小學(xué)反思作文

2023-11-19 反思

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)反思作文篇1

　　不少小學(xué)生怕寫(xiě)作文，這是長(zhǎng)期以來(lái)客觀(guān)存在的問(wèn)題。一些小學(xué)生作文能力低下、水平不高，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)程中，筆者對(duì)如何打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力等方面進(jìn)行了初步探索。新課程作文教學(xué)的現(xiàn)狀給教師提供了極大的創(chuàng)新空間。

　　在作文教學(xué)中嘗試各種各樣的方法，目的都應(yīng)該是讓學(xué)生喜歡作文。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織共振；要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材，豐富知識(shí)。筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)，降低寫(xiě)作難度，并正確地批改作文，與學(xué)生共享作文成功的喜悅，取得了一定成效。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理障礙

　　作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng)，它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇，表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺，語(yǔ)言文字還沒(méi)有學(xué)出門(mén)道，感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說(shuō)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。”從一定程度上講，“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫(xiě)作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛(ài)”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

　　只有讓學(xué)生寫(xiě)內(nèi)心世界的感受，他才會(huì)高興地說(shuō)，高興地寫(xiě)；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁，敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣，我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)萌生迸發(fā)，寫(xiě)作欲望燃燒起來(lái)。如有一次習(xí)作課寫(xiě)的是《我最熟悉的人》。在作文之前，我問(wèn)同學(xué)們：“在你的家里，誰(shuí)的話(huà)最多？”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答：“我媽媽話(huà)最多。”“你媽媽的話(huà)多到什么樣子？”“我媽媽一天到晚嘴不歇，不叫我摸熱水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀……多得很！”其他同學(xué)也有同感。我接著說(shuō)：“你們想過(guò)沒(méi)有，為什么媽媽的話(huà)最多呢？因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多，她覺(jué)得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我們對(duì)家里的事、學(xué)校的事、社會(huì)上的事能像媽媽那么關(guān)心，你們也有說(shuō)不完的話(huà)，寫(xiě)不完的話(huà)，你們總覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)，是真的沒(méi)話(huà)寫(xiě)嗎？”學(xué)生陷入了沉思�！敖裉煳覀円獙�(xiě)的是《我最熟悉的人》知道該怎么寫(xiě)了嗎？”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫(xiě)奶奶，有的寫(xiě)媽媽?zhuān)械膶?xiě)老師……有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我媽媽早上起得最早。起床后快速地刷牙洗臉，便一頭扎進(jìn)廚房，給我和爸爸準(zhǔn)備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后，香噴噴的煎難蛋和小米粥就做好了。在飯桌上，媽媽還邊吃邊囑咐我，過(guò)馬路要小心，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講……媽媽真辛苦，我一定要孝順?gòu)寢��！边@次作文內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出了真情實(shí)感。

　　二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

　　小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫(xiě)作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫(xiě)不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫(xiě)。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，以便整理使用。

　　根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生接觸外界實(shí)際生活比較少的現(xiàn)實(shí)，我在作文教學(xué)中組織開(kāi)展“幫媽媽買(mǎi)一次東西”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買(mǎi)一次青菜”，要求是向媽媽要一元錢(qián)，獨(dú)自上市場(chǎng)買(mǎi)菜，看誰(shuí)買(mǎi)的菜又多又新鮮，再把這件事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己與人交往的能力、辨別能力，還體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦。如我班一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：今天，劉老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，向媽媽要一元錢(qián)去買(mǎi)菜。放學(xué)了，我拿著錢(qián)來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了，有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜，等等�？吹梦已刍út亂，都不知道買(mǎi)什么了。對(duì)了，媽媽不是說(shuō)多吃青菜對(duì)身體有好處嗎？就買(mǎi)青菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問(wèn)：“老爺爺，小白菜多少錢(qián)一斤？”“五角�！崩蠣敔敾卮��！拔屹I(mǎi)二斤”。老爺爺很麻利地給我稱(chēng)好了菜。我提著菜高高興興地回家了，原來(lái)買(mǎi)菜還有那么多的樂(lè)趣，今后我要多幫媽媽幾次。

