反思作文

2022-04-25 反思

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的反思作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文篇1

　　作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。作文講評(píng)課組織得好、開(kāi)展得好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。以下幾種方式，既體現(xiàn)了訓(xùn)練中循序漸進(jìn)的原則，又有較好的可操作性，值得借鑒。

　　一、“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展式講評(píng)

　　學(xué)生往往認(rèn)為作文講評(píng)是老師的事，很少有人把自己作為作文講評(píng)課的主人。所以，在剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力的時(shí)候，采用“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展的方法最為恰當(dāng)。具體的做法是：教師精心選用一些帶簡(jiǎn)評(píng)的習(xí)作，讓學(xué)生讀了習(xí)作之后，在參考簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會(huì)和感受，對(duì)簡(jiǎn)評(píng)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，豐富簡(jiǎn)評(píng)的內(nèi)容。在講評(píng)課上，教師可根據(jù)各小組的推薦，也可采用抽簽的方法讓學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)，對(duì)講評(píng)得好的同學(xué)予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就對(duì)作文講評(píng)逐漸產(chǎn)生了興趣，具備了一定的講評(píng)能力。

　　二、“模仿”式講評(píng)

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的“簡(jiǎn)評(píng)”擴(kuò)展式講評(píng)訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作文講評(píng)并不神秘，自己也可試試。這時(shí)，教師就應(yīng)作好講評(píng)的示范，讓學(xué)生去模仿，怎樣去分析習(xí)作的立意、構(gòu)思和選材，怎樣去分析習(xí)作在寫(xiě)作上的優(yōu)點(diǎn)與不足，怎樣去分析文段的過(guò)渡與銜接，怎樣去分析習(xí)作在遣詞造句上的精妙和疏漏，等等。也可讓學(xué)生模仿別人評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法來(lái)講評(píng)。這里有一點(diǎn)，教師千萬(wàn)要注意，在學(xué)生講評(píng)的過(guò)程中，教師一定要做好指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生在模仿中不覺(jué)得乏味，讓學(xué)生在模仿中提高講評(píng)能力。

　　三、點(diǎn)評(píng)佳作

　　教師從全班學(xué)生的作文中，挑選出5～8篇較好的習(xí)作，打上一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后把這些作文印發(fā)給其他學(xué)生，讓他們選擇其中的一篇寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，準(zhǔn)備好講評(píng)課上的發(fā)言。講評(píng)課開(kāi)始后，先由作者讀自己的作文，再按小組推薦或抽簽確定學(xué)生講評(píng)作文，對(duì)講評(píng)得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有講評(píng)到的講評(píng)材料，教師把它收上來(lái)打上分?jǐn)?shù)再發(fā)回去，好的講評(píng)發(fā)言可以張貼在教室里，供大家欣賞。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文講評(píng)的興趣就會(huì)加濃，作文講評(píng)能力就會(huì)進(jìn)一步提高。

反思作文篇2

　　這次考試我考了五十三分，心里非常難過(guò)，因?yàn)槲姨中牧恕?/p>

　　都怪我理解能力太差，有的字寫(xiě)錯(cuò)，或者有的不會(huì)寫(xiě)。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊ㄟ^(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

　　我以后一定要認(rèn)真的看題目，認(rèn)真的讀題目。考出好成績(jī)。

反思作文篇3

　　臨近期末的作文題目很寬泛，不限內(nèi)容、不限題目，只要求真情實(shí)感�？此坪芎脤�(xiě)，可對(duì)于六年級(jí)的他們來(lái)說(shuō)，我知道，他們和我剛接觸作文一樣，沒(méi)有目標(biāo)、有點(diǎn)懵，不知道從何寫(xiě)起。

　　于是，告訴他們，聯(lián)系自己的校內(nèi)校外生活和身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)而搜集素材，但不能看作文書(shū)，因?yàn)檫@樣會(huì)限制思路�？粗瑢W(xué)們都低下了頭，有的已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，還有的仍在凝眉思考。于是，我又提示他們，小學(xué)六年，你一定有許多快樂(lè)的、傷心的、或者難忘的很多事，那你就從中選取一件或幾件寫(xiě)下來(lái)；你也一定有許多難忘的人，爸媽、老師、同學(xué)，想想你們之間有哪些故事發(fā)生。注意修飾語(yǔ)、修辭方法和表達(dá)技巧的運(yùn)用。說(shuō)完這些，開(kāi)始寫(xiě)的同學(xué)多了起來(lái)�？粗蟛糠滞瑢W(xué)有點(diǎn)釋然了，我巡視了兩圈后坐下看起書(shū)來(lái)。

