議論文寫作立意最為關(guān)鍵。議論文寫作立意的技巧很多，考生要想準(zhǔn)確、深刻立意必須揣摩出題者出題的意圖，借鑒其他文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作方法，逆向思維。下面是小編整理的議論文的立意技巧，歡迎大家閱讀!
【議論文的立意技巧】
“文以意為主，意猶帥也”。議論文寫作立意準(zhǔn)確是重點(diǎn)之重。準(zhǔn)確立意才能迅速打開寫作思路，高屋建瓴，寫出高質(zhì)量的文章。
筆者結(jié)合多年的作文教學(xué)實(shí)踐和高考閱卷感受談?wù)勛h論文寫作立意技巧。
一、踏花歸來(lái)馬蹄香——化虛為實(shí)
宋徽宗趙佶是北宋末代皇帝，治國(guó)無(wú)能，藝術(shù)造詣卻頗高，畫壇留下了不少軼事。相傳某年，宋畫院曾以“踏花歸來(lái)馬蹄香”為題考畫師。“香”無(wú)形無(wú)色，難以描摹，畫師們絞盡腦汁，最后，一畫師畫了一群蜜蜂、胡蝶追逐馬蹄，這幅畫最終奪得第一。很顯然，這位畫師在構(gòu)思畫境時(shí)用的正是“化虛為實(shí)”的方法。
畫畫如此，寫文章也是如此。考場(chǎng)上，考生遇到的作文題無(wú)非“實(shí)題”、“虛詞”兩大類，“虛題”相對(duì)主觀、抽象，如從虛到虛，內(nèi)容必然空洞，唯有化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛，文章才能言之有物，內(nèi)容充實(shí)。
2009年浙江高考以“綠葉對(duì)根的情意”為材料寫作文。這個(gè)話題看起來(lái)很大、很虛，很難寫好，但是如果考生能化虛為實(shí)，把“綠葉對(duì)根的情意”落到某一具體的人和事上，文章就容易寫多了。如高分作文《浙江根，精魂葉》：
浙江若化為古樹，梵宇隱然的普陀山是其主干，吞天沃日的錢塘湖是其枝條，柳煙荷漫的西湖是其繁花，而其根與精魂則是“求真務(wù)實(shí)、誠(chéng)信和諧、開放圖強(qiáng)”的浙江精神。這一精魂如根，吸取人民實(shí)踐土壤中的營(yíng)養(yǎng)，又如葉，不斷地吸收陽(yáng)光似的時(shí)代光芒，使浙江在“葉”對(duì)“根”的情意中茁壯成長(zhǎng)。
浙江為根，黃宗羲便為葉……浙江為根，寧波便為葉……浙江為根，新文化運(yùn)動(dòng)便為葉。
考生把“根”定位為“浙江”，把浙江大地上的典型人和事定位為“葉”，化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛，虛因?qū)嵍@其抽象，更能啟發(fā)讀者的無(wú)窮想象;實(shí)因虛更見其具體，更能使直接的描寫顯得氣氛熱烈、背景開闊、內(nèi)蘊(yùn)豐富。
二、草色遙看近卻無(wú)——化實(shí)為虛
春天到了，朦朧的細(xì)雨中，草色發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可走進(jìn)一看，反而見不到綠色。韓愈詩(shī)句“草色遙看近卻無(wú)”運(yùn)用的是“化實(shí)為虛”的寫法。
其實(shí)，高考作文，我們也會(huì)碰到一些很“實(shí)”的題目，寫這類作文一般不易跑題，但要想寫得深刻、新穎，也絕非易事。遇到這類題目，如果得“易”忘形，就實(shí)寫實(shí)，立意大眾化、平淡化，寫出的作文無(wú)特色、無(wú)個(gè)性�？忌挥谐浞职l(fā)揮聯(lián)想和想象，化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，才有可能寫出新穎、深刻的文章來(lái)。
2009年北京市高考作文題目是“我有一雙隱形的翅膀”，應(yīng)該說(shuō)“翅膀”較實(shí)，但“隱形的翅膀”就得虛指了�？忌鷺�(gòu)思時(shí)，應(yīng)思考：“隱形的翅膀”喻指什么?是不是可以將它喻指為一些雖看不到卻對(duì)人的成長(zhǎng)特別重要的東西，如：信念、理想、意志、品質(zhì)等。如一篇高分作文：
我一直有一一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。
……
我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向希望。
……
考生圍繞“信念”，結(jié)合自己的生活實(shí)際，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己在生活中是怎樣帶著“信念”這“隱形的翅膀”走過絕望、走向希望的，很顯然，文章已將“隱形的翅膀”上升到精神層面，這樣構(gòu)思立意，文章思想必然深刻多了。
化實(shí)為虛，一般應(yīng)先實(shí)后虛，寫實(shí)是引子，是基礎(chǔ);后由實(shí)入虛，想象要合理。
2009年湖南作文題“踮起腳尖”，比較具體，就題寫文，肯定不好寫，也寫不好。有一考生從三方面將之喻成“對(duì)未來(lái)的憧憬”、“對(duì)知識(shí)的渴望”、“對(duì)自己的超越”，這也是一種化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)的寫法，這樣一寫，文章思路立馬開闊多了，立意也深刻了。