　　像這樣，我配合作文教學(xué)組織開(kāi)展了不少實(shí)踐活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，他們寫(xiě)起作文來(lái)自然感到得心應(yīng)手多了。

　　三、開(kāi)設(shè)說(shuō)話(huà)課以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

　　在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可看到，有些學(xué)生雖然說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，但作文時(shí)卻無(wú)計(jì)可施、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的鍛煉卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。為此，我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)說(shuō)話(huà)課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事，有時(shí)結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，我鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，以降低寫(xiě)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。

　　開(kāi)設(shè)說(shuō)話(huà)課不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是通過(guò)說(shuō)話(huà)課，將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，最終提高了學(xué)生的作文能力。如有一次說(shuō)話(huà)課內(nèi)容是看圖講故事：書(shū)上給出了四幅插圖，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖意，每幅圖先用簡(jiǎn)短的話(huà)概括圖意，其次再讓學(xué)生把這幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)用自己的'話(huà)說(shuō)一遍。然后再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，確定這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，人物都有誰(shuí)，他們會(huì)想些什么、做些什么。讓學(xué)生把這些內(nèi)容充實(shí)之后，我再鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講一遍，由于做好了鋪墊，學(xué)生把這個(gè)故事講得繪聲繪色。最后我讓他們把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生很輕松地完成了這個(gè)任務(wù)。有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：星期天，明明正在家里寫(xiě)作業(yè)，忽然一只大老鼠從他身邊飛快地跑了過(guò)去，鉆進(jìn)了一個(gè)洞里，把明明嚇了一大跳。他想：可惡的大老鼠，我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀，終于找到了一段管子，他計(jì)上心來(lái)，拿著管子把它放進(jìn)了洞口，自己高興地坐在管子上專(zhuān)等老鼠上鉤，誰(shuí)知老鼠“噌”的一下從管子里鉆了出來(lái)，逃走了，明明傻眼了。由于有說(shuō)話(huà)課做先導(dǎo)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也普遍得到了提高。

　　四、完善作文評(píng)改方式，提高學(xué)生的自信心

　　學(xué)生作文后，老師應(yīng)及時(shí)評(píng)改，給予肯定。每次習(xí)作講評(píng)課，我都會(huì)開(kāi)展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走上臺(tái)朗讀自己的佳作。另外，在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。這樣做，有利于提高他們寫(xiě)好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑，只是簡(jiǎn)單地在作文本上隨意寫(xiě)一個(gè)“閱”字。這樣做不但抺殺了他們對(duì)作文的興趣，還增添了他們對(duì)作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明就里，不知道自己作文優(yōu)點(diǎn)多少、問(wèn)題何在，今后努力方向何在。所以，我們要用恰到好處、畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)語(yǔ)激發(fā)他們的興趣。

　　在批改作文時(shí)，我的評(píng)語(yǔ)力求讓學(xué)生看后有一種親切感。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，我用醒目的波浪線(xiàn)標(biāo)出，有時(shí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，如“這段寫(xiě)得非常精彩”、“生動(dòng)形象”、“充滿(mǎn)童趣”，等等。如果哪部分寫(xiě)得不令人滿(mǎn)意，可以寫(xiě)“如果怎樣寫(xiě)就會(huì)更好一些”等批語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂(lè)于接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批評(píng)教育外，還寫(xiě)上勉勵(lì)的話(huà)：這篇作文思想性很好，但“仿”的痕跡過(guò)于明顯，經(jīng)過(guò)努力，你一定能寫(xiě)出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些切中要害的批語(yǔ)后，不管自己寫(xiě)得好與不好，都會(huì)產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)。如我班一位同學(xué)在一次作文中寫(xiě)道：“中秋節(jié)到了，月亮姑娘變胖了�！蔽以谶@句話(huà)下面畫(huà)了波浪線(xiàn)，在旁邊批了個(gè)大大的“好”字，并且點(diǎn)了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆號(hào)。沒(méi)想到舉手之勞，卻使孩子受到了巨大的鼓舞。從那以后，他更喜歡作文了。

