古人有言：一日為師，終身為父。是的，龍老師就是我們的第二個父親。
龍老師是語文老師，腋下挎書已成為他的習慣。挺拔的鼻梁加上一副小眼鏡，使他本就寬大的臉龐更加紅活圓實，慈祥可親。“噓！他來了”，是的，他身上那一大串鑰匙悄悄地告訴我們走路輕盈而沉穩(wěn)的他來了。
龍老師上課很有趣。舉個例子，我們學習課文《雷電頌》。上課伊始，他推了推那副小眼鏡，故意干咳了一聲，說道：“我覺得吧，這位郭沫若同志應該是位吵架高手。不然你們看他罵了這么多人？”我們狂笑不已，以至于對“什么東君，什么太陽神”記憶猶新。有趣的他通過他近似調侃的語言，硬是將同學們拉入了那有趣的本該是枯燥無味的歷史劇學堂。
龍老師很負責任。每次語文早自習老師都會早早地來到教室外“偷看”。其實，我們知道：他總愛躲在后門邊上，摳著門框，偶爾探出個腦袋來看。然后緩緩地推開門走近教室：“小豪啊，還需認真��！”“前排的小陳同學，‘飛機到站’了喲！”同學們一陣偷笑，我們也很喜歡被老師這樣教導。
龍老師很用心。每周周一的語文晚自習他沒有像其他老師一樣用來講課講作業(yè)，那是屬于我們的閱讀課。老師坐在講臺上讀書，他讀余華的《活著》，讀路遙的《平凡的世界》，讀余秋雨的《文化苦旅》……我們讀謝然的《我好想再遇見你》，讀馬知行的《一路風景》……偶爾，老師也會把他認為比較好的書籍推薦給我們，那短短的四十分鐘，是我們的書香年華。
龍老師會在每周周記本上給我們蓋上“加油”“真棒”諸如此類的印章；會在下課時和同學下象棋；會在同學沒有車費時伸手援助；會在……
哦，差點忘了。那天小雨淅淅，天氣微冷。他說我有篇作文不錯，修改修改，可以發(fā)表，還慷慨地把電腦借給我打字，我高興極了。良久，我把修改好的作文給老師再次過閱。老師專注地盯著作文，手指時不時地在桌面輕扣。我怔怔地站在一旁，圈著手指，有些不安。老師沉思了一會兒，柔聲道：“你瞧，這第三段加上更充分的描寫是不是更好一點？還有這里……”最后，他給我作了個加油的手勢，又提醒我道：“最近變天，注意身體哦！”他揚起一個微笑，我突然覺得好溫暖，好溫暖。
我們都知道，龍老師不僅傳授知識，更溫暖著我們的心靈，是我們的好老師，更是我們的第二個父親。
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