無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的反思的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
反思的作文 篇1
很多人寫(xiě)著錯(cuò)題本卻不知道錯(cuò)題本是什么，考試前會(huì)抱怨沒(méi)有什么好的復(fù)習(xí)資料，考試后卻又在抱怨為什么做過(guò)的題還會(huì)錯(cuò)。錯(cuò)題本大家都聽(tīng)過(guò)，都用過(guò)，可是有幾個(gè)人堅(jiān)持用下來(lái)并且因此得到提升的呢？原來(lái)我們從一開(kāi)始就錯(cuò)了�！霸脚υ绞悄限@北轍”。
從小媽媽就給我買過(guò)許多錯(cuò)題本，讓我分科使用。上了初中后，老師也多次強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本的重要性。但是，我從來(lái)沒(méi)認(rèn)為錯(cuò)題本會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)起到多么大的作用，所以對(duì)它根本不重視。那些嶄新的錯(cuò)題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對(duì)于自己的錯(cuò)題，只是上課時(shí)潦草地記下正確答案，課下根本不會(huì)仔細(xì)研究。這種草率的學(xué)習(xí)方式，讓我從小學(xué)到初中的成績(jī)一直平平。
升入初中后，科目增加了，課業(yè)也繁重了許多。各種導(dǎo)學(xué)案，卷子讓我應(yīng)接不暇，加上我錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，錯(cuò)題量大大增加。面對(duì)這些，我嘗試著寫(xiě)錯(cuò)題本。但這仿佛只是一種形式，依然沒(méi)有學(xué)會(huì)從錯(cuò)題中尋找自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，再遇到同類型的題依然理不清解題思路，依然做錯(cuò)。
當(dāng)聽(tīng)到眾多學(xué)霸使用錯(cuò)題本的經(jīng)歷時(shí)，我立刻被震撼了，原來(lái)錯(cuò)題本這么有用�。《乙恢辈粫�(huì)使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔！我下定決心，今后一定要好好利用錯(cuò)題本，充分發(fā)揮它的作用，并且把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。對(duì)此我做出以下計(jì)劃：
�。�1）分類整理：分清錯(cuò)誤的原因，并將每道題注明章節(jié)，即使鞏固學(xué)習(xí)漏洞；
�。�2）記錄方法：把該題的切入口，解題技巧及規(guī)范步驟寫(xiě)下，以便今后復(fù)習(xí)翻閱；
�。�3）錯(cuò)題改編：根據(jù)自己的情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一些細(xì)小的調(diào)整，檢驗(yàn)是否真正掌握。
從現(xiàn)在開(kāi)始用正確的方法向我定好的目標(biāo)努力地拼博。從此以后，我，會(huì)站在學(xué)習(xí)之山的巔峰俯瞰世界。
反思的作文 篇2
我們福建省實(shí)行高考語(yǔ)文自主命題已經(jīng)整整三年了，在三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)命題工作進(jìn)行回顧、反思，似乎已很有必要，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我1。尤其今年我省正全面推行高中課改，語(yǔ)文究竟該怎么教，三年以后又將怎么考，大家都很關(guān)注。在這樣一個(gè)大背景下，認(rèn)真探討三年命題的利弊得失，努力看清未來(lái)的命題方向，并讓探討中所獲得的認(rèn)識(shí)在當(dāng)前的課改實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)，同時(shí)又努力使它發(fā)揮出一定的導(dǎo)向作用，意義委實(shí)重大。
作為一個(gè)一線教師，在這篇不很長(zhǎng)的文字中，我想集中談?wù)勛魑�。我的突出感覺(jué)是福建省的高考作文命題應(yīng)當(dāng)更加注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我，并以此而形成自己的鮮明的特色。
就以今年的作文命題來(lái)說(shuō)吧，其出發(fā)點(diǎn)也許是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新”。但大家都知道，讀寫(xiě)結(jié)合的連接點(diǎn)是感悟，刨新的基礎(chǔ)則是平時(shí)對(duì)常見(jiàn)事物具有一定的敏感性。因此，題目倘若有助于考生寫(xiě)出自己的閱讀感悟，有助于他們表現(xiàn)出自己在常見(jiàn)事物(或?qū)こ９适�、情�?面前的聰敏與發(fā)現(xiàn)，那就體現(xiàn)了一種導(dǎo)向性，那就是有助于考生表現(xiàn)真實(shí)的自我了。可面對(duì)“孔明草船借箭不足十萬(wàn)支”和“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這樣兩個(gè)完全出乎人們意料的假設(shè)，面對(duì)這種在情景設(shè)定上便已限定考生必須反經(jīng)典的“話題”，一些在平日閱讀中即使真有感悟，平時(shí)也的確有些聰明的同學(xué)，又如何能發(fā)揮得出來(lái)呢?