　　總之，基礎(chǔ)教育新課程作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣，以上只是筆者粗淺的探索和體會(huì)。在保持作文教學(xué)基本秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們應(yīng)該不斷嘗試新的方法，只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作水平的，我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地作文。

小學(xué)反思作文篇2

　　剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。因?yàn)�，我覺(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數(shù)的壞處等著我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。

　　其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話(huà)，雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了，但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì)像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。

　　用我的話(huà)來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì)有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數(shù)百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng)新的'句子是因?yàn)槲疫B腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因?yàn)槲业哪X子偷懶了。

　　其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì)自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì)自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請(qǐng)大家給我提提建議！

　　因?yàn)槲矣X(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！

　　是吧？

小學(xué)反思作文篇3

　　今天聽(tīng)了謝老師話(huà)，我認(rèn)為我有必要認(rèn)真反思、反省一下自己了。

　　這一次自己從二百多掉到三百多名，這讓我心里很不是滋味。為什么我會(huì)退步了呢？這主要是因?yàn)檎n下沒(méi)有太多的去復(fù)習(xí)、鞏固，以至于我的知識(shí)點(diǎn)抓的不牢�？吹轿业臄�(shù)學(xué)成績(jī)，我有點(diǎn)想抓狂，從九十五分掉到八十多分，讓誰(shuí)心里也受不了。我認(rèn)為我對(duì)不起李老師的認(rèn)真教學(xué)，也對(duì)不起自己平日灑下的'汗水。還不是因?yàn)槲艺J(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，不用復(fù)習(xí)所造成的。英語(yǔ)呢，也好不到哪去。說(shuō)好了要考九十分以上的，可是我失信了。語(yǔ)文，對(duì)于作文我很不滿(mǎn)意，差0.5就九十了，這是一個(gè)進(jìn)步，但作文退了。從三十七退到三十四，如果作文多考了一分，哪怕是0.5，我都可以考上九十。所以對(duì)語(yǔ)文我無(wú)比惋惜。

　　仔細(xì)回想一下自己的狀況，看來(lái)是需要更加努力了。聽(tīng)到謝老師說(shuō)胡超反考進(jìn)了前三名，我突然有個(gè)念頭，我要超過(guò)她，她能考，我也能考。所以，用這份強(qiáng)大的動(dòng)力，我會(huì)一天比一天優(yōu)秀的！

　　從今天開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)惋惜，反思今天的自己，追逐明天的勝利吧！

小學(xué)反思作文篇4

　　“今天是語(yǔ)文單元測(cè)試，同學(xué)嗎！”周老師對(duì)我們說(shuō)。

　　上午同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在埋頭背語(yǔ)文課本，我想：語(yǔ)文嘛，沒(méi)什么難的。“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴響了，隨著老師的腳步聲，同學(xué)們的心情就像一塊隕石落地一般沉重，緊接著，試卷發(fā)下來(lái)了。我迅速的瞄了一眼試卷，“哇！好簡(jiǎn)單！”我心花怒放。于是我匆匆開(kāi)始答題，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到錯(cuò)別字與理解不對(duì)的地方�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴！”下課鈴響了，我笑嘻嘻地交上試卷，心里滿(mǎn)是美滋滋的感嘆號(hào)！

　　我滿(mǎn)以為這次能考個(gè)好成績(jī)，結(jié)果在發(fā)試卷的.那一天，我喜滋滋的接過(guò)試卷一看，卻不有的傻了眼，心里的白云一下子散完了，一下子化作了一片烏云。我急得不知所措，不止怎么回去與媽媽交代。

