小學(xué)反思作文

2022-02-28 反思

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)反思作文篇1

　　小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。如何從小培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，是很關(guān)鍵的，直接影響到一個(gè)人今后工作和生活。不少人大學(xué)畢業(yè)了，作文還是寫(xiě)不好，除了主觀原因外，最主要的是小學(xué)沒(méi)有打好基礎(chǔ)。因此，搞好小學(xué)作文教學(xué)，是很有必要的，也是一件非常有意義的事情。

　　在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生由于沒(méi)有寫(xiě)作材料而東拼西湊，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際而出盡洋相。為此，我進(jìn)行了嘗試與探索“激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，增加生活和語(yǔ)言積累，提高作文水平”的新模式，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手材料，使寫(xiě)作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高，讓生活真正成為作文取之不盡、用之不竭的源泉。如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《致布什總統(tǒng)的一封信》，表達(dá)對(duì)和平的呼喚；“非典”當(dāng)前，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看報(bào)、看電視或查閱資料了解SARS疫情，學(xué)習(xí)抗擊在非典一線的英雄人物事跡，指導(dǎo)寫(xiě)《給非典一線醫(yī)務(wù)人員的信》，提高了習(xí)作水平的同時(shí)，孩子們的人生觀和價(jià)值觀也得到了塑造。

　　通過(guò)努力，近年來(lái)，我先后推薦學(xué)生20余人次在省市國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表習(xí)作（其中沈嬌、徐丹寧、吳昊、張悅、鄧歡同學(xué)為本期作文學(xué)習(xí)班學(xué)員）；指導(dǎo)19人次在省市國(guó)家級(jí)作文比賽中獲獎(jiǎng)，被授予鷹潭市和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)各兩次。

小學(xué)反思作文篇2

　　今天下午的寫(xiě)作課程由我來(lái)上。第一次接觸二年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)，不論是備課或是整個(gè)內(nèi)容的把握都有顧慮，擔(dān)心所講對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂(lè)寫(xiě)作”的本心，早早去到學(xué)堂，向經(jīng)驗(yàn)豐富的葉老師請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。

　　課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好，徐梓熹、秦浩聰，七八歲的孩子樂(lè)于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀(jì)雖小，已有愛(ài)護(hù)花草的習(xí)慣，端起一盆蘭花，認(rèn)真告訴我：“老師，我很喜歡它。媽媽說(shuō)，如果我表現(xiàn)好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)我一盆蘭花。”再不舍地放回去。

　　人物外貌描寫(xiě)這一章，以觀察臉譜的小游戲開(kāi)始，意在訓(xùn)練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答，梓熹與浩聰表現(xiàn)非常積極，也愿意禮讓。曉博開(kāi)始有些不夠自信，我?guī)状螁?wèn)他的答案，他的關(guān)注點(diǎn)特別，給予夸贊他得到放松。

　　復(fù)習(xí)上節(jié)試聽(tīng)課內(nèi)容，人物外貌幾個(gè)板塊，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續(xù)觀察圖片，關(guān)于眼睛，試聽(tīng)課時(shí)他們只能寫(xiě)出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語(yǔ)。在引導(dǎo)下，曉博用銀河中藍(lán)色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來(lái)又說(shuō)出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達(dá)出圖片上眼睛像藍(lán)寶石，亦讓我覺(jué)得真實(shí)。

　　練習(xí)過(guò)程中，浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達(dá)讓我覺(jué)得欣慰，因此他寫(xiě)出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾，尤其需要安靜環(huán)境，與他性格相同，他敢于在文字中表達(dá)自己的情感，或同情，或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達(dá)他的所想，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。

　　最后對(duì)于白板上相差無(wú)幾的得分，有不忍心，因?yàn)楹⒆觽兌紤延衅诖カ@得一張誠(chéng)正幣的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)保持謙謹(jǐn)認(rèn)為那不會(huì)是自己。決定加課堂表現(xiàn)的一分給曉博，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí)，他可以自然保持應(yīng)有的克制，專(zhuān)注于課堂。這是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的品質(zhì)。

　　他們樂(lè)意認(rèn)真思考，使我產(chǎn)生非常大的信心�，F(xiàn)在他們的思考，聯(lián)想與表達(dá)層面，是單純，零散，有趣的。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，他們會(huì)逐漸得到階段提升。當(dāng)然，我最希望的是他們可以轉(zhuǎn)變上次來(lái)時(shí)所說(shuō)自己害怕寫(xiě)作的觀念，希望他們喜歡上用文字表達(dá)自己。

小學(xué)反思作文篇3

　　本周我上了一節(jié)作文課，這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫(huà)像的訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法，領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作，能力較低，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思維陷于混亂，不會(huì)組織語(yǔ)言。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣為重點(diǎn)。