讓我們看看被評(píng)為“優(yōu)秀作文”的《箭鋒上的友情》吧。文章核心內(nèi)容是寫(xiě)孔明草船借箭不足十萬(wàn)支以后，周瑜主動(dòng)替他補(bǔ)足了十萬(wàn)支。周瑜為什么這么做呢?文中只有一句話與此有關(guān)，即周瑜想到“孔明的確是一個(gè)知己，倘若我倆共事一主該多好啊”。可周瑜的這個(gè)想法在原著中能找到支持嗎?他的這個(gè)變化有性格的依據(jù)嗎?——我們都看不到。如果文中的這個(gè)設(shè)想只是考生為了完成題目而平白無(wú)故地加上去的話，假如在這個(gè)基本構(gòu)思中根本找不到作者對(duì)原著的領(lǐng)悟與尊重，我們又如何領(lǐng)會(huì)“讀寫(xiě)結(jié)合”的命題本意，如何感受學(xué)生在平日閱讀中的聰明呢?——對(duì)考生的難處，我們不是不可以理解，因?yàn)榧词棺屛覀兘處焷?lái)寫(xiě)這個(gè)題目，也會(huì)感到為難�？砂堰@樣的文章評(píng)為高考“優(yōu)秀作文”，并公開(kāi)發(fā)表，讓它成為眾多青少年模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，這就有點(diǎn)兒讓人感到不安了。因?yàn)檫@種寫(xiě)法不代表正確的方向，這樣的文字只是對(duì)經(jīng)典的調(diào)侃，是對(duì)名著的不尊重，它只會(huì)使本來(lái)就顯得有些困難的名著閱讀愈發(fā)地讓人感覺(jué)困難。
再讓我們看看《那人卻在燈火闌珊處》這篇“優(yōu)秀作文”。它是依從“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這個(gè)話題而寫(xiě)作的。文章開(kāi)頭三個(gè)自然段主要寫(xiě)“我”對(duì)戈多的認(rèn)識(shí)：第一段寫(xiě)作者貝克特不知自己創(chuàng)作的戈多“到底是誰(shuí)”；第二段寫(xiě)如不知戈多是誰(shuí)，那么即使他來(lái)了，也會(huì)“擦肩而過(guò)”；第三段才寫(xiě)“在我心中”戈多是“精神的寧?kù)o、思想的澄明”。但隨后的三段卻又分別寫(xiě)“戈多是信念”(“只要信念不息，火花就不會(huì)滅。戈多的歸來(lái)也就為時(shí)不遠(yuǎn)了”)，“戈多是理想”(“與其讓生命白白流逝，我們?yōu)楹尾滑F(xiàn)在就樹(shù)立理想，去迎接戈多的到來(lái)呢”)，“戈多還是道德”(“以愛(ài)人之心協(xié)調(diào)人際關(guān)系，那么我們將時(shí)刻感到自己浸身于愛(ài)的暖流之中”)�？刹恢獮槭裁矗谧詈笕沃�，作者筆鋒一轉(zhuǎn)·又說(shuō)“如果我們已堅(jiān)定了人生信念，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，帶著道德上路，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)戈多已在我們面前”；并且說(shuō)“戈多其實(shí)從未離開(kāi)過(guò)我們”；但接著又說(shuō)“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”，希望“他明天不再離我們遠(yuǎn)去”。——轉(zhuǎn)述至此，我不知讀者是否能看得明白，可原文就是如此。(見(jiàn)《福州日?qǐng)?bào)》2。06年6月20日第9版)——整篇文章，沒(méi)有一個(gè)確定的中心，沒(méi)有一個(gè)明白的意思；“戈多”已經(jīng)完全脫離了原劇的情節(jié)與背景，成為一個(gè)沒(méi)有確定意義的“概念”，成為一個(gè)可以任意解釋的詞語(yǔ)。