無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的高中高一作文900字：跨欄跑，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育實(shí)習(xí)老師給我的第一印象就是短粗白胖。一張最最普通的臉，最容易被遺忘的那種。
“噢，這個(gè)……今天是我第一節(jié)課……嗯……可能教得不好請(qǐng)大家原諒�！彼�(xì)聲細(xì)氣地太緊張。
第一節(jié)課該他教跨欄的基本動(dòng)作，估計(jì)這不是他的強(qiáng)項(xiàng)。因?yàn)樗约簬缀醵紱](méi)有跨過(guò)欄去，大家都笑了，還有幾個(gè)同學(xué)跟著模仿他那可笑的樣子，他的臉霎時(shí)紅到耳根。
第二節(jié)課不少同學(xué)就“因病”不能上課了。他們嘲笑地望著這位可憐的實(shí)習(xí)老師。他裝作沒(méi)有看見(jiàn)，簡(jiǎn)單講解后說(shuō)“你們練習(xí)吧……”自己就走開(kāi)，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地呆望著我們出神。同學(xué)們沉悶地來(lái)來(lái)回回做著枯燥的練習(xí)。大多數(shù)人懶洋洋地跳過(guò)去，動(dòng)作變形得不成樣子。
我不是很善于協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作，所以跨欄之前一直在猶豫，當(dāng)然也可以不負(fù)責(zé)任地走開(kāi)，但我心中卻又不禁暗暗為實(shí)習(xí)老師慪氣，他是個(gè)太柔弱的`老師了，一出場(chǎng)便不受歡迎。他普通到難以給人留下什么印象。但我們呢？我們是不是也需要關(guān)心一下別人的處境呢？我們是懶惰的，被動(dòng)的，不嚴(yán)肅的，我們的感受只屬于自己，我們的同情也越來(lái)越難得。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一個(gè)實(shí)習(xí)老師的處境，在他實(shí)習(xí)的第二節(jié)課上，他的學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)定他不是一個(gè)合格的老師了，他的老師也已經(jīng)認(rèn)定他不是一個(gè)合格的學(xué)生了。他真的當(dāng)不好一個(gè)老師嗎？恐怕他是太怯懦自卑了，但自卑并不是一個(gè)人的天性呀……他當(dāng)老師不合格，那他還有出路嗎？給他這樣一個(gè)命運(yùn)是不公平的，而不知不覺(jué)中使他陷于這種處境的正是我們！
我沒(méi)跨過(guò)欄，我生性膽小，我在邁出第一步之前就已經(jīng)膽怯了。
第三節(jié)課之前一定發(fā)生過(guò)什么，否則他不會(huì)像變了一個(gè)人似的，他嚴(yán)厲地處罰了繼續(xù)請(qǐng)假的同學(xué)，然后鐵青著臉開(kāi)始檢查我們的跨欄動(dòng)作。大多數(shù)同學(xué)都只是勉強(qiáng)通過(guò)。我害怕極了，我知道自己不可能跨過(guò)去。
當(dāng)然我無(wú)可救藥的笨拙的動(dòng)作招致了他憤怒的斥責(zé)。他嚷道：“你小子給我過(guò)來(lái)！
你有沒(méi)有上過(guò)我的課？”他又做了一遍示范然后讓我重跳。
我在第一個(gè)欄處被重重地絆倒在地。我頹然地等著懲罰。
背后竟伸出一只手，扶我起來(lái)。是他，實(shí)習(xí)老師。他的臉緊繃著，但目光卻是柔和的。
“謝！
”……
那節(jié)課之后再也沒(méi)有見(jiàn)到他，他已經(jīng)默默地走了，帶著這三節(jié)課與同學(xué)們“磨而未合”的失望。我們還不太懂得尊重別人，其實(shí)哪怕是陌生人，他也同樣有命運(yùn)和感受。他的世界也同樣需要每個(gè)人的參與和配合�！八恕迸c“我”是一樣的。我們都很弱小，我們需要彼此的諒解、配合與尊重。一個(gè)人真的沒(méi)法創(chuàng)造整個(gè)世界。
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