《親愛(ài)的漢修先生》是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，曾獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 下面是相關(guān)的《親愛(ài)的漢修先生》讀后感，歡迎欣賞與借鑒。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感【篇一】
在這個(gè)寒假剛開(kāi)始的幾天里，我和盧老師一起讀了美國(guó)作家貝弗利·克萊瑞雪的兒童文學(xué)作品《親愛(ài)的漢修先生》，這本書(shū)曾獲得紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。
書(shū)中主人公鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，讀了一本課外讀物，她很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。之后幾乎每年、每個(gè)學(xué)期甚至每周、有時(shí)候還是一兩天，鮑雷伊就給漢修先生寫(xiě)信。到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，鮑雷伊說(shuō)出了他父母離異的事情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及內(nèi)心的孤單。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，還理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且練就了一手好文筆。一篇描述他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章，使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為一名作家的決心。
漢修先生告訴鮑雷伊，成為作家的方法養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，并且要多聽(tīng)——聽(tīng)別人講話，把內(nèi)容記下來(lái)。我在平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，對(duì)事情的觀察也不夠仔細(xì)。其實(shí)漢修先生對(duì)鮑雷伊說(shuō)的話，也是對(duì)我說(shuō)的，我以后要爭(zhēng)取養(yǎng)成這些好習(xí)慣。
鮑雷伊到新學(xué)校后，午餐總是被偷，所以下午經(jīng)常餓得頭暈眼花。他聽(tīng)從了別人的建議，在午餐袋里裝了一個(gè)防盜警報(bào)器。但他沒(méi)有真正地抓住小偷，而是原諒了他。鮑雷伊真善良呀!
漢修先生給鮑雷伊的建議實(shí)在是太多太多了，這些建議，對(duì)我的各個(gè)方面都有幫助。所以，我要認(rèn)真閱讀這本書(shū)和更多的書(shū)籍，相信這些書(shū)籍會(huì)使我在我的成長(zhǎng)路上越走越好。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感【篇二】
假期里我看了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。這本書(shū)里面的主人公是一個(gè)名叫“鮑雷伊”的男孩。
我非常同情鮑雷伊，因?yàn)樗母改负茉缇碗x婚了，轉(zhuǎn)學(xué)后又不能適應(yīng)新的學(xué)校和新的同學(xué)，他感到非常孤單。同時(shí)我又感覺(jué)我非常幸運(yùn)，盡管我的爸爸媽媽有時(shí)也會(huì)吵架，但是他們沒(méi)有離婚的。幾乎每天都是我的爸爸早上送我去學(xué)校上學(xué)，我的媽媽晚上陪我在家溫習(xí)功課，我很愛(ài)他們，能和他們?cè)谝黄鹞腋械胶苄腋！?/p>