不錯(cuò)，原劇作者確實(shí)說(shuō)過(guò)：“我要是知道（戈多是什么），早在戲里說(shuō)出來(lái)了。”但不要忘了，在劇中，它主要的作用只是劇中人物“等待”(即拒絕行動(dòng))的一個(gè)借口，——既然僅僅是一個(gè)借口，自然允許有不同的猜測(cè)和理解�！僧�(dāng)我們把它作為一篇文章的主要的表現(xiàn)對(duì)象的時(shí)候，當(dāng)我們要寫(xiě)它“今天已經(jīng)來(lái)了”的時(shí)候，就不能還是不確定的，或依然僅僅是猜測(cè)了。因?yàn)檫@與題目的整體指向是矛盾的�！敖裉煲呀�(jīng)來(lái)了”，表明這個(gè)寫(xiě)作對(duì)象對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是確定的，或者說(shuō)題目要求作者在行文之前必須完成由不確定到確定的思索過(guò)程，然后再由此而展開(kāi)想象和構(gòu)思�？伞赌侨藚s在燈火闌珊處》這篇作文卻根本無(wú)視這一要求(也可以理解為無(wú)力實(shí)現(xiàn)這一要求)，以至表述對(duì)象始終不能確定下來(lái)。在整篇文章中，既沒(méi)有故事，也沒(méi)有形象；既沒(méi)有說(shuō)理，也沒(méi)有想象；甚至看不出作者有與讀者進(jìn)行交流的欲望與意識(shí)�？伤鼌s被明白無(wú)誤地評(píng)為“優(yōu)秀作文”!這就破壞了大家所公認(rèn)的一些評(píng)文標(biāo)準(zhǔn)�！y道一些支離破碎的“華麗”言語(yǔ)，不成邏輯的邏輯聯(lián)系，真的就可以代替感悟，就可以看作是傳達(dá)了青少年對(duì)《等待戈多》這出名劇的理解嗎?難道我們不是始終要求自己的學(xué)生，文章內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在，要寫(xiě)真實(shí)感受，行文要明白曉暢，要清晰自然嗎?
評(píng)卷總要評(píng)一些優(yōu)秀作文，這樣做的目的和意義大家也都可以理解，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我1》。講上述這些話的目的是表明，如果出題考慮不周，方向指引出現(xiàn)偏差，就難免會(huì)給我們帶來(lái)很多尷尬�；奶频氖录幢阏J(rèn)認(rèn)真真地去做，也依然是荒唐；反之，只有在根本上把握住正確的方向，才會(huì)使師生的努力更富有意義。那么，如何去確定正確的方向呢?——重讀一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)表述，也許能夠給我們一點(diǎn)有益的啟示。例如課標(biāo)把“交流與表達(dá)”的主要培養(yǎng)目標(biāo)(列為第一位的培養(yǎng)目標(biāo))確定為讓學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”。在講到“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)新”等素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，又強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生“從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。也就是說(shuō)，學(xué)生越是能夠針對(duì)著日常生活中的普通現(xiàn)象而寫(xiě)出新意，越能表現(xiàn)出他們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性”�！@都顯得多么穩(wěn)妥，同時(shí)又多么富有指導(dǎo)性啊!
