在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)反思作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)反思作文 篇1
周五，布置了日記一篇，要求學(xué)生寫《我真 》，要求真人真事，寫出真情實(shí)感。一學(xué)生寫了《我真倒霉》，主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事，寫得趣味橫生。批改后，我在班級(jí)里朗讀了這篇日記，并表?yè)P(yáng)了他。誰(shuí)知，另一學(xué)生舉手發(fā)言道：這件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進(jìn)水坑里。此言一出，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構(gòu)的事情，他說：“我實(shí)在想不出寫什么，前幾天看見別人踩進(jìn)了水坑，覺得很搞笑，可以寫進(jìn)日記里，就拿來(lái)寫了�！�
反觀學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無(wú)話可寫，文章內(nèi)容空洞；二是作文語(yǔ)言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實(shí)感，套話、假話、空話、大話不少；三是作文無(wú)個(gè)性，不真實(shí)，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。四是寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情。長(zhǎng)此以往，孩子們也會(huì)慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中，這些現(xiàn)象也存在，有些學(xué)生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構(gòu)的事情。
記得我第一次引導(dǎo)他們寫日記時(shí)，就引用了張化萬(wàn)老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等，統(tǒng)統(tǒng)可以寫，前提是必須是真實(shí)發(fā)生過的。”可現(xiàn)在，每一次習(xí)作中，鮮少有真實(shí)的取材。不得不讓我對(duì)自己的日記（作文）的教學(xué)理念，教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。
⒈正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象
仔細(xì)研讀我們的教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇，是經(jīng)典范文，這些都是文學(xué)作品，多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu)。例如人教版第七冊(cè)《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀，毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前，準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個(gè)故事，文章的描寫極大地增強(qiáng)了作品的感染力，深深地打動(dòng)了讀者的心。但現(xiàn)實(shí)生活中，真的會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎？很值得懷疑。不過，即使沒有，作家在自己的作品中“無(wú)中生有”，符合藝術(shù)真實(shí)的原則�？稍谌沼涀魑闹芯筒荒苓@樣了，甚至連捕風(fēng)捉影都不行，必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中，這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位。
�、惨裱煌�(xí)作教學(xué)的規(guī)則
張化萬(wàn)老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則，就好像不同的球類活動(dòng)規(guī)則不一樣，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去，虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去�！蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學(xué)生，假如在寫日記作文時(shí)，你真的找不到內(nèi)容，認(rèn)為需要虛構(gòu)一次，那么也要在開頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對(duì)謊言進(jìn)行監(jiān)督，長(zhǎng)大以后，他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的產(chǎn)量，夸張的頌揚(yáng)，偽造的履歷”的可能性就會(huì)小些，無(wú)形中形成了本真的人性。
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容
我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然，走近生活，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。
�、匆淖兾覀兡壳暗囊恍┝�(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
真實(shí)的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。習(xí)作到底是為了什么？為了得到高分，為了能發(fā)表，學(xué)生只能突破真實(shí)，尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師，我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事，即使是平淡的，我們也可以給他高分，以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣，千萬(wàn)不要把“培養(yǎng)未來(lái)作家”作為我們的終極目標(biāo)。
小學(xué)反思作文 篇2
小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重，無(wú)話可說，無(wú)事可寫，成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，我注重了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望，我從以下方面入手：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼�，去評(píng)論，無(wú)疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯，使學(xué)生對(duì)紅橘生長(zhǎng)過程和紅橘樹的外觀有一個(gè)直觀的了解，對(duì)紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗，加深對(duì)紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得困難了。
二、“不積跬步，無(wú)以到千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課，文體活動(dòng)課，開展讀書交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫兩個(gè)日記，督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)、做手工，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
另外，作文的修改也很重要。
以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生每次習(xí)作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷�。每次作文效果不是很理想，有些學(xué)生寫掉字、寫錯(cuò)字，還有些句子不通順等錯(cuò)誤。由此看來(lái)，成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。
寫作文是語(yǔ)言素養(yǎng)的一部分
作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
小學(xué)反思作文 篇3
作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。此次作文教學(xué)我認(rèn)為還是達(dá)到了教學(xué)要求。孩子們課堂作文時(shí)，下筆刷刷刷比平時(shí)都要快，基本沒有了平時(shí)作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來(lái)的現(xiàn)象。有不少孩子的作文寫將實(shí)驗(yàn)過程寫得清楚生動(dòng)。
之所以這次作文收到了與以往不同的效果，我想主要有以下幾個(gè)原因。
一、挖掘孩子喜歡的`寫作素材，提高習(xí)作興趣。
《新課標(biāo)》提出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力�！币彩钦f小學(xué)生作文要寫對(duì)生活的觀察，只有對(duì)所寫的事物，看仔細(xì)，看明白，看全面，才能對(duì)事物有一個(gè)完整的印象。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時(shí)，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。
二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)重組教材，降低寫作難度。
新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，教師對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實(shí)際，能夠更好的提高教學(xué)效果。
按照教材的編排，本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物，再進(jìn)行說話訓(xùn)練，最后作文。
但是我認(rèn)為，如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調(diào)動(dòng)孩子的觀察積極性。孩子們有一定的觀察基礎(chǔ)，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。
