在今年國(guó)家教育部語(yǔ)文考試大綱部分變動(dòng)的大背景下，無(wú)論是作文的內(nèi)容突破還是形式變化都顯得異常復(fù)雜而且牽動(dòng)人心。下面小編和大家談?wù)?015年新課標(biāo)一卷高考作文真題解析及點(diǎn)評(píng)，希望對(duì)大家都有幫助!
【2015年新課標(biāo)一卷高考作文真題解析及點(diǎn)評(píng)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不該，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。
【解析】
這個(gè)題目出來(lái)也是有爭(zhēng)議的，即時(shí)通信時(shí)代卻來(lái)考查書(shū)信寫(xiě)作，這也許是很多人的疑問(wèn)，但可以肯定的是，這正是高考語(yǔ)文回歸傳統(tǒng)、貼近生活的最好體現(xiàn)。在當(dāng)今這個(gè)微信微博流行的微時(shí)代里，我們更多人只是淺閱讀和微寫(xiě)作，離傳統(tǒng)文化也越來(lái)越遠(yuǎn)。是時(shí)候引起重視了。此題兩點(diǎn)關(guān)乎傳統(tǒng)，一是書(shū)信的形式，二是女兒舉報(bào)父親的行為，這一行為在現(xiàn)在看來(lái)難以理解，孰不知，早在《孟子》中便有著名的三不孝，“阿意曲從，陷親不義，一不孝也”，根據(jù)漢代趙岐的《十三經(jīng)注》的闡釋可知，孩子有意的曲從大人之意，即使大人犯錯(cuò)了也不指正，這便是不孝的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，材料中女兒舉報(bào)父親違法，正是古人所提倡的孝道的表現(xiàn)。
寫(xiě)信并不是聊天，也是需要圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的，因此，作文的基本功還是很重要的，需把你的觀點(diǎn)用書(shū)信的形式表達(dá)出來(lái)。圍繞什么主題，這就好比作文的立意。
題目提示可以給違章當(dāng)事人、女兒、警察三個(gè)對(duì)象任選一個(gè)寫(xiě)信。這就至少有三個(gè)角度可以去展開(kāi)思考，確定寫(xiě)信的主題了。最好寫(xiě)的當(dāng)屬給女兒寫(xiě)信，對(duì)這種超乎尋常的另類的孝舉表達(dá)敬意。
女兒舉報(bào)父親的這種“大義滅親”的行為，恰恰體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)對(duì)他人的高度責(zé)任感，也是對(duì)父親的負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。
【體現(xiàn)實(shí)用特征】
在今年國(guó)家教育部語(yǔ)文考試大綱部分變動(dòng)的大背景下，無(wú)論是作文的內(nèi)容突破還是形式變化都顯得異常復(fù)雜而且牽動(dòng)人心。就剛剛出爐的作文材料來(lái)看，變革與回歸的命題思路仍然清晰可見(jiàn)。變革體現(xiàn)在作文的形式變化與思辨精神，回歸體現(xiàn)在作文的文化訴求。
今年的作文題目如下：因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不該，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。
毋庸置疑，今年的作文題目具有鮮明的變革精神，形式內(nèi)容都給人耳目一新的感覺(jué)，令筆者呼吸到語(yǔ)文改革的創(chuàng)新氣息。這類作文能夠讓真正有思想、能思辨、有底蘊(yùn)、擅辭采的學(xué)生馳騁文字、獲取高分，但同時(shí)也會(huì)使作文思想貧乏、形式僵化的同學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。今年的高考[微博]作文有如下幾個(gè)特征：
(一)鮮明的創(chuàng)新精神