把課標(biāo)的這些指導(dǎo)與我們面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，我們會(huì)更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到：高考作文命題應(yīng)該著重考慮如何使學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的自我，高考作文命題應(yīng)盡量鼓勵(lì)考生寫(xiě)出自己在實(shí)際生活中的觀察、感悟與思考。這樣，高中作文的數(shù)學(xué)和考試才能做到相互促進(jìn)，并進(jìn)而達(dá)到共同提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這樣才能最大限度地避免因出題失誤而造成的尷尬，并使教師始終能夠從正面來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)生。
鼓勵(lì)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我，還有一個(gè)重要的原因，那就是現(xiàn)在的很多中學(xué)生還不能做到很好地貼近現(xiàn)實(shí)生活，也不注重寫(xiě)真實(shí)的自我。——不是嗎?目前中學(xué)生作文中普遍存在著的只重語(yǔ)言而忽視內(nèi)容的“散文寫(xiě)法”(人稱“泡沫文字”)，以及隨處可見(jiàn)的仿寫(xiě)與套用，就是證明這一現(xiàn)狀的最有說(shuō)服力的事實(shí)。
即便是20xx年，大家普遍認(rèn)為福建省的作文題目出得比較好，而且話題多達(dá)10個(gè)的情況下，“套題”現(xiàn)象也依然十分嚴(yán)重，被當(dāng)年評(píng)卷教師看作是最值得“探討”的兩大問(wèn)題之一(見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年7～8期合刊《忽見(jiàn)陌頭楊柳色》)�！獙W(xué)生為什么套用?因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮约旱恼鎸?shí)感受�！獮槭裁丛久舾械那嗌倌陞s缺少來(lái)自生活的真實(shí)感受?這又牽涉到寫(xiě)作的習(xí)慣培養(yǎng)、方向指引，以及學(xué)校平時(shí)的評(píng)議與鼓勵(lì)了。這里，考試的命題及其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是一個(gè)決定性的因素，尤其是高考，被稱為“指揮棒”，自然是舉足輕重。
從“指揮棒”的角度來(lái)看，我對(duì)我省20xx年的作文命題也有不夠滿意的地方。我覺(jué)得20xx．年的作文命題除話題太多，對(duì)考生集中注意力進(jìn)行審題、構(gòu)思會(huì)形成一定的干擾以外，另一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)卷氣太濃，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密。不錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)明理，讀書(shū)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但其最終成效還是要體現(xiàn)于生活中。也就是說(shuō)，一個(gè)人讀書(shū)(包括文學(xué)作品)成效如何，很大程度上還是要看他在現(xiàn)實(shí)生話中看問(wèn)題是否更全面、更深入、更細(xì)致，看他對(duì)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解表達(dá)時(shí)是否更清晰、更完整和更有吸引力。這是語(yǔ)文“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主要目的所在。因此，作文考試命題也應(yīng)關(guān)注這個(gè)最重要的方向。學(xué)生作文的主流不應(yīng)是從書(shū)本走向書(shū)本，或是從文章中來(lái)又到文章中去(這個(gè)過(guò)程往往只涉及理解、記憶、聯(lián)系、整合等等)，而應(yīng)是從書(shū)本聯(lián)系生活，然后形成文章(這就需要對(duì)生活有更多一些的聯(lián)系、感悟、觀察、思考了)。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生透過(guò)題目而聯(lián)想到活潑的生活，激發(fā)起表現(xiàn)生活感受(這同時(shí)也就是表現(xiàn)他們的自我)的強(qiáng)烈欲望，而不是只把他們引向書(shū)本。因?yàn)樽x書(shū)不是目的，只是一種手段，只是把人培養(yǎng)為“人”的一種方式。而高考作文命題因?yàn)閷?duì)中學(xué)生平日的寫(xiě)作訓(xùn)練有著難以抗拒的導(dǎo)向作用，在很大程度上決定著高中學(xué)生平日的作文內(nèi)容，更是必須注意自己的這種客觀影響，也有責(zé)任把學(xué)生的寫(xiě)作興趣引導(dǎo)到這個(gè)最為廣闊的天地中來(lái)。
說(shuō)這些，不是要完全否定20xx．年的作文命題，只是不贊成對(duì)20xx年的命題做太高的評(píng)價(jià)，尤其當(dāng)我看到20xx年的題目對(duì)20xx年有著明顯的模仿痕跡，而它又給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)很多困惑的時(shí)候，更感覺(jué)應(yīng)當(dāng)看到這類題目的局限性。這樣的題目偶爾考一考沒(méi)什么，可以豐富命題的多樣性；可一旦引為方向，就可能導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的狹隘和枯燥。
評(píng)判一個(gè)作文題目好不好，究竟應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)?光聽(tīng)老師和專家的就夠了嗎?恐怕未必。這幾年我們一直在評(píng)論哪些題目比較好，哪些題目不夠好，——我們有沒(méi)有想一想，我們?cè)u(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)得起檢驗(yàn)?專家認(rèn)為“好”的題目是不是就不存在著某些方面的明顯缺點(diǎn)，老師們認(rèn)為“好”的題目是不是大部分學(xué)生就一定能寫(xiě)好?——實(shí)踐的回答，似乎是不確定的。而這種不確定性又提醒咱們不應(yīng)該只是孤立地就題目而談?lì)}目，應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)際狀況和題目特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才更有意義。