我喜歡雷伊，因?yàn)樗幸粋�(gè)和我一樣的夢(mèng)想，就是想成為一個(gè)作家。漢修先生告訴雷伊，想成為作家，就要多看書(shū)、多觀察、多聽(tīng)、多想和多寫(xiě)。于是雷伊就這么堅(jiān)持寫(xiě)日記。后來(lái)，鮑雷伊的文章獲得了大獎(jiǎng)，真是功夫不負(fù)有心人。
我要向鮑雷伊學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他不僅善良大度，還很聰明，會(huì)自已想辦法解決問(wèn)題，而不麻煩老師。雷伊在新學(xué)校里，他的午餐總是被偷，所以一到下午他總是會(huì)被餓暈，但是他沒(méi)有把這件事情告訴老師，而是自己想了各種各樣的辦法來(lái)解決，最后他沒(méi)有麻煩到老師，自己成功解決了問(wèn)題。偷東西是不對(duì)的，可是他也不希望自己的同學(xué)會(huì)因?yàn)橥禆|西惹來(lái)大麻煩，所以雷伊選擇了原諒他的同學(xué)。
《親愛(ài)的漢修先生》讀后感【篇三】
之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，但對(duì)于具體內(nèi)容和寫(xiě)法不是很清楚，借的時(shí)候看到是書(shū)信體的，心里也沒(méi)有底兒，不知道六歲的孩子是否接受。借回來(lái)之后，孩子果然有些抵觸：“里面圖太少了!”的確，里面的插圖很少，一整本書(shū)中只有大概十多幅插圖，而且還是黑白的，孩子抵觸得有道理。咱們就放著吧。
一段時(shí)間之后，閱讀開(kāi)始，最先引起孩子興趣的是，第一章每封信后的署名。第一章都是鮑雷伊寫(xiě)給作家漢修先生的信，從鮑雷伊上二年級(jí)時(shí)寫(xiě)給漢修先生的第一封信開(kāi)始，第一封信中還有錯(cuò)別字呢，直到鮑雷伊上小學(xué)六年級(jí)了，他給漢修先生的信越來(lái)越長(zhǎng)，問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越有深度。我們沒(méi)有看到漢修先生的回信，但是從鮑雷伊的信里我們可以知道漢修先生在回信里都說(shuō)了什么。第一章里共有二十封寫(xiě)給漢修先生的信，鮑雷伊的署名有“您的明友鮑雷伊(男孩)”(第一封信中有錯(cuò)別字)、“您最棒的讀者鮑雷伊”、“您最喜歡的讀者鮑雷伊”、“學(xué)生鮑雷伊”、“您的頭號(hào)書(shū)迷鮑雷伊”、“討厭您的鮑雷伊”、“鮑雷伊”、“筋疲力盡的讀者鮑雷伊”、“您以前的朋友鮑雷伊”、“還在生氣的鮑雷伊”、“受夠您的鮑雷伊”、“疑惑的讀者鮑雷伊”、“感激您的朋友鮑雷伊”等等，這些署名我是按照它們?cè)谖闹械捻樞蛄_列的，有幾個(gè)重復(fù)的就沒(méi)有再羅列，從這些署名中，我們可以看出寫(xiě)信者的心情，看出他的情緒變化。這也對(duì)讀者理解鮑雷伊在信中的感情很有幫助。這些不斷變化的署名引起了孩子的注意，也吸引著她想進(jìn)一步了解鮑雷伊的故事。在注意到這些署名之后，孩子沒(méi)有再抵觸過(guò)這本書(shū)。
本書(shū)共有八章，以一章書(shū)信一章日記的形式推進(jìn)，從開(kāi)始的書(shū)信長(zhǎng)日記短，發(fā)展到后面的書(shū)信越來(lái)越短少，日記越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越精彩。采取這樣的形式非常符合鮑雷伊成長(zhǎng)的實(shí)際，也符合他寫(xiě)作水平不斷提升的實(shí)際，當(dāng)然也符合現(xiàn)實(shí)——不可能給一個(gè)素不相識(shí)的作家寫(xiě)那么多的信，真正的成長(zhǎng)還是在自己寫(xiě)給自己的“信”——日記——中。
