《識(shí)字1》這一課拉開了春天的序幕，文本內(nèi)容由八個(gè)描寫春天典型特征的四字詞語(yǔ)組成，每個(gè)詞語(yǔ)都春意盎然。課文用幾個(gè)凝煉的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了春天到來(lái)時(shí)的景象。我們教學(xué)時(shí),要設(shè)法讓這些詞語(yǔ)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，使他們較好地體會(huì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的形象、色彩、聲音和情感等,從而形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。我們不妨根據(jù)本課的顯著特點(diǎn)，先讓孩子們整體感知“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇”的景象，再用一顆童心帶領(lǐng)他們走入音畫世界學(xué)詞語(yǔ)。
一、走入音樂(lè)的世界學(xué)詞語(yǔ)
春天的音樂(lè)變化無(wú)窮，美妙動(dòng)聽,那么寫春天的詞語(yǔ)里就會(huì)有春之聲。在學(xué)詞時(shí)我們可以設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題:“你聽聽哪個(gè)詞語(yǔ)會(huì)唱歌?”“你聽到了什么歌聲?”孩子們?cè)谧詫W(xué)或者是合作學(xué)習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)“泉水丁冬”“百鳥爭(zhēng)鳴”“鶯歌燕舞”“冰雪融化”等都是會(huì)唱歌的詞語(yǔ)。接著用多媒體播放這種生機(jī)盎然的場(chǎng)景，讓他們學(xué)學(xué)泉水丁冬或各種各樣的鳥唱歌的聲音。
然后可以告訴孩子們:“春天就是伴著泉水的.丁冬聲和百鳥歡快的歌聲唱出來(lái)的，如果你是泉水、百鳥，春天就是你唱出來(lái)的�！�。孩子們?cè)谶@樣的體驗(yàn)活動(dòng)中，會(huì)獲得身臨其境的快樂(lè)，再讀這些詞語(yǔ)時(shí)就能情緒高漲,精神振奮，對(duì)這幾組詞語(yǔ)充滿感情，那么這幾組詞語(yǔ)本身歌詠的情感性就會(huì)像花朵一樣綻放出來(lái)了。
二、走入圖畫的世界學(xué)詞語(yǔ)
春天的圖畫五彩繽紛，引人入勝,同樣，描寫春天的詞語(yǔ)里也會(huì)有春景圖�！鞍倩R放”“柳綠花紅”等，每個(gè)詞語(yǔ)都能獨(dú)立成景、成畫。此處不僅可以指導(dǎo)學(xué)生看畫面選讀詞語(yǔ)，還可以根據(jù)詞語(yǔ)來(lái)作畫。詞語(yǔ)和畫面對(duì)應(yīng)的過(guò)程也是孩子們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)色彩的過(guò)程。“百花齊放”，色彩繽紛,“柳綠花紅”，對(duì)比鮮明，孩子們感受著詞語(yǔ)中色彩的海洋和圖畫的世界。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們讀到和體驗(yàn)到的是“會(huì)開花的詞語(yǔ)”“會(huì)變成畫的詞語(yǔ)”……而不是四個(gè)字簡(jiǎn)單枯澀的組合。
在音畫的世界中學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ),孩子們感受到了春天的生動(dòng)和詞語(yǔ)的鮮活，不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了要求會(huì)寫的字，還增強(qiáng)了對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的意義、情感等的敏感性。語(yǔ)文教師也能像音樂(lè)教師、美術(shù)教師一樣，使孩子們成為“詞的音樂(lè)家”“詞的畫家”……最后成為“詞的作家”和“演講家”。
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