身邊的感動，其實有很多很多。并不是只有驚天動地的事才能帶來感動。更多的，是平日幾乎被忽略的點滴，在不經(jīng)意間觸動心靈。老師，我也經(jīng)歷了太多太多，形形色色，特點分明。留下的印象也各不同。有一位，雖然已不再教我，但總是在我腦中浮現(xiàn)時，并且總是先浮現(xiàn)出那雙手。是一位數(shù)學老師。他的手也是普通的。沒有光鮮亮麗，只是粗糙的，指尖總是帶有些粉筆末，是板書的痕跡。他講課很認真，能感覺到之前精心的準備，在課上也是盡力想方設法調(diào)動我們的積極性。對于我們的提問，也是認真講解，和其他的優(yōu)秀教師一樣。

　　有一次，課下，我也拿著一道幾何題去請教。他剛剛寫了滿黑板的字，手上是各色鮮艷的粉筆顏色，顯得格格不入。我拿著紙過去。他想接過去，忽然又意識到自己手上慘不忍睹的艷麗，又縮回了胳膊，“先放那兒吧�！比缓竽闷鹆伺赃叺囊粔K濕布，使勁擦著自己的手指，粉筆末的顏色逐漸變淺，消失，他才滿意的停下。我看著他眼睛緊盯著題，微微皺起的眉頭，陷入一片思考，同時手上忙碌的擦洗著，忽然感覺到內(nèi)心的一絲觸動。顏色下去了，老師的手又變得干凈了，只有些許水印留在老師手上。老師用手拿起那張紙，有一點水沾在紙上，微微的顏色發(fā)深�！鞍�，不好意思。

　　你看我這手還濕著呢�！崩蠋熯B忙放下，在他的包里翻著什么。其實上面沾點水對我而言是沒關(guān)系的，我對于作業(yè)也沒有如此保護，沾上水，只要不影響看就不去管它。況且這也沒有濕很多，根本不必在意。老師就不一樣。他從拿出一包紙巾，抽出一張，仔細的在紙上沾著水，然后又把自己的手擦干了�！靶辛�，這回好了�！彼�這才放心似的，給我講起了題目，“是在哪里卡住的……”后來，我一直記得這位老師，和他擦拭手指和我的作業(yè)的動作。本來對我而言是普通的事，甚至是沒必要的事，在老師看來卻成為重要的。對于學生的作業(yè)，是這樣的愛護，對于全部的學生，也投入了很大的經(jīng)歷，也同樣是愛護的吧。

　　那只是平凡的動作，卻觸發(fā)了我的感動，也許不是因為他的行為，而是行為之后的，他對學生無私的愛護。

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