中文的難學(xué),不僅僅在于漢字難記難寫，更重要的在于中文與拉丁語系的語文在表達(dá)方式、思維習(xí)慣上巨大的差異給學(xué)生所帶來的使用困惑。我們經(jīng)常遇到的情況是學(xué)生能認(rèn)字,能寫字，但卻不能說或?qū)懗稣_的中文句子。如："我是偉明,我是16歲了";"大為和我去書店先";"我們把車停下在路邊","我跑了去家里"。
更有甚者由于不了解中國文化,而寫出"我的朋友像狗一樣的善良和友好"的句子。"說"從口頭表達(dá)開始，通過示范、講解和糾正,訓(xùn)練其正確的表達(dá)方法、語序和恰當(dāng)?shù)挠谜Z，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的中文境界,寫出符合中文習(xí)慣的文章。
先說后寫的訓(xùn)練步驟，有利于及時修正表達(dá)中的初級錯誤,并且達(dá)到共同提高的效果。"說"是以討論發(fā)言的形式在課堂上進(jìn)行的，這種形式可以使更多的學(xué)生有機(jī)會借鑒別人的長處,并從中受到啟發(fā)。
同時，由于口頭表達(dá)的"不定型性",它的修正要比書面寫作的修正容易得多。它允許學(xué)生說錯，允許相互糾正,自我更正，隨時修正。而其中暴露出的問題通過師生及時點(diǎn)評,大家也可以共同吸取教訓(xùn)，避免同類問題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。
每年高考結(jié)束后，除了報志愿等等與考生學(xué)子有關(guān)的事情被人們所關(guān)注以外，最受關(guān)注的....