　　首先，我在課前讓學(xué)生回家照著鏡子自己畫(huà)自畫(huà)像，并告訴學(xué)生第二天會(huì)讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫(huà)，這樣，大家才能猜出是誰(shuí)。

　　第二天，我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫(huà)像在屏幕中展出，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性很高。我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！蔽彝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　接著，我以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎，學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。

　　下面我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，同學(xué)之間可以相互提醒、補(bǔ)充。小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò)，作文“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。具體地說(shuō)，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō)；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱(chēng)為‘求誠(chéng)’”。作文“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。因此，在作文中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

　　最后，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫(xiě)哪些內(nèi)容，就可以寫(xiě)下來(lái)。我覺(jué)得必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。

　　還有一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生從“整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好”這些方面來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)簡(jiǎn)略，學(xué)生不易從板書(shū)了解寫(xiě)作方法，這樣的板書(shū)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)幫助不大，應(yīng)該將板書(shū)再細(xì)化一些。

　　以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些反思，可能還有不完善的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。

小學(xué)反思作文篇4

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的`重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。許多教師為了上好作文課煞費(fèi)苦心，但是收效甚微。在教學(xué)中還時(shí)常遭遇學(xué)生“怕上作文課”、“怕寫(xiě)作文”的尷尬境地。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，受環(huán)境和條件的影響，作文教學(xué)開(kāi)展起來(lái)就更加艱難了。我在農(nóng)村擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)已六年之久，其間也遇到不少問(wèn)題，對(duì)這點(diǎn)的體會(huì)更加深刻。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及體會(huì)和大家分享以下：

　　一、生活是習(xí)作的基本素材。

　　很多學(xué)生都怕上作文課、怕寫(xiě)作文。只要教師布置作文，便哀聲嘆氣，表情異常痛苦，好似趕赴“刑場(chǎng)”一般。他們不知該如何下筆，不知該寫(xiě)什么。挖空心思寫(xiě)好的作文，語(yǔ)言空泛或是千篇一律。有了對(duì)生活直觀、形象的體會(huì)，再把它記錄下來(lái)，習(xí)作就再也不是那么困難了。

　　二、制定符合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)練。

　　在日常的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課本中的部分習(xí)作訓(xùn)練并不適合農(nóng)村學(xué)校。教師需要根據(jù)實(shí)際情況，制定或修改新的習(xí)作要求。比如：四年級(jí)上冊(cè)第五單元的作文，要求學(xué)生寫(xiě)一則被列為《世界遺產(chǎn)名錄》的中國(guó)旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。然而，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，那些聞名世界的旅游勝地，只在他們的課本和電視中看見(jiàn)過(guò)。大部分孩子連縣城都還未曾踏入過(guò)，讓他們?nèi)绾蜗鹿P。于是，我當(dāng)即將《世界遺產(chǎn)名錄》的導(dǎo)游詞改為了本校的導(dǎo)游詞。讓學(xué)生組建小組，分別模仿導(dǎo)游和游客，在校園內(nèi)進(jìn)行“講解”和“旅游”。然后小組內(nèi)互相討論，如何講解才能讓“游客”更清楚地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。這樣，學(xué)生不再像才看到作文題目時(shí)那樣叫苦不迭了。最后通過(guò)自己對(duì)這一職業(yè)的理解，順利地將導(dǎo)游詞寫(xiě)了下來(lái)。

　　三、積累是習(xí)作的重要途徑。

　　在習(xí)作中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好日常的積累。積累的范圍包括語(yǔ)言和寫(xiě)作的方法。在課本和課外書(shū)籍中，發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)詞，讓學(xué)生抄寫(xiě)到專(zhuān)門(mén)的小冊(cè)子或筆記本中，并讓學(xué)生慢慢地將這一行為變成一種習(xí)慣。再引導(dǎo)他們多看多讀，或是把自己的積累背下來(lái)。在習(xí)作中，再把這些好詞佳句用到自己的作文中，把它們變成自己的東西。日常教學(xué)中，將學(xué)到的擬人等修辭方法、列數(shù)字等說(shuō)明方法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等表達(dá)方法……貫穿于日常句子、段落練習(xí)中。通過(guò)不斷地積累、練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作水平自然慢慢提高。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍，如：名著、童話故事、科學(xué)美文等，以此積累詞匯量，拓寬知識(shí)面。

　　以上幾點(diǎn)，僅為個(gè)人一些淺薄的體會(huì)。要想讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文、喜歡寫(xiě)作文，還需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思，推陳出新。這需要大家共同不懈地努力。