反思的作文 篇3
“媽媽生病了，我準(zhǔn)備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開(kāi)始，我就將這句話寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們面面相覷，不知是何用意。我說(shuō)：“今天的作文講評(píng)圍繞三個(gè)字，場(chǎng)景化。怎樣才可以讓事物生動(dòng)形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴(kuò)充本句為例，說(shuō)說(shuō)如何場(chǎng)景化。
然后，我讓同學(xué)們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會(huì)遇到什么困難？”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手，“米缸中可能會(huì)竄進(jìn)蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學(xué)們安靜：“現(xiàn)在你們是導(dǎo)演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個(gè)演員的行為、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，開(kāi)始，寫(xiě)作。”
大家提起筆寫(xiě)了起來(lái)，大概有些人想到有趣的細(xì)節(jié)，邊寫(xiě)邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。
第一位學(xué)生：我打開(kāi)米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問(wèn)：“你第一眼看上去，根據(jù)什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當(dāng)時(shí)的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰(shuí)能補(bǔ)充得詳細(xì)一些？”同學(xué)們沉默，無(wú)人應(yīng)答，我靈機(jī)一動(dòng)，讓同學(xué)們演示揭開(kāi)米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動(dòng)作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開(kāi)米缸蓋，發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑乎乎的東西在蠕動(dòng)。我看到了它，覺(jué)得挺惡心，用報(bào)紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來(lái)處理�？梢幌�，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著眼，扔到外面。
最后，我加以點(diǎn)評(píng)：有人說(shuō)作文難寫(xiě)，其實(shí)，只要你細(xì)心觀察，一點(diǎn)也不難，看我們剛剛將揭開(kāi)米缸蓋這么一點(diǎn)小事，就寫(xiě)得這樣栩栩如生，這樣寫(xiě)一件事，一個(gè)議題，還不愁它詳細(xì)嗎？
作文課，一向令老師頭疼，也令學(xué)生厭惡，作文課上最尷尬的場(chǎng)面，莫過(guò)于老師慷慨激昂，學(xué)生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將“一言堂”變成“你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)”，既活躍氣氛，又增強(qiáng)效果，一舉兩得，不亦樂(lè)乎。
反思的作文 篇4
星期天晚上，成績(jī)出來(lái)了，正如我所料，考砸了。雖然這不是第一次考砸，但還是很難過(guò)。我沒(méi)有臉去面對(duì)家長(zhǎng)，去面對(duì)老師，因?yàn)槲易屗麄兪耍?/p>
總結(jié)了失敗的原因，發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前的題目失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三。思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。再者便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外知識(shí)失分不少，閱讀能力仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒(méi)有很好的理解定義和公式，往往把定義和公式記反了，所以造成考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高。所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要的。
我有一種病叫“知錯(cuò)不改”——這是病，得治。唉，我有種感覺(jué)，就是我學(xué)不會(huì)了，努力也沒(méi)用了……可是我不想承認(rèn)，那就只能奮力一搏，拼在20xx，笑在20xx！
反思的作文 篇5
一天，我在校園走了一圈，發(fā)現(xiàn)校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……
這些引起了我的反思——
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當(dāng)中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無(wú)限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時(shí)代的變化，人們的要求也越來(lái)越高，他們把一棵棵大樹(shù)砍下做成木船、一次性筷子等一切對(duì)人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過(guò)，對(duì)于大自然是多么大的破壞。
雖然，現(xiàn)在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒(méi)有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹(shù)仍在倒下，沙漠的面積仍在擴(kuò)大。