　　在放學(xué)的路上，我慢吞慢吐地走回了加，低著頭，一直在思索著怎樣面對(duì)家中的“沙塵暴”。有時(shí)，我的腦袋里會(huì)閃現(xiàn)出這樣一種方式，我回家以后把試卷藏起來(lái)，但想想又不行，因?yàn)樵嚲硪灻�；有時(shí)我又會(huì)想：干脆就不簽名把，不然，我還要被進(jìn)行“沙塵暴”……但是我還沒(méi)有想好，就已經(jīng)到了家，媽媽一看我的作業(yè)，就開(kāi)始看試卷，我在等著媽媽的訓(xùn)話(huà)，等媽媽看完全部的試卷，完全出乎我的意料，媽媽一點(diǎn)也沒(méi)有說(shuō)我，只是跟我講了講道理，說(shuō)說(shuō)考試時(shí)的一些技巧，并開(kāi)始給我透徹的分析了一邊，并跟我說(shuō)以后一定不能驕傲，一定要謹(jǐn)慎做題了，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　俗話(huà)說(shuō)的好：失敗是成功之母。我相信，我吸取了這次教訓(xùn)以后一定認(rèn)真努力學(xué)習(xí)！

小學(xué)反思作文篇5

　　考卷最終還是發(fā)下來(lái)了，我不敢看，可又不能不看。

　　我用一只眼，慢慢地向考卷移了過(guò)去：“什么，才52.75分！”我失聲尖叫了起來(lái)，我第一次語(yǔ)文試卷考不到及格，而且是在期末考。我遮住自己的分?jǐn)?shù)，把頭探向的旁邊人的考卷，咦，怎么大家都是五十多分呢，我更疑惑了。

　　突然，我笑了笑，因?yàn)槲颐靼琢耍@張考卷的滿(mǎn)分是60分，因?yàn)檫€有作文卷。

　　我欣喜了，因?yàn)槲抑牢铱技案窳�，而且不止及格，如果�?00分來(lái)算，我也有九十幾分了。但是欣喜過(guò)后，我馬上有悲哀起來(lái)，因?yàn)槲业?錯(cuò)誤實(shí)在是太離譜了，全都是錯(cuò)別字：‘帶’寫(xiě)成‘戴’；‘哀’寫(xiě)成‘衰’，連我自己都看不下去了�？墒怯钟惺裁崔k法呢，已經(jīng)考完了，只能一個(gè)字一個(gè)字的、改。

　　我在腦子里深深地刻下了這幾個(gè)字：不準(zhǔn)再寫(xiě)錯(cuò)別字�。�！

小學(xué)反思作文篇6

　　小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是困難重重，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫(xiě)作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，我注重了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，我從以下方面入手：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

　　觀(guān)察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論，無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)種植紅橘的農(nóng)民伯伯，使學(xué)生對(duì)紅橘生長(zhǎng)過(guò)程和紅橘樹(shù)的外觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的了解，對(duì)紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深對(duì)紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀(guān)察，就比較容易了。這時(shí)，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得困難了。

　　二、“不積跬步，無(wú)以到千里”。

　　量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的.。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課，文體活動(dòng)課，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫(xiě)兩個(gè)日記，督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)、做手工，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

　　三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

　　另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生每次習(xí)作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷�。每次作文效�?/p>

小學(xué)反思作文篇7

　　要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系，尤其是結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)“感”。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)讀后感容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

　　第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”，成了這本書(shū)或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”，成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。

　　第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨。

　　第三、不會(huì)結(jié)合實(shí)際，。感想很空泛。

　　針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我做了如下的指導(dǎo)：

　　1、精心細(xì)讀課文。

　　首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”，不可能有“感”。

　　2、要選好“感點(diǎn)”。

　　一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章，給學(xué)生的感受是多方面的，或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，不可面面俱到。

　　3、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考，于是激發(fā)了“感”。首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。用作品上的`人物、事跡觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差異

