在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的歌曲吧，由于歌詞表達(dá)了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達(dá)的感情和主旨，所以即使年代久遠(yuǎn)，有的歌詞也不容易忘記。你知道什么樣的歌詞才能算得上是好的歌詞嗎？下面是小編整理的每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞，歡迎閱讀與收藏。
歌詞：
每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前
演唱：小蓓蕾組合
1
靜靜的深夜群星在閃耀
老師的房間徹夜明亮
每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前
明亮的燈光照耀我心房
啊，每當(dāng)想起您
敬愛(ài)的好老師
一陣陣暖流心中激蕩
2
培育新一代辛勤的園丁
今天深夜啊燈光仍在亮
嘔心瀝血您在寫(xiě)教材
高大的身影映在您窗上
啊，每當(dāng)想起你您
敬愛(ài)的好老師
一陣陣暖流心中激蕩
3
新長(zhǎng)征路上老師立新功
一群群接班人茁壯成長(zhǎng)
肩負(fù)祖國(guó)希望奔向四方
您總是含淚深情凝望
啊，每當(dāng)想起你您
敬愛(ài)的好老師
一陣陣暖流心中激蕩
創(chuàng)作背景：
被打倒時(shí)，當(dāng)時(shí)”讀書(shū)無(wú)用論“在中國(guó)部分中小學(xué)中還沒(méi)消除，”文革“余毒殘害著許多中小學(xué)生的心靈，針對(duì)一些學(xué)生不尊重老師，不努力學(xué)習(xí)的傾向，朝鮮族音樂(lè)人董希哲決定寫(xiě)一首歌頌老師的歌曲。四處求人寫(xiě)詞的他最終找到金哲。金哲看到曲譜后激動(dòng)不已，很快就寫(xiě)出了歌詞。之后，由崔彬把用朝鮮語(yǔ)寫(xiě)成的原曲譯配成普通話(huà)發(fā)表[3]。
歌曲鑒賞：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》構(gòu)筑在D宮清樂(lè)調(diào)式上。作品由七個(gè)樂(lè)句組成的多樂(lè)句單一部曲式構(gòu)成，曲調(diào)優(yōu)美、深情，從學(xué)生角度歌頌了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)老師的敬仰之情。
前四樂(lè)句是起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句音樂(lè)從低音“5”開(kāi)始向上進(jìn)行，進(jìn)行到中音區(qū)的“4”時(shí)又轉(zhuǎn)而向下進(jìn)行，結(jié)束在徵音上。第二樂(lè)句運(yùn)用級(jí)進(jìn)上行到最高音后又級(jí)進(jìn)下行的創(chuàng)作手法構(gòu)成纏繞型的旋律，表現(xiàn)出訴說(shuō)的情緒。第三樂(lè)句向羽調(diào)式游離，音樂(lè)落在角音上。第四樂(lè)句圍繞中音“2”纏繞，結(jié)束在主音上。第五樂(lè)句從“啊”字開(kāi)始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，與前四樂(lè)句形成對(duì)比，旋律級(jí)進(jìn)上行到全曲最高音，把贊美之情抒發(fā)到極致，隨后級(jí)進(jìn)下行，又進(jìn)一步抒情。第六樂(lè)句添加了新的節(jié)奏型，旋律線(xiàn)條更加舒展。第七樂(lè)句從最高音級(jí)進(jìn)下行，在主音上結(jié)束全曲。
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