理解，從本質(zhì)上講是要用心接納。書中的第二章提到：“理解學(xué)生，注重個體差異”這一觀點我非常贊同，聯(lián)系到我實際的教學(xué)經(jīng)驗，讓我感受頗深。

　　每一個孩子都是一個美麗的天使，在他們剛剛降臨人間的時候都是純真無邪的，為何在成長的過程中個體產(chǎn)生了較大的差異，雖然和原生態(tài)的家庭教育相關(guān)，但是在教學(xué)的過程中，是可以做到矯正。這就需要作為教師要有非常有耐心和責(zé)任感。

　　父母是孩子的第一任老師，現(xiàn)實中我們沒有能力教會父母，但我們可以和學(xué)生家長做好溝通，及時把學(xué)生在校情況反映給家長，要求家長予以配合，讀后感中國有句古話“士為知己者死”，為何？這就是深深地理解，當(dāng)學(xué)生發(fā)生任何問題的時候，第一時間不是責(zé)備，而是關(guān)心地詢問，然后無論對錯，表示理解，再和他共同尋找他所認(rèn)同的方法，而不是在出現(xiàn)問題時，批評指責(zé)，上報家長。

　　世間上尋不到同樣一朵花，在教師的心中也應(yīng)一樣，首先承認(rèn)個體存在差異，就是因為這樣的.千差萬別，才會造就出不同的人才。發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并且夸大化，以增強學(xué)生的自信心，一個小的進步增強一份信心，慢慢地就會被培養(yǎng)成一個樂觀自信的人。

　　看到學(xué)生身上的優(yōu)點并加以指導(dǎo)培養(yǎng)，讓擅長的去加以發(fā)揮，對學(xué)生未來的發(fā)展可以說是建設(shè)性地幫助。當(dāng)每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和興趣，在教師的心目中把每個學(xué)生都當(dāng)成是優(yōu)等生，沒有差生的概念，心里時刻反思，如果這是我的孩子，我會放棄教育他嗎？教育并不僅僅是能夠講好一堂課，更重要的是關(guān)注人的需要和發(fā)展。

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