初中作文

2022-04-11 初中作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的初中作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中作文篇1

　　夜深了。

　　我望向窗外，一片漆黑，仿佛舍不得留一點(diǎn)兒痕跡似的，天空全被染上了黑色。好似一位擅書法的大書法家，揮毫鋪墨，寫下幾個(gè)濃厚的打字。窗外全是灰黑色，壓的鄰人喘不過氣來(lái)，正應(yīng)了我此刻的心情。

　　走近書案，點(diǎn)上燈，又是一封封紙頁(yè)泛黃的家書。你的情感，你的容貌，你的語(yǔ)氣，你的所有一切，仿佛都透過那一個(gè)個(gè)秀氣的字，浮現(xiàn)在我眼前。你哭過，笑過，愛過，恨過;你期盼過，焦急過，失望過，甚至沒有了希望過。但是，你還是按時(shí)的，細(xì)心地給我寄來(lái)一封封書信，告訴我，你很好;可是，我到底什么時(shí)候回去，什么時(shí)候回家看看吶!面對(duì)那一個(gè)個(gè)暖心的字，安慰的句子，那一句句急切的，焦急的問題，我竟無(wú)法回答;今天，明天?下個(gè)月，甚至明年……我不能確定。你的思念與牽掛，載著書信，穿過一個(gè)個(gè)黑夜與白天，越過那遙不可及的距離，高山，江水，都越過了。只是為了能傳遞給我，抵達(dá)我寂寞的窗臺(tái)，望我能明白�？粗且环夥鈺牛鞍舌�，眼淚毫無(wú)征兆的掉了下來(lái)。

　　一個(gè)個(gè)白晝，一個(gè)個(gè)黑夜，，悄無(wú)聲息的過去了。巴山不覺，春光已逝。一轉(zhuǎn)眼，秋已經(jīng)來(lái)許多天了。蕭瑟的秋風(fēng)吹過，秋雨不知不覺的下下來(lái)，淅淅瀝瀝。你呢?你在那邊，看得到，聽得到嗎?秋雨就那么下著，慢慢的，像一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子死的，擠滿了門前的小池。這些雨絲們，又將陪我度過一個(gè)個(gè)沒有你的夜晚。在前一個(gè)七夕，記得也是這樣的小雨，你是不是“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰蹦�?你的思念是不是也是千絲萬(wàn)縷的呢?和我一樣，都思念著彼此呢?

　　還記得那一個(gè)夜晚，你靜靜的，坐在窗前，兩只大眼睛撲閃撲閃的，你那時(shí)，那么年輕，那么美。如同荷花“出淤泥而不染”。今晚和那晚一樣，燭光搖曳。在夢(mèng)里，我緩緩走向你，掀下你的紅蓋頭。可最后醒來(lái)，卻怎么也抓不住你，找不到你。淚水再一次模糊了我的雙眼。

　　依稀是夢(mèng)，在朦朦朧朧中，你想我走來(lái)，歡笑著，步伐輕快的向我走來(lái)。這大概是一個(gè)夢(mèng)吧，一個(gè)美好的令我向往的夢(mèng)吧。我輕輕的拉起你的手，感到了莫大的幸福感和依靠感。我坐在你身邊，溫柔的說著巴山那些孤寂的，想你到撕心裂肺的夜晚。那個(gè)讀起你給我寫的信的夜晚，那一個(gè)個(gè)哭到天明的夜晚，還有那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。

　　夢(mèng)中，你瘦削的身子，讓我心疼。

初中作文篇2

　　雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄預(yù)賽，33歲的美國(guó)老將，曾經(jīng)享譽(yù)世界的“跨欄王”阿蘭·約翰遜，竟在跨越最后一欄時(shí)出人意料的摔倒在地。在賽后播放的慢鏡頭中我們看到，約翰遜久久用無(wú)奈的眼神盯著地面。我們不由得感嘆，這位過去的田壇英雄確實(shí)老矣。