今年新課標(biāo)I卷首次以書(shū)信為作文考查形式，明確要求學(xué)生寫(xiě)一封書(shū)信，體現(xiàn)了作文的實(shí)用性特征。同時(shí)，為了給考生更充分的寫(xiě)作空間和更靈活的寫(xiě)作角度，寫(xiě)信的對(duì)象不是囿于一人，而是可以從小陳、老陳或其他相關(guān)方面任意選擇。由于對(duì)象自選，考生的寫(xiě)作就有了可以從不同角度馳騁的空間，這一點(diǎn)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力�？忌瓤梢赃x擇小陳，同齡之間進(jìn)行交流，也可以選擇老陳，兩代人之間思想碰撞，也可以選擇這個(gè)事件中的任何一個(gè)人或者集體，比如處理這個(gè)事件的警官、點(diǎn)贊的網(wǎng)友、質(zhì)疑的網(wǎng)友、所在的派出所以及相關(guān)媒體等等。例如：派出所將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，做法是否妥當(dāng)?能不能保護(hù)舉報(bào)人的隱私，既尊重親情倫理也維護(hù)法律秩序?考生思考的觸角因此可以圍繞著責(zé)任與親情，伸向很多獨(dú)特而細(xì)小的角度，從而體現(xiàn)考生作文的個(gè)性特色。
(二)強(qiáng)烈的思辨氣質(zhì)
學(xué)會(huì)思辨，是作文發(fā)展等級(jí)的一個(gè)明確要求。拿到今年這篇作文，學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)思辨的分析問(wèn)題，繼而才能從所給材料中選擇合適的角度切入：小陳在面對(duì)親情與法理沖突時(shí)選擇了舉報(bào)的行為，這種做法是否妥當(dāng)?是否與傳統(tǒng)儒家的“為尊者諱”的孝道相違背?儒家的至孝親情與法家的規(guī)則秩序究竟誰(shuí)更重要?考生必須要對(duì)這個(gè)兩難命題作清晰準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。
(三)深刻的探究意識(shí)
為了使作文能夠進(jìn)入更深入的層面、避免流于膚淺的陳說(shuō)，考生還要能夠在觀察這一具體家庭事件和社會(huì)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上探求其深層原因，要有問(wèn)題意識(shí)，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。比如父親違規(guī)的深層根源有哪些，是責(zé)任感的缺失?是公民意識(shí)的淡薄?是人道精神的匱乏?是危機(jī)意識(shí)的薄弱?是對(duì)生命缺少敬畏之心，還是守法觀念的缺失?考生只有探尋到問(wèn)題的本質(zhì)，才能打開(kāi)思路，寫(xiě)出有思想力量的優(yōu)秀篇章。而這則看似貼近現(xiàn)實(shí)生活作文，實(shí)際對(duì)學(xué)生在觀察社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力方面提出了很高要求。
(四)深遠(yuǎn)的文化精神
今年的考題蘊(yùn)含理性的文化批判精神和深刻的文化自覺(jué)意識(shí)。孝道作為傳承了上千年的儒家倫理觀念，是根植于國(guó)人文化血脈的不可動(dòng)搖的價(jià)值觀。然而當(dāng)現(xiàn)代文明遭遇傳統(tǒng)文化，面對(duì)親情與法理的兩難，究竟孰重孰輕?究竟應(yīng)如何平衡?如何智慧的解決?在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，以傳統(tǒng)的孝道為核心的儒家倫理應(yīng)該如何揚(yáng)棄?在作文教學(xué)中，我一直堅(jiān)持一個(gè)理念：所有作文都是文化類作文。因?yàn)槿魏卫砟疃伎梢哉业剿奈幕�，任何理念都要面臨時(shí)代的考驗(yàn)和選擇。
值得一提的是，在新東方考前點(diǎn)題班當(dāng)中，何老師關(guān)于“責(zé)任”這一話題的預(yù)測(cè)與今年暗合，為點(diǎn)題班考生的備考提供了優(yōu)質(zhì)的考前服務(wù)。
綜上所述，今年全國(guó)新課標(biāo)考I卷作文題目形式創(chuàng)新、內(nèi)涵深刻，既富有時(shí)代感、思想性、文化感，又富有生活氣息、貼近人性人情，是一次頗為成功的改革范例。這次作文對(duì)未來(lái)的高三老師和考生提出了更新更嚴(yán)格的要求。在今后的教學(xué)和備考工作中，指導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出既富有文化底蘊(yùn)又充滿時(shí)代精神和真摯情感的好文章。
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