　　半節(jié)課過(guò)去了，我又巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)張潤(rùn)龍的目光好不避讓?zhuān)谑前l(fā)問(wèn)：“寫(xiě)完了？”“嗯！”淡定加肯定。我有點(diǎn)驚訝，原來(lái)他的作文老是大難題呢，這次他居然第一個(gè)完成。于是讓拿上來(lái)我看。他寫(xiě)的是《我家的藏獒》，臨讓我看還說(shuō)“這是真的�！币�?yàn)槲颐看慰此麄冏魑臅r(shí)我都會(huì)問(wèn)一句：“自己寫(xiě)的真人真事，還是以前看過(guò)的或背過(guò)的？”可以看出，他寫(xiě)的很用心，記敘了和藏獒有關(guān)的兩件事，篇幅比較長(zhǎng)，行文也流暢，只是比較平實(shí)，缺乏一些表達(dá)技巧的運(yùn)用，敘述也多是第三人稱。跟他說(shuō)過(guò)后，他回位修改去了。張素、周賽瑤、張世梁的也相繼寫(xiě)完。張素寫(xiě)的是他家的小狗，內(nèi)容很空洞，字?jǐn)?shù)也不足，于是我問(wèn)是否為真事，他說(shuō)很早以前背的。再看周賽瑤的《我們這一班》，記敘的是班里發(fā)生的真人真事，寫(xiě)得生動(dòng)充實(shí)，形象逼真。張世梁寫(xiě)的是一次去河里捉魚(yú)的情景。于是，我給他們讀了這幾篇，并對(duì)比后總結(jié)：“其實(shí)，好作文呢就存在于我們的身邊，存在于我們的眼睛，只要你善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，你一定會(huì)有東西可寫(xiě)并且寫(xiě)得很好。…… ”

　　一節(jié)課過(guò)去，除4、5個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)好外，其余都完成了。并且大都寫(xiě)的身邊人、身邊事。張宇陽(yáng)寫(xiě)的是前兩天參加二七區(qū)多彩校園吉尼斯活動(dòng)得到的啟示，張蔓寫(xiě)的是《青瓜的自述》，周煦峰寫(xiě)的《童年的色彩，我們一起涂》，張振寫(xiě)的是《二十年后回故鄉(xiāng)》，張仕宇回憶的是小學(xué)一年級(jí)時(shí)和小伙伴做游戲，陳高杰寫(xiě)的是《曾經(jīng)的我們》……光看這題目，就讓我眼前一亮。

　　其實(shí)，我也就是這樣一個(gè)很容易知足的人，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)哪怕是作文里一句很有哲理的話，我都可以看在眼里，然后再在班上好好表?yè)P(yáng)一下�？赡苁俏乙淮未蔚谋�?yè)P(yáng)讓他們有了自信，也讓他們有了寫(xiě)作的興趣。于是，對(duì)比上學(xué)期，很多學(xué)生作文有了很大進(jìn)步，其中張仕宇、周賽瑤、陳高杰等幾位學(xué)生的作文一次就能基本定型，并且習(xí)作形式也靈活多樣。

　　經(jīng)常告訴學(xué)生，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼和和一顆細(xì)膩敏銳的心來(lái)觀察生活、感受生活，這樣才能言之有物�？蓪�(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作興趣的激發(fā)以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，如果老師也能多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、多一點(diǎn)滿足，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生也體會(huì)到被發(fā)現(xiàn)的成就感，那學(xué)生的習(xí)作興趣怎能不被激發(fā)，學(xué)生的習(xí)作水平怎不會(huì)提高呢？

反思作文篇4

　　一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，作文教學(xué)反思張彥梅。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文更是語(yǔ)文教師的一大難題，為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

　　一、注重平時(shí)的積累

　　作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

　　2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思張彥梅》。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

　　二、形式多樣，及時(shí)有效

　　作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的'呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。

　　三、注重作文的評(píng)價(jià)

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

　　總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。

反思作文篇5

　　不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性

　　在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說(shuō)起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫(xiě)作文了，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過(guò)的題目找，找到什么就寫(xiě)什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每?jī)芍芤鲆淮巫魑模酝恐苓B堂的語(yǔ)文課就用來(lái)寫(xiě)作文，這樣，只滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等。一句話，作文教學(xué)沒(méi)有方向性，沒(méi)有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。

　　不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

　　與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒(méi)有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性。這樣，上作文課也沒(méi)有具體的教案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫(xiě)，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想，作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　不足之三：作文教學(xué)存在功利性

　　高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境。恢復(fù)高考以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專(zhuān)家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式，但實(shí)際上我們無(wú)權(quán)去找理由說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無(wú)用功”，一切向高考看齊！但事實(shí)證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試，更不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會(huì)。

　　一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)

　　作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級(jí)和高二級(jí)、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別，同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同，因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練，高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　二、制定作文教學(xué)計(jì)劃

　　圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo)，分解目標(biāo)，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo)：

　�。�1）寫(xiě)出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文；

　�。�2）揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章

　�。�3）摹寫(xiě)景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫(xiě)等。高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)擬議議論文的題目；學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)；

　�。�4）學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等。

　　三、采取有效的方法

　�。ㄒ唬�、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

　　作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想，可以從語(yǔ)文教學(xué)的日常活動(dòng)——閱讀教學(xué)入手�？v觀高中語(yǔ)文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無(wú)論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語(yǔ)文其“人學(xué)”的本來(lái)面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。此外，教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫(xiě)法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑒寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法；教《布衣總統(tǒng)孫中山》，可以學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)人記事文章。

　�。ǘ�、充分利用課前5分鐘活動(dòng)。

　　學(xué)生在寫(xiě)作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇，在議論文的寫(xiě)作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知，沒(méi)有大量的閱讀就不可能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬(wàn)字，但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外，多數(shù)高中生不愿或無(wú)暇讀書(shū)�，F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，一味的抱怨學(xué)生是于事無(wú)補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒(méi)有足夠的時(shí)間，我就利用課前活動(dòng)來(lái)做些彌補(bǔ)，力求使閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練常態(tài)化。