現(xiàn)在，由于人類大量地砍伐樹(shù)木，所以現(xiàn)在荒漠正吞噬著大自然，吞噬著整個(gè)地球，人們啊！難道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱之為“白色污染”，用過(guò)的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒(méi)想到，一個(gè)小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
人們還沒(méi)有意識(shí)到自己所播種的災(zāi)難時(shí)，大自然已憤然回?fù)�。海洋與大氣向人類發(fā)出了警告。全球不論哪一個(gè)海域，不管它與工農(nóng)業(yè)活動(dòng)區(qū)有多么遙遠(yuǎn)，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監(jiān)測(cè)到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍(lán)，成記憶了嗎？
現(xiàn)如今高速發(fā)展中的中國(guó)，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時(shí)，中國(guó)的人們似乎忘記了一個(gè)最古老，也是最基本的問(wèn)題——道德素質(zhì)。
中國(guó)自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的故事也是數(shù)不勝數(shù)，孔融吃梨時(shí)把大的讓給長(zhǎng)輩。晉國(guó)重耳與楚國(guó)大戰(zhàn)時(shí)，遵守諾言，主動(dòng)退避三舍。劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛孔明出山時(shí)，不恥以誠(chéng)相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個(gè)重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達(dá)的中國(guó)，可現(xiàn)如今……
中國(guó)的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著家園被洪水吞噬，無(wú)不心痛。更有甚者，祖國(guó)的大動(dòng)脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養(yǎng)育中華民族起源的魚(yú)肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來(lái)牟取巨大的利潤(rùn)。由于食物中毒而導(dǎo)致死亡的事也時(shí)有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識(shí)，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數(shù)也數(shù)不清的道德問(wèn)題正困擾著這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來(lái)的發(fā)展。
相比之下，我們的鄰國(guó)，日本與韓國(guó)，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀看完足球比賽后，離開(kāi)后的座位竟然沒(méi)有留下一個(gè)廢物，我依舊記得報(bào)紙那天報(bào)道的標(biāo)題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國(guó)民在每一次公眾場(chǎng)所聚集后，都需要工作人員反復(fù)地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當(dāng)表演與比賽不是那么盡如人意時(shí)，總是能見(jiàn)到在比賽場(chǎng)地上看臺(tái)上有著塑料瓶和廢紙團(tuán)等垃圾。在美國(guó)，父母帶著小孩子在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠(yuǎn)，父母都會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子，自覺(jué)地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國(guó)的父母在孩子手中有垃圾時(shí)，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個(gè)角落，根本就沒(méi)有想到這樣會(huì)有什么后果。更夸張的`是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的差距到底在哪里，上述的話語(yǔ)也該能讓各位心知肚明了吧。
反思的作文 篇6
孝親敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
俗話說(shuō)百善孝為先孝順父母是我們中國(guó)人民都必須會(huì)做到的事，而有些人，不孝敬父母，尊敬老人，反而不聽(tīng)父母的話，還辱罵老人。老人說(shuō)他幾句，他不把老人放在眼里，甚至頂嘴反抗，這就意味著不孝親不敬老。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)身邊的那些懂得孝親敬老的人，學(xué)習(xí)他們的行為。比如：扶老奶奶、老爺爺過(guò)馬路，幫助那些殘疾的老人，不要無(wú)視他們的存在······
我們的父母為了我們的衣食住行，讓我們豐衣足食而早出晩歸。為了我們的學(xué)習(xí)，他們的額頭上出現(xiàn)了一排排粗粗的黑線。為了我們······他們的頭發(fā)被一根根愁白。所以，我們要理解父母的疾苦，幫助他們做一些力所能及的家務(wù)，外出要給我們的父母打招呼，放學(xué)不能及時(shí)回家要給他們打電話，別讓他們擔(dān)心。要聽(tīng)從父母的教誨，不要任性，不要和父母對(duì)著干。否則就不孝親不敬老了。因此，孝親敬老是我們學(xué)生必備的禮儀原則。
作為學(xué)生，我們不僅在家里要做到孝親敬老，在外面也同樣要做到孝親敬老;作為學(xué)生，我們不僅在語(yǔ)言上要孝親敬老，而且要把孝親敬老的這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中去。
行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們?yōu)樾⒂H敬老這項(xiàng)活動(dòng)一起努力!