書(shū)中的線索有三條，一是小男孩鮑雷伊與作家漢修先生的通信交流，二是鮑雷伊在新學(xué)校的事情，主要有午餐被盜、小作家征文比賽，三是鮑雷伊的家庭，包括爸爸媽媽的婚姻、鮑雷伊對(duì)父母情感的變化等。這些線索交叉推進(jìn)，故事看似普通，但因?yàn)橛絮U雷伊豐富的情感變化、心理成長(zhǎng)在里面，所以又引人入勝，感人至深。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，理解鮑雷伊的深層心理、情感還是比較難的，畢竟她只有六歲。所以當(dāng)讀到最后，我都有些哽咽時(shí)(我的“淚點(diǎn)”較低)，她還在欣賞最后一張插圖，圖中媽媽翹著二郎腿坐在椅子上喝咖啡，她學(xué)著圖中媽媽的神態(tài)，示范給我看。不過(guò)，理解表層的故事和心理對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，比如，鮑雷伊在聽(tīng)到電話中有一個(gè)小男孩問(wèn)爸爸是否帶他去吃披薩時(shí)的心理，孩子就能理解，爸爸媽媽離婚了，但鮑雷伊還是希望爸爸媽媽能復(fù)婚，電話中“披薩小男孩”的出現(xiàn)讓鮑雷伊的希望幻滅了，他的心情可想而知。
開(kāi)始感動(dòng)我的是校工法蘭德林先生對(duì)鮑雷伊的關(guān)注。我們可以想象一下，一個(gè)小男孩父母離異，跟媽媽過(guò)著貧困的生活，到了一個(gè)新的學(xué)校，還有人經(jīng)常偷他的午餐，他的心情會(huì)怎樣呢?法蘭德林先生看似不經(jīng)意的關(guān)心讓小男孩倍感溫暖，也讓他信心大增。后來(lái)，圖書(shū)館館員的關(guān)注也讓鮑雷伊格外溫暖。我們每個(gè)人心底其實(shí)都是渴望被人關(guān)注的，尤其是身處逆境的時(shí)候，一份小小的關(guān)注，帶給我們的力量是巨大的。
隨著情節(jié)的深入，讓我感動(dòng)終至落淚的是鮑雷伊對(duì)父母復(fù)合的期望和父母對(duì)復(fù)合的不同態(tài)度。爸爸雖然已漸漸淡出鮑雷伊的生活，但是一直不曾遠(yuǎn)去，因?yàn)樗筒卦邗U雷伊的心里，在他的思念里。所以信和日記中有很多關(guān)于爸爸的記憶，對(duì)這個(gè)被媽媽看作“永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大”的爸爸，鮑雷伊懷抱著極其復(fù)雜的感情，愛(ài)與恨并存，可愛(ài)總是為主。鮑雷伊的媽媽曾是一個(gè)邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的女孩，由于貧困沒(méi)有上大學(xué)，后來(lái)遇到開(kāi)貨車(chē)的鮑雷伊的爸爸就跟著他四處奔波，去見(jiàn)識(shí)外面的世界。女人的心常常是需要一個(gè)港灣的，需要安定和穩(wěn)固，所以當(dāng)有一天鮑雷伊降生，媽媽就厭倦了這種漂泊生活，而熱愛(ài)卡車(chē)、熱愛(ài)路上生活的爸爸還保持著原來(lái)的興趣和愛(ài)好。而當(dāng)媽媽忍受不了等待的寂寞和無(wú)奈時(shí)，他們的婚姻就走到了盡頭。一段似乎很普通的感情故事，但是依然有動(dòng)人的力量。
的確，“平實(shí)而感人”是我對(duì)這本書(shū)故事的理解，也是它最終非常感動(dòng)我的原因。當(dāng)拋棄各種復(fù)雜的技巧和華麗的辭藻依然能把故事講述得感人至深，那才是最讓人佩服的。
不少評(píng)論者對(duì)《親愛(ài)的漢修先生》推薦語(yǔ)中，總會(huì)有讓孩子通過(guò)這本書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)容。是的，通過(guò)閱讀這本書(shū)孩子能學(xué)到不少寫(xiě)作方法，比如書(shū)信、日記的寫(xiě)法，如何寫(xiě)出真正的自己，從身邊事寫(xiě)起等等，這些經(jīng)驗(yàn)似乎太沒(méi)有“創(chuàng)意”了，但是就是如此平實(shí)的道理今天也已經(jīng)為很多人忘記，不少人只是喜歡寫(xiě)作太過(guò)離奇的故事，使用太過(guò)炫麗的語(yǔ)言，真正是“語(yǔ)不驚人死不休”，可真正能留給讀者思考的東西卻越來(lái)越少。