2016年北京卷微寫作試題延續(xù)了前兩年的“風(fēng)格”。下面是小編整理的神奇的書簽作文，歡迎大家閱讀!
【作文題目】
微寫作(10分)
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。
�、俑咧须A段的學(xué)習(xí)最需要注意什么?請(qǐng)給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右。
②很多家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立了班級(jí)“家長(zhǎng)群”。請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。要求言之成理，自圓其說(shuō)。150字左右。
�、壅�(qǐng)以“荷”為題，寫一首詩(shī)或一段抒情文字。不超過(guò)150字。
【命題解碼】
2016年北京卷微寫作試題延續(xù)了前兩年的“風(fēng)格”，不僅題目形式表現(xiàn)為“三選一”的固定模式，在具體題目?jī)?nèi)容上也依然是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)緊緊關(guān)聯(lián)，無(wú)論是給新入學(xué)的同學(xué)提建議，還是表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)QQ、微信群的看法，以及描摹感悟“荷”，考查的都是學(xué)生熟悉中的陌生。
第一題“提學(xué)習(xí)建議”，題目看似平易，卻又不失隱含的區(qū)分度。“最需要注意的是什么”，一語(yǔ)中的，扎中考生自身在平時(shí)學(xué)習(xí)中最關(guān)注的問(wèn)題，這就在見(jiàn)識(shí)思考上有區(qū)分�？忌魶](méi)有深度思考和自身內(nèi)在的體會(huì)，不能做到“言之有物”，或者只是“鸚鵡學(xué)舌”地單擺浮擱平日老師所要求的注意事項(xiàng)，恐怕難以獲得理想分?jǐn)?shù)。好的學(xué)習(xí)建議，需明確事項(xiàng)，條理清晰，若加以廣博見(jiàn)識(shí)，深刻思想，甚至是生命體悟，則可在150字內(nèi)展現(xiàn)出寫作高手的認(rèn)識(shí)深度和語(yǔ)言風(fēng)采。
第二題，“評(píng)論家長(zhǎng)群”，本題立足現(xiàn)實(shí)，與考生生活緊密相關(guān)，日常生活中對(duì)這一現(xiàn)象的交流并不少見(jiàn)，“平俗之見(jiàn)，似在唇邊”。但“言之成理，自圓其說(shuō)”，要求考生在評(píng)論中不僅抒發(fā)一己之見(jiàn)，還需有理有據(jù)地展示對(duì)“家長(zhǎng)群”這一現(xiàn)象的建立目的、溝通方式、討論內(nèi)容、價(jià)值意義等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三題，以“荷”為題，寫一首小詩(shī)或抒情文字，為愛(ài)好文學(xué)、想象力豐富的學(xué)生提供了展示機(jī)會(huì)。“荷”則是多音字，既可以寫與荷花、荷葉、荷文化相關(guān)的題材，結(jié)合中國(guó)文化中“荷”的豐富意蘊(yùn);也可以寫“負(fù)荷”、“負(fù)擔(dān)”。選定一個(gè)意象或意思，守正創(chuàng)新，在古典意蘊(yùn)中以一顆青春之心抒發(fā)心靈感悟和閱讀才情。
三年來(lái)北京卷微寫作題型，堅(jiān)持講述經(jīng)驗(yàn)、評(píng)論現(xiàn)象和抒發(fā)情感三者選一的形式，一方面意味著對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與寫作能力的關(guān)注，另一方面對(duì)于考生心態(tài)也是一種放松，不必?fù)?dān)心每年都遇到新題型，體現(xiàn)出北京卷命題“穩(wěn)中求變，穩(wěn)變結(jié)合”的特點(diǎn)。
【審題誤區(qū)】
“微寫作”發(fā)端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。精準(zhǔn)審題，以小見(jiàn)大，在150字內(nèi)展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美，是微寫作的命題初衷。經(jīng)過(guò)兩年訓(xùn)練，考生對(duì)這一寫作形式大多熟悉，但也容易形成“套路”寫作。這就要求在審題和選材上下工夫。
考場(chǎng)緊張的答題氛圍中，在完成前面一個(gè)半小時(shí)高密度的閱讀試題后(北京卷考題閱讀字?jǐn)?shù)逐年增加)，考生面對(duì)微寫作時(shí)，往往容易只關(guān)注到題干的部分信息要點(diǎn)，就急于答題。面對(duì)第一題，若只抓住“學(xué)習(xí)建議”就談開(kāi)去，就可能流于泛泛而談，待寫了近一半才看到“最需要注意的是什么”或“一兩條建議”，在寫作后一半才匆匆拽回到這一要求下，與高分失之交臂。選擇第二題的，將評(píng)論誤寫為描述，作文一半篇幅在講述“家長(zhǎng)群”建立的過(guò)程與自己對(duì)這一做法的意見(jiàn)，而不是客觀理智地評(píng)論分析這一現(xiàn)象，顯然混淆了“描述”事件和“評(píng)價(jià)”現(xiàn)象的內(nèi)涵。選第三題的部分考生，借“荷”這一意象抒發(fā)自己的情感不夠豐富可感，描述有余，抒情不足，引用過(guò)多，己意偏少。審題中未能明確“抒情文字”的特點(diǎn)，借用修辭手法抒情的能力有所欠缺。
“微”中顯個(gè)性，“微”中抒性靈，短小篇幅，窺得寫作一斑，因此審題乃微寫作斬獲高分的第一要?jiǎng)?wù)。讀題中圈定題干關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，不在細(xì)枝末節(jié)上消磨耽誤。“鴛鴦繡成任君看，也把金針度與人。”規(guī)避誤區(qū)，見(jiàn)“微”知“作”!