反思的作文 篇7
今天，星期三，上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進(jìn)教室，頭上冒出細(xì)細(xì)的汗。接著，語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，教室像是時(shí)間靜止了一樣，鴉雀無(wú)聲。
老師開(kāi)始上課了，這時(shí)后面丟來(lái)一本作業(yè)本，是物理基訓(xùn)。因?yàn)樽蛱炝蠋熣f(shuō)：明天早讀之前，作業(yè)收上來(lái)。我從地上撿起物理作業(yè)本，放在桌上，繼續(xù)聽(tīng)課。這時(shí)，不知從哪里傳來(lái)一句：你們寫(xiě)了嗎？頓時(shí)我才想起來(lái)，我昨天還有幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有抄，因?yàn)楫?dāng)時(shí)去老師有幾個(gè)詞沒(méi)有寫(xiě)而是念出來(lái)的，我沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)時(shí)就打算明天早上來(lái)看一下同學(xué)的作業(yè)，然后再抄寫(xiě)。但是一大早來(lái)我就和同學(xué)們踢足球去，一踢就到上課，就把這事完全給忘記了。于是，當(dāng)時(shí)心里就想心動(dòng)不如行動(dòng)，因?yàn)椴话涯菐讉�(gè)詞語(yǔ)抄完，就要按欠作業(yè)處理，于是就拿了別人的作業(yè)一看，才5個(gè)，心里當(dāng)時(shí)就更強(qiáng)大了，看樣子，幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理，開(kāi)始在下面寫(xiě)作業(yè)。剛寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，老師就走了下來(lái)，我出于一種自然反應(yīng)，就把作業(yè)本往座位里塞。可老師說(shuō)了句：你抄得蠻high的啊！我知道完了，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，：到后面去！一聲嚴(yán)厲的聲音傳來(lái)，自然是語(yǔ)文老師。我拿著書(shū)和筆走到了教室后面，靠首墻壁。其實(shí)從語(yǔ)文走過(guò)來(lái)說(shuō)第一句的時(shí)候我就后悔了，其實(shí)真的寫(xiě)完也要七八分鐘，或許是我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，不敢承擔(dān)負(fù)作業(yè)的責(zé)任，在這種僥幸的心理作用下，就做了這樣的事。這樣過(guò)去了十來(lái)分鐘，老師朝我走了過(guò)來(lái)，我以為老師會(huì)問(wèn)我：是什么原因？但是老師從我這走了過(guò)去，沒(méi)有理我。又過(guò)了一會(huì)兒，老師又走了過(guò)來(lái)說(shuō)：下次別再這樣了，回座位吧！我內(nèi)心暗自說(shuō)了聲：謝謝！
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心，做事還要懂得分寸，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，要有計(jì)劃，要有目標(biāo)，要隨時(shí)提醒自己，不要犯錯(cuò)，等你后悔的時(shí)候，你都無(wú)法挽回，畢竟世界上沒(méi)有后悔藥。
反思的作文 篇8
門迅速地向左手壓過(guò)來(lái),而右手還沒(méi)來(lái)得及保護(hù),我就眼前一黑,暈了過(guò)去.待清醒過(guò)來(lái),呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)又紅又腫的大拇指.這時(shí),我才感覺(jué)到一陣劇疼.
忍著十指連心的痛,我含著眼淚用左手涂了些藥. 本以為幾天就會(huì)好可左手漸漸整個(gè)兒都不能用力了.而且大拇指似乎越來(lái)越腫,看來(lái),這次被壓得太重了.只好用左手代替右手的工作了. 回到家后,我才發(fā)現(xiàn),一只手開(kāi)不了那頑固的房門,一只手不能既拿筷子又拿飯碗.一只手連最簡(jiǎn)單的洗梳起居都做不好!
