我想，每個(gè)老師在上完《天安門(mén)廣場(chǎng)》都會(huì)寫(xiě)點(diǎn)教學(xué)反思。下面就由小編為您帶來(lái)《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)反思范文(一)
本課是一篇寫(xiě)景的文章，有著寫(xiě)景文共同的特點(diǎn)，一是景觀方位清楚，二是語(yǔ)言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過(guò)于關(guān)注歷史，寫(xiě)景文的特色就會(huì)丟失?如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢?
一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)橛辛诉@樣的歷史背景，才會(huì)吸引這樣多的游客。所以在開(kāi)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計(jì)去天安門(mén)的人數(shù)，提出疑問(wèn)：為什么到北京來(lái)的游人都要去天安門(mén)廣場(chǎng)呢?學(xué)生自然運(yùn)用生活積累談到了景色的同時(shí)，也涉及到歷史。
二、教學(xué)時(shí)，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動(dòng)人的點(diǎn)。
在教學(xué)課文第四、五段時(shí)，通過(guò)課件，將開(kāi)國(guó)大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)到了天安門(mén)城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問(wèn)：這時(shí)的你對(duì)天安門(mén)城樓是不是有了特別的感受呢?學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過(guò)新中國(guó)第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請(qǐng)學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫(huà)面，體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時(shí)突破課后“為什么說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)是全國(guó)各族人民向往的地方?”
反思：?jiǎn)栴}一：課堂上有些散課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時(shí)，由于其他學(xué)生看畫(huà)面去了，而忽視了“導(dǎo)游”的朗讀。使得“導(dǎo)游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無(wú)章。問(wèn)題二：畫(huà)面代替了學(xué)生思維想象
因?yàn)橛兄^好的課件，在教學(xué)中充分運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒(méi)有意識(shí)到有些地方我用畫(huà)面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的再創(chuàng)造，此時(shí)，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)了，而喪失了想象。
問(wèn)題三：激勵(lì)語(yǔ)太多，顯得虛
課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵(lì)性語(yǔ)言，雖然瑣碎的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒(méi)有把握好課堂的節(jié)奏，沒(méi)有將學(xué)生思維引向深處。使得對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)浮在表面的同時(shí)，拖沓了課堂。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)反思范文(二)
《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課上完了，效果不是很理想。靜下心來(lái)反思一番，覺(jué)得問(wèn)題主要出在以下幾個(gè)方面。
一、教師主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，，沒(méi)有給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮的空間。
這一點(diǎn)是意料之中的事。多年來(lái)連續(xù)從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，習(xí)慣了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立或小組合作解決問(wèn)題，現(xiàn)在一下子教四年級(jí)，由于學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，再用教高年級(jí)的方法教他們，學(xué)生不能很快適應(yīng)，效果不佳，只得再采用老師手把手教的老方法。相信過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的小組建設(shè)上了道，這種情況會(huì)有所改變。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容條塊分割太明顯，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體。
8月25日，在“2009年濰坊市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”上，壽光世紀(jì)中學(xué)的畢英春老師點(diǎn)評(píng)《山中訪友》一課時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)：小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，一定要注重“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等基本功的練習(xí)。《山中訪友》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在畢老師的指點(diǎn)下完成的。她的主導(dǎo)意見(jiàn)就是“多讀多背多寫(xiě)多記”。如果一堂課“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”不能并重，至少也要突出一兩樣。畢老師強(qiáng)調(diào)，背誦是積累的重要手段，語(yǔ)文教學(xué)不要追問(wèn)。由于畢老師是山東名師，我本人也非常贊同她的觀點(diǎn)，所以在制定這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就偏重了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”練習(xí)，而忽視了課堂的完整統(tǒng)一，上演了一出“邯鄲學(xué)步”的鬧劇。
三、各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間限制太死，給人以匆匆趕路的感覺(jué)
由于這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定的太多，故老師把時(shí)間掐的很緊。每一部分教學(xué)內(nèi)容都預(yù)設(shè)了時(shí)間，如果某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，勢(shì)必牽一發(fā)而動(dòng)全身。如學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，沒(méi)料到學(xué)生問(wèn)題那么多，幾乎每個(gè)詞都要問(wèn)，耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面教學(xué)內(nèi)容緊張，不得不匆匆而過(guò)，來(lái)不及細(xì)細(xì)品味。
教訓(xùn)：
目標(biāo)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要符合學(xué)生實(shí)際，切勿貪大求全。
要恪守寧精勿濫的原則，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，要像散文寫(xiě)作那樣做到“形散神聚”。
要加快小組建設(shè)，使自主互助模式早日得到應(yīng)用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)反思范文(三)
《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景狀物的文章，講首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)寬闊美麗，是聞名世界的最大、最美麗的廣場(chǎng)。在理解課文內(nèi)容中，使學(xué)生從課文以天安門(mén)廣場(chǎng)的介紹與描繪中，知道中外聞名的天安門(mén)廣場(chǎng)上都有什么，從而為北京有世界上最大的廣場(chǎng)感到自豪，激
本文運(yùn)用了大量的成語(yǔ)和四字詞組，使文章有形有色，如：紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、巍峨壯麗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、翩翩起舞等。同時(shí)還進(jìn)行了對(duì)偶的運(yùn)用：如“鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”節(jié)奏強(qiáng)烈。另外文中還有許多冷僻的名詞，如：金水橋、華表、漢白玉、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等，并運(yùn)用了比喻和象征手法，讓我們感受到天安門(mén)廣場(chǎng)不僅壯觀，而且我們的民族我們的國(guó)家也如紅日冉冉上升，日益富強(qiáng)，日益?zhèn)ゴ�，永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
教學(xué)中如果沒(méi)有攻克這些詞語(yǔ)和句子的難關(guān)，就很難領(lǐng)會(huì)廣場(chǎng)的壯觀，很難產(chǎn)生民族自豪感。
所以，本課教學(xué)中，我特別注意咬文嚼字，首先給學(xué)生充分的時(shí)間讀好固定短語(yǔ)和冷僻詞及成語(yǔ)、長(zhǎng)句，然后，讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)中已經(jīng)攻克的詞語(yǔ)，接著，運(yùn)用大量的畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)景物有直觀地了解，借助形象理解語(yǔ)詞。
“鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”這一句，我讓學(xué)生回憶王勃的詩(shī)句，并學(xué)會(huì)在句中找對(duì)子，感受句子的節(jié)奏美，感受節(jié)日的喜慶與隆重。
攻克了這些難點(diǎn)，學(xué)生才能在字里行間感受到廣場(chǎng)的壯觀和美麗，莊嚴(yán)和遼闊，自豪之情溢于言表。
發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
- 相關(guān)推薦
【《天安門(mén)廣場(chǎng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
天安門(mén)廣場(chǎng)小學(xué)作文10-11
教學(xué)作文的教學(xué)反思12-08
氣派的天安門(mén)廣場(chǎng)說(shuō)明文08-28
國(guó)慶天安門(mén)廣場(chǎng)看國(guó)旗作文06-10
教學(xué)反思作文08-13
作文的教學(xué)反思01-28