這時(shí)，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習(xí)作，難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ)，自然更樂于寫，作文水平相對(duì)也就要高一些。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)”。只有符合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造趣味、歡快、充實(shí)的習(xí)作情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從看、做、玩、想中主動(dòng)學(xué)習(xí)作文，培養(yǎng)習(xí)作的興趣，變學(xué)生為“樂之”者，才能真正達(dá)到作文教學(xué)的目的。
小學(xué)反思作文 篇4
四年級(jí)學(xué)生的作文寫不好，關(guān)鍵在于老師。老師要精心設(shè)計(jì)，悉心指導(dǎo)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，教會(huì)他們表達(dá)的方法。
一、 在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行這樣一套指導(dǎo)方法。第一步以本為據(jù)，總結(jié)寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導(dǎo)，細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生學(xué)生實(shí)際的寫作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生仿效訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難，很容易掌握。第三步，點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生明確運(yùn)用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫作方法。第四步，當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法，這樣就避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步，習(xí)作改評(píng)，緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)，凡能正確運(yùn)用新的寫作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式不一定科學(xué)，大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際，又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。
二、 、精心撰寫下水作文，體驗(yàn)學(xué)生寫作的甘苦。在學(xué)生看來(lái)，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的教學(xué)方法寫幾篇下水作文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感看，感到運(yùn)用新的寫作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫下水作文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫作的甘苦。還能使學(xué)生經(jīng)常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)有的放矢進(jìn)行突破。
三、 批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。批改學(xué)生作文是老師最困惑的事情，最容易形成兩個(gè)“極端”，要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，面面俱到，教師實(shí)在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫上批閱日期了事，這兩種方式都不可取。筆者以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開學(xué)生作文，便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生，老師盡可能在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”！至于對(duì)于運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪，因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會(huì)明白，因而只需予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，便可矯正習(xí)作的問題。至于綜合性的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。
四、 及時(shí)反饋篇評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再生寫作沖動(dòng)。農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”，有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。
1、 評(píng)講必須及時(shí)。講評(píng)是反饋的一種重要形式，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2~3天、最多4~5天就必須反饋評(píng)講，不能久拖不評(píng)，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。
2、 評(píng)講準(zhǔn)備必須充分。評(píng)講的目標(biāo)必須明確，評(píng)講的方法必須不斷的創(chuàng)新，評(píng)講的程序必須清楚，評(píng)講的材料必須詳實(shí)（講評(píng)原始材料必須源于作文批改記載）。
3、 評(píng)講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評(píng)講什么，必須有針對(duì)性，不能胡子頭發(fā)一把抓，正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習(xí)作，通過對(duì)此評(píng)講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫作方法。
總之，小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來(lái)。
小學(xué)反思作文 篇5
在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我雖是受到了一些挫折，但我將頭低下來(lái)，而是去勇敢的面對(duì)，并且也得到了一些學(xué)習(xí)的方法，但與此同時(shí)我也是受益匪淺，從成功中汲取了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自信！從失敗中認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，并且做了改訂計(jì)劃！初步情況來(lái)看，已經(jīng)有了一定的效果！
在這個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞，并始終為了一個(gè)目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超過班級(jí)第一名的一項(xiàng)，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達(dá)到了，剛好很幸運(yùn)我的歷史分?jǐn)?shù)比班級(jí)第一高了3分，我很高興但是我不會(huì)沾沾自喜，因?yàn)槲抑�，從明天早晨�?點(diǎn)開始我的下一個(gè)目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級(jí)第一再稍微高那么一點(diǎn)，到那時(shí)我會(huì)很滿意的對(duì)自己說一聲辛苦了繼續(xù)努力吧! 在這個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的一句話就是---看！你的前面還有人！ 下一次考試，我只有一個(gè)信念---努力努力再努力，那就是完美！
小學(xué)反思作文 篇6
第一次月考已過去，從成績(jī)看，我語(yǔ)文考得并不理想，比我高的人很多，我為此感到我沒有下到功夫。首先從卷子看，我的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，我的語(yǔ)文方法不正確，感到語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，平時(shí)沒怎么復(fù)習(xí)，也沒怎么重視。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要學(xué)完就復(fù)習(xí)，而我卻沒有辦到，學(xué)完也不復(fù)習(xí)。其次，我的閱讀能力也不好，我閱讀的書不多，導(dǎo)致我的閱讀能力不好，不知道怎莫分析，面對(duì)這張卷子，我感到很難過和傷心，通過這會(huì)考試，我一定要學(xué)完就復(fù)習(xí)，下次考出個(gè)好成績(jī)。
小學(xué)反思作文 篇7
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無(wú)話可說，也許是因?yàn)槿绱�，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌�。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體，等等。
記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的爸爸》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受�，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。
要想寫好作文，無(wú)在乎多練。內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來(lái)源。孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。
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