日子照樣得過(guò),左手時(shí)時(shí)刻刻都在疼,右手承擔(dān)著平時(shí)兩被的工作.
真的很佩服我的右手,在左手遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,它會(huì)立即去保護(hù),在左手有病時(shí),它會(huì)細(xì)心地為其治療,在左手有困難的時(shí)候,它會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的承擔(dān)一切.
比起右手,我很慚愧,初一時(shí),我和一個(gè)死黨一起擔(dān)任班干部,一起出黑板報(bào).本來(lái)分好自己的工作,可后來(lái),他為了一些班級(jí)里的其他事情而忙碌,便要我?guī)退鏊墓ぷ?我不但沒(méi)有幫他做好,反而在老批評(píng)他不負(fù)責(zé)任時(shí)幸災(zāi)樂(lè)禍.帶著委屈和對(duì)我的徹底絕望,他辭去了文藝委員的工作,我現(xiàn)在才明白,他當(dāng)時(shí)比我還傲氣,是用了極大的勇氣來(lái)要求我?guī)退?而我卻頭也不回的丟下了不行兩個(gè)字......
我懂了,我錯(cuò)了.右手知道左手的痛了.
反思的作文 篇9
唉！我又犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,就是和媽媽頂嘴�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)實(shí)在是太沖動(dòng)了，太不應(yīng)該了，不知道媽媽能否原諒我。 記得我當(dāng)時(shí)正在看電視,正看得起勁，媽媽上前問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有，我說(shuō)還沒(méi)有寫(xiě)完，等看完這一集再寫(xiě)。媽媽就好心好意地勸說(shuō)我趕快去寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)完了再看電視。說(shuō)完就把電視給關(guān)了。我一見(jiàn)媽媽把電視關(guān)了，一氣之下和媽媽頂嘴,當(dāng)時(shí)我還是理直氣壯地和媽媽頂嘴，還說(shuō)了一些不該說(shuō)的渾話，氣得媽媽都不想管我了。之后，我們誰(shuí)也不理誰(shuí)。
直到現(xiàn)在，我很后悔,我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的我是個(gè)不懂事，不孝順的孩子。即使媽媽做得有些過(guò)分，沒(méi)有尊重我，不由分說(shuō)地把電視關(guān)了，那也是我有錯(cuò)在先，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候看電視，就是我不對(duì)。我不應(yīng)該和媽媽頂嘴，因?yàn)槲抑溃瑡寢屢彩菫榱宋液?是想讓我努力學(xué)習(xí),想讓我有一個(gè)美好的未來(lái),讓我將來(lái)過(guò)上夢(mèng)寐以求的幸福生活。我真為當(dāng)時(shí)的愚毒行為感到萬(wàn)分自責(zé),因我的任性而深深地傷害了媽媽而后悔不已。
我想找機(jī)會(huì)和媽媽道歉，就偷偷地觀察著媽媽，發(fā)現(xiàn)她雖然不理我，卻一點(diǎn)也沒(méi)有閑著。一會(huì)忙著給我做飯，而且做得飯還都是我平時(shí)愛(ài)吃的飯菜；一會(huì)又忙著給我洗校服，見(jiàn)到油漬還使勁不停地搓洗著，非把油漬去除不可�？粗粗�，我突然覺(jué)得，我的缺點(diǎn)不就像衣服上的那點(diǎn)污漬嗎？不正需要媽媽幫我把人生的壞毛病去除嗎？此時(shí)，我覺(jué)得媽媽十分偉大，她并沒(méi)有記我的仇,還是一如既住地照顧著我，料理著我的生活。我想，天下只有母親才能做到這點(diǎn)吧！
我現(xiàn)在開(kāi)始慢慢喜歡上這樣的媽媽了,喜歡她的不與我計(jì)較，喜歡她的用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，喜歡她的嘮叨……
我也要努力做一個(gè)媽媽喜歡的兒子，我要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，我要改變以前的懶散，改掉愛(ài)看電視的壞毛病，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，最后用自己優(yōu)異的成績(jī)考上理想的中學(xué)，然后再去努力奮斗,將來(lái)成為媽媽的依靠。
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