　　希臘人對(duì)悲劇有著由衷的熱愛。可是在看過了古希臘的幾大悲劇之后，他們好像依然覺得不過癮，非要再到奧運(yùn)賽場(chǎng)上看幾出才成。于是，雅典娜女神就迎合了他們的要求。

　　就在幾天前的體操賽場(chǎng)上，俄國(guó)老將涅莫夫用精彩的表演與高難度的動(dòng)作震撼了每一位在場(chǎng)的觀眾。就在人們認(rèn)為金牌得主非他莫數(shù)時(shí)，裁判卻給出了一個(gè)相對(duì)于前面出場(chǎng)的美國(guó)先手要低得多的分?jǐn)?shù)。面對(duì)如此不公正的判分，賽場(chǎng)內(nèi)噓聲四起。出乎意料的是，涅莫夫這位受害者主動(dòng)出場(chǎng)平息風(fēng)波。他先是笑著向觀眾致意，表示他心意已領(lǐng);接著，他雙手下壓，表示希望大家尊重裁判，保持安靜。瞬間，一片噓聲化作了熱烈的掌聲與喝彩。最終，這位俄國(guó)人還是與金牌失之交臂�？墒�，他贏得了榮譽(yù)，贏得了觀眾授予的最珍貴的“金牌”。

　　常言道：不以成敗論英雄。可是，當(dāng)距離成功不過一步之遙，卻一下子掉進(jìn)失敗的深淵時(shí)，試問，又有幾個(gè)人能夠坦然接受呢?但，涅莫夫做到了，他高尚的行為給了奧林匹克精神以最好的詮釋。相比之下，那位在女子皮劃艇比賽中因?yàn)閵Z牌無(wú)望而在距離終點(diǎn)還有500米時(shí)便停止劃漿的澳大利亞女選手丑態(tài)頓顯。當(dāng)她倒在皮劃艇上的剎那，“更高，更快，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神也隨之轟然倒地。

　　人們常常將賽場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)相比。的確，兩者用許多相似之處：都有人與人之間激烈的對(duì)抗，都有相互間激烈的搏殺。但，有一點(diǎn)是成王敗寇的戰(zhàn)場(chǎng)永遠(yuǎn)無(wú)法與賽場(chǎng)相比的：在賽場(chǎng)上，不論何時(shí)都沒有失敗者。而在這個(gè)物欲橫流的世界，運(yùn)動(dòng)員們往往忽略了這一點(diǎn)。

　　許多人懼怕失敗，可是失敗就一定意味著完結(jié)嗎?要知道，生命的旅程還在繼續(xù)啊!畢竟，如果將奧運(yùn)冠軍的榮譽(yù)比作一個(gè)杯子，那么大多數(shù)人只能在里面頃盡眼淚與心血，而只有少數(shù)人能夠用它來(lái)盛美酒。

　　約翰遜在摔倒時(shí)將他一直帶著的墨鏡一下甩出將近半米。賽后，有記者問他失利的感受，他苦笑了一下并不回答，而是說道：“連墨鏡都比我跑的遠(yuǎn)。”

　　沒有怨天尤人的抱怨，沒有對(duì)時(shí)運(yùn)不及的哀嘆，這位曾經(jīng)叱咤風(fēng)云十?dāng)?shù)年的田壇王者用這樣一種近乎自嘲的方式承認(rèn)了自己的失敗與老邁。這樣的精神和心態(tài)，難能可貴!同時(shí)，他還預(yù)祝中國(guó)選手劉翔奪冠，而事實(shí)也印證了他的祝福。

　　那些手握金牌的奧運(yùn)冠軍們無(wú)疑是可敬的，他們用辛勤及汗水換來(lái)了自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。可是，那些失意的運(yùn)動(dòng)員同樣可敬——賽場(chǎng)上總會(huì)有同榮譽(yù)擦肩而過的悲劇，而他們正是悲劇中偉大的英雄!