【范文】
神奇的書簽
離開(kāi)高考的日子已經(jīng)整整15年零11個(gè)月了�；叵氘�(dāng)年，咱也是上知天體運(yùn)行原理，下知化學(xué)反應(yīng)神奇，內(nèi)修古文猶如先人附體，外講英語(yǔ)好似英倫后裔!可現(xiàn)在，除了會(huì)在自媒體號(hào)里扯扯淡……啥都不會(huì)了!
昨天，拿到北京作文題目的那一刻，瞬間覺(jué)得自己就像文盲，接下來(lái)的一小時(shí)，我居然一點(diǎn)思路都沒(méi)有!如果說(shuō)去年那篇《深入靈魂的熱愛(ài)》是花了半小時(shí)在公交車上寫完的，那么《老腔》我是徹底沒(méi)有了注意，所以決定聊聊《神奇的書簽》。不過(guò)，這記敘文，已經(jīng)不會(huì)寫了……
清明，搬家……(別誤會(huì)，正常舉動(dòng)，與亡者無(wú)關(guān))收拾屋子后賣廢舊圖書，僅雜志一項(xiàng)，摞起來(lái)三米有余。母親大人問(wèn)之：“這么多，扔了不可惜?”我點(diǎn)頭：“這是那個(gè)時(shí)代的記憶。”隨手翻開(kāi)幾本，無(wú)論是泛黃的《讀者》，還是發(fā)霉的《科幻世界》，亦或是那琳瑯滿目的IT雜志，似乎都在和我做著最后的道別。不經(jīng)意的翻開(kāi)一本：《寫在雜志邊上——-大眾軟件五周年》，16元!看到這熟悉的紅色封皮，我不由得一笑，為了省錢買到她，當(dāng)年愣是吃了兩周的燒餅代替午餐。輕輕地翻開(kāi)已經(jīng)磨損的書脊，一張普通的不能再普通的書簽輕輕掉落，我彎腰拾起，一行小字映入眼簾：
童年
那是一段沒(méi)有霧霾，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的日子。那時(shí)，盛夏的雨后，到處都是蜻蜓，草叢中也盡是蟋蟀的叫聲，蟬鳴伴著長(zhǎng)輩的蒲扇成為了揮之不去的詠嘆調(diào);那時(shí)，三九隆冬，空氣中混合著蜂窩煤的煙味，平房屋檐上垂下的冰錐足足有20厘米長(zhǎng)，打雪仗成為了冬季最快樂(lè)的集體活動(dòng);那時(shí)，家家都沒(méi)有電視，放學(xué)后除了和小伙伴一起砍包兒、踢毽，剩下的就是坐在話匣子前聽(tīng)田連元的“楊家將”;那時(shí)，父母的經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，但就是這樣仍會(huì)花5元錢給我買到幾本心儀的書籍，而我也會(huì)精心的用廢舊掛歷紙給新書包上書皮兒，翻來(lái)覆去的體會(huì)字里行間的意義。
而今
時(shí)過(guò)境遷。盛夏，除了一身的空調(diào)病，最常見(jiàn)的就是夜幕降臨時(shí)，高樓大廈的酒綠與燈紅;隆冬，當(dāng)霧霾成為了新興的主流詞語(yǔ)，意味著口罩也多了一份全新的健康意義。如今，家家都有電腦和手機(jī)，下班后除了宅在家中，還有就是“暢游”在各種虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲里，漸漸地，頸椎病也成為了“低頭一族”早晚都要面對(duì)的嚴(yán)重問(wèn)題;如今，自己的工資已經(jīng)是父輩們難以企及的高度，但為什么放在書柜中成套的管理書籍卻難以勾起我閱讀的興趣?
一張神奇的書簽，讓我的思緒穿梭于三十年的光陰記憶，也從世事的變遷中體會(huì)生活的五味雜陳�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代的今天，我們是否還在為兒時(shí)的夢(mèng)想打拼?也是否在殘酷的現(xiàn)實(shí)中一聲嘆息?無(wú)論如何，請(qǐng)將曾經(jīng)美好的記憶風(fēng)干，年老時(shí)再去慢慢品嘗，請(qǐng)將那些痛苦悉數(shù)接納，因?yàn)榭部啦攀浅砷L(zhǎng)路上的“大醬湯”。
一本好書，可以針砭時(shí)弊，為我們開(kāi)啟一隅新的視野，一只樸素的書簽，也可以穿越時(shí)空，讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的今天，重拾兒時(shí)的記憶!
最后，借用劉慈欣先生在《三體》中的一句話結(jié)束這篇高考作文隨筆：給歲月以文明而不是給文明以歲月!
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