lái)臨，又一回旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一度花果飄香，又一年教師節(jié)來(lái)臨。此時(shí)，我的心中充滿幸福，只要贊美這太陽(yáng)下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時(shí)，坐在講臺(tái)邊的我不小心將您的語(yǔ)文教科書(shū)收進(jìn)書(shū)包。等到第二天，我拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)。才偶然發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)是您的！風(fēng)也就在這時(shí)，把您那本書(shū)給翻開(kāi)了。我拿定眼一看，書(shū)中您用紅筆寫(xiě)滿了授課備注，猶如傍晚樹(shù)林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現(xiàn)了這一幕。
在一個(gè)月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續(xù)備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長(zhǎng)，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無(wú)怨無(wú)悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節(jié)，我心中充滿幸福，因?yàn)槲矣幸晃蝗绱藗ゴ蟮睦蠋煛Ｔ诖�，我想�?duì)天下所有無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁們說(shuō)：“老師們，祝你們節(jié)日快樂(lè)，一生幸福安康！”
教師作文 篇9
塑造我的同時(shí)，您沒(méi)忘了哺育我；哺育我的同時(shí)，您還記得啟發(fā)我。千言萬(wàn)語(yǔ)在您的感染下，匯成了對(duì)您的無(wú)比敬謝。
老師，您還好嗎？時(shí)間的流逝，是否悄悄地染白了你的頭發(fā)；命運(yùn)的無(wú)情，是否殘害著你的心靈；孩子的無(wú)知，又是否困擾著您。
老師，您是否記得？黑板上留滿著的，是誰(shuí)字跡？講臺(tái)上灑滿著的，是誰(shuí)的汗水？在放逐中的希望之鴿，又是誰(shuí)的心血。如果您忘了，我?guī)湍阌浿菏悄�，用自己的無(wú)私灌溉著我們的心靈，用自己的胸懷，遞給我們一雙純白的翅膀。
老師，您是否記得？生活上的困難，是誰(shuí)伴我們度過(guò)？學(xué)習(xí)上的艱苦，是誰(shuí)陪著我們走過(guò)？?jī)?nèi)心里的苦楚，又是誰(shuí)在為我們解脫？如果，您早以忘了，那就請(qǐng)讓我再次勾勒出您的記憶深處吧！是您，只是為了我們，在自己烏黑的頭發(fā)上染白了幾根；在額頭上，再次劃開(kāi)了幾道皺紋。
老師，你是否記得？我們生命中的指路燈，是誰(shuí)的杰作？祖國(guó)花朵的成長(zhǎng)，又是誰(shuí)在澆養(yǎng)？陽(yáng)光強(qiáng)烈的大地上，又有誰(shuí)在為我們遮陰？您忘了嗎？看看自己吧！是您，又再次辛勤哺育希望之花，無(wú)論我們是否開(kāi)放，你那永不放棄的信念，總是堅(jiān)強(qiáng)如鋼。
老師，想起了嗎？別顧著點(diǎn)燃自己，也看看滴下來(lái)的“蠟滴”和光亮的火焰吧！我們需要您，祖國(guó)更需要您！大地還需要您筑的石柱撐起這一片藍(lán)天呢！
你培育花的微笑，似乎比“蒙娜麗莎”還美麗。那美麗，絢麗地映入眼簾，光亮地照耀大地……
…
教師作文 篇10
他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不明白。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不明白要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，然后使我們沉重地低下頭去。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。然后我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。然后這情景，這天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
這便是我的老師。
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