三、半瓣花上說(shuō)人情——小題大做
郁達(dá)夫的“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”，說(shuō)的就是要善于用小事情來(lái)反映社會(huì)，抒發(fā)情感，表現(xiàn)思想。什么是“小”?“小”是指那些發(fā)生在個(gè)別人身上的小事情，或是日常生活中小的生活細(xì)節(jié)，或是發(fā)生一般社會(huì)現(xiàn)象等。所謂“大”就是指小事情發(fā)生的大背景、大意義，以及各種社會(huì)現(xiàn)象背后的大道理。
2009年湖北高考半命題作文“站在 的門口”，一位考生以“站在老屋的門口”為題作文：
先前是爺爺守著老屋。
……
后來(lái)遷入新居，奶奶卻執(zhí)意要待在那所老屋里。
……
時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我肯，爸爸卻執(zhí)意不答應(yīng)。
……
而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。
……
“老屋的門口”成了作者觀察社會(huì)人情的窗口。爺爺坐在老屋的門口，是戀舊;奶奶坐在老屋的門口，是戀舊又是戀人;老屋“老了”,爸爸不肯拆，是源于對(duì)父母的愛。“中華傳統(tǒng)美德”這一重大主題正式通過“老屋”這一窗口表現(xiàn)出來(lái)。考生抓住這一特定的“窗口”，大處著眼，小處落筆，展開聯(lián)想，深入開掘，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更廣闊、更深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。
四、野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫——大題小做
宋畫院曾以“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫”為題考畫師。這一回，有的畫了荒僻的渡口，一只鷺鷥站在船舷上;有的畫了一只烏鴉站在船篷上，但是，這些都是平庸之作。令宋徽宋賞識(shí)的一幅畫：一只船，船夫倦伏在船尾睡覺了，身邊還放著一支竹笛。船夫那超塵脫俗、悠然自得的心境竟然借助小小竹笛表現(xiàn)了出來(lái)。這就是“大題小做”的藝術(shù)效果。
議論文寫作，考生常常會(huì)遇到一些又寬泛又抽象的題目，比如，2008年上海市高考作文題目《他們》。大千世界，“他們”誰(shuí)?“他們”身上又折射出了什么?“他們”既可以是生活在我們身邊的人，也可以是遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水、身處異地的人們;“他們”既可以是踏實(shí)進(jìn)取的今人，也可以是叱咤風(fēng)云的古人;“他們”既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的知名人士，也可以是文學(xué)作品中的典型形象，等等�？忌鷮懽鲿r(shí)首先要給“他們”定位，化大為小，將“他們”具體化、形象化。例如：
有考生寫錢鐘書小說(shuō)《圍城》中的幾位女性，雖外貌各異，性格不一，但“她們都不是水做的女人”，因?yàn)樗齻兺媸啦还�，工于心�?jì)，讓人捉摸不透;有考生以小說(shuō)《春蠶》、《陳奐生上城》、《平凡的世界》中的文學(xué)形象為依托，采用漫畫式筆法描寫了三個(gè)時(shí)代的農(nóng)民典型，從他們身上折射出中國(guó)農(nóng)民艱難的生存狀況;還有考生寫汶川地震救災(zāi)中的“他們”：
那是我在廢墟中見過的最堅(jiān)強(qiáng)的臉。
……
那是我在病房里見到的最美麗的臉。
……
那是我在教室里見到的最剛毅的臉。
……
考生選擇了三組畫面分別展現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護(hù)人員和人民教師的堅(jiān)強(qiáng)剛毅形象。而這三類人只不過是抗震救災(zāi)中千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人的縮影�？梢哉f(shuō)，“他們”雖然沒有姓名，但“他們”又有一個(gè)共同的名字——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人!這種寫法就叫作以點(diǎn)寫面，大題小做，它能化大為小，化難為易，使文章顯得更充實(shí)更深刻。
總之，考生寫作議論文無(wú)論采取哪種立意方式，其最終目的就是要拓展思路，高遠(yuǎn)立意，寫出新穎別致，思想深刻的好文章來(lái)。
朱冬民，安徽省巢湖市二中高級(jí)教師。安徽省模范教師，巢湖市優(yōu)秀班主任。曾在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)之友》、《閱讀與作文》、《寫作》、《考試》等刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文多篇。
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