　　教學(xué)中出現(xiàn)了幾處與預(yù)設(shè)不同的情況：首先是學(xué)生對(duì)所選文章讀的不夠透徹，對(duì)文章整體把握有所欠缺，導(dǎo)致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習(xí)作過(guò)程中，沒(méi)有安排好，使得在講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感。

　　總之，寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系�？梢韵葦⑹鑫恼聝�(nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開(kāi)文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想，聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。

小學(xué)反思作文篇8

　　星期三，我們舉行了英語(yǔ)考試，當(dāng)時(shí)我心中非常緊張，真怕考試考一個(gè)不及格回家。可是當(dāng)老師報(bào)我們的成績(jī)時(shí)，我的心反而平靜了下來(lái)。本以為能考個(gè)e百分回家，因?yàn)樵谌昙?jí)的.時(shí)候，我英語(yǔ)每次都是考e百分或者九十多分回家，只有一次是八十九分，而這次只考了九十分，我很遺憾�。�

　　星期四，我們上午舉行了語(yǔ)文期中考試，我知道語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，期中試卷都是一樣的（都是有四面或是說(shuō)兩面的），可是我語(yǔ)文中的第8大題和輕松閱讀中扣得分最多了，我真是為這些分?jǐn)?shù)感到了可惜�。�！因?yàn)檫@些我才得了一個(gè)“B”（八十二分）啊。

　　數(shù)學(xué)我很糟糕，我不想說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)大家原諒，對(duì)不起�。�！

小學(xué)反思作文篇9

　　多媒體條件下為我們作文教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地，帶來(lái)了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過(guò)程中，我覺(jué)得還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步去研究思考。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。

　　網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。

　�。ǘ⿴熒畔⑺仞B(yǎng)的如何提高。

　　在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)作文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專(zhuān)題網(wǎng)站；學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構(gòu)思、在線(xiàn)表達(dá)和在線(xiàn)評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　（三）班級(jí)人數(shù)如何控制。

　　多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué)，超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構(gòu)思、在線(xiàn)表達(dá)和在線(xiàn)評(píng)改都需要教師的.個(gè)別指導(dǎo)。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息，也會(huì)影響速度。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。

　　網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學(xué)生講清道理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，通過(guò)誘導(dǎo)、說(shuō)服教育，來(lái)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

小學(xué)反思作文篇10

　　當(dāng)清脆的讀書(shū)聲響徹校園時(shí)，一天的學(xué)校生活開(kāi)始了，少兒天真活潑的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天，擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見(jiàn)有限，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書(shū)，只有在上課時(shí)才利用上它，放學(xué)后收在干癟的書(shū)包里�；丶液螅∨笥殉闪烁改傅男褪�，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀課外書(shū)，一提起寫(xiě)作文就頭疼。

　　素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸作文，這時(shí)期是作文的起步階段，教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果，反之，學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理，鑒于以上情況，根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看，一年級(jí)起就開(kāi)始了大量的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音，區(qū)別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，從而把每天學(xué)習(xí)的.字加以記憶，日積月累，儲(chǔ)存了豐富的字詞之后，接下來(lái)便進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。能夠說(shuō)一句完整通順的話(huà)，為作文打下基礎(chǔ)。

　　自己看的圖畫(huà)或生活中遇見(jiàn)的事情記下來(lái)從小學(xué)二年級(jí)起，可讓學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把說(shuō)話(huà)內(nèi)容用一段通順的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)，能談多少談多少，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來(lái)，加以記憶，靈活掌握，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和好的句子，這樣，看圖寫(xiě)話(huà)就有血有肉了。

　　在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié)，找出文章中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺(jué)得有意義的一件事記下來(lái)。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，自己的情感在日記中得到展現(xiàn)，天天積累，作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了，寫(xiě)作的興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)生難道還怕作文嗎？

　　綜上所說(shuō)，如果教師引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，起步作文就順理成章了。反之，我們的作文教學(xué)將無(wú)從著手。故此，正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。