初中作文篇3

　　內(nèi)容摘要：作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生寫文章并形成良好寫作素養(yǎng)的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想的過程。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，做到“育人”與“練文”并舉的效果。反思是提高作文教學(xué)智慧的前提，探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路。加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和開延性思維。探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 探索

　　作文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生寫文章并形成良好寫作素養(yǎng)的活動(dòng)。它是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。作文教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想的過程。在這個(gè)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展語(yǔ)文能力。又要教會(huì)學(xué)生做人。

　　作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，它滲透于各科教學(xué)之中，極具開放性。改革作文教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作文教學(xué)只有在尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開放式的作文教學(xué)，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。作文教學(xué)應(yīng)追求真、美、新，從學(xué)生自身生活出發(fā)，作文教學(xué)要求真；從學(xué)生閱讀出發(fā)，作文教學(xué)要求新；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作文教學(xué)要求美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)十分重視作文教學(xué)，研究作文能力形成的規(guī)律，探索作文教學(xué)最優(yōu)化的途徑。

　　一、反思是提高作文教學(xué)智慧的前提

　　對(duì)于初中作文教學(xué)，我們不能在困惑與無(wú)奈中停滯不前，放棄發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。而是必須經(jīng)過深入的教學(xué)反思，在反思的基礎(chǔ)上提高作文教學(xué)的智慧。

　　㈠反思作文教學(xué)模式，反思作文教學(xué)指導(dǎo)方法，反思作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

　　教學(xué)反思，即從改變教師的慣常態(tài)度和例行行為入手，客觀地進(jìn)行作文教學(xué)改革。初中作文教學(xué)長(zhǎng)期普遍遵循“命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式都以教師為主體，著眼于教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；教師一人的思維品質(zhì)和寫作能力的高下對(duì)學(xué)生作文能力培養(yǎng)影響過大；教師批改作文的周期較長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)過重，而學(xué)生作文又得不到及時(shí)、全面的反饋；教師是學(xué)生作文的唯一讀者，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫作的針對(duì)性和真實(shí)性；教師評(píng)語(yǔ)的形式、內(nèi)容單調(diào)，講評(píng)面窄，激勵(lì)少數(shù)人，否定多數(shù)人，造成學(xué)生寫作興趣的大面積喪失。在作文教學(xué)的指導(dǎo)上，教師只重視審題、立意、寫作方法、寫作思維的指導(dǎo)，要求學(xué)生模仿名家作品進(jìn)行作文，急于求成，沒能將寫作能力看作是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的反映。從而讓學(xué)生感到作文的高不可及，神妙莫測(cè)，容易讓學(xué)生失去寫作的興趣和勇氣。因?yàn)檫@種方式不是著眼于學(xué)生寫作能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是將寫作能力看成是純技巧的活動(dòng)，使寫作無(wú)法成為學(xué)生自主表達(dá)和交流的需要。所以，中學(xué)作文教學(xué)長(zhǎng)期停留在口號(hào)上，末在實(shí)踐中落實(shí)。在作文評(píng)價(jià)方式上，評(píng)價(jià)角度存在局限，評(píng)價(jià)反饋周期長(zhǎng)、收效少，評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)方式單一；教師評(píng)語(yǔ)已成套話，指導(dǎo)價(jià)值不大；在評(píng)價(jià)作文上，教師書面評(píng)改，缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流討論，教師的好惡成了作文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　針對(duì)以上反思，每當(dāng)學(xué)生與我講解分析完一單元文章后，我就把學(xué)生分成６人一組，用兩個(gè)課時(shí)，讓每組的每一個(gè)成員從不同的角度，選擇自己最心儀的點(diǎn)各自命題。然后在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行討論，得出各組最有價(jià)值的命題（如果每一小組其他同學(xué)有不同的觀點(diǎn)，可保留其觀點(diǎn)）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不同形式、不同題材、不同風(fēng)格當(dāng)場(chǎng)完成作文（若當(dāng)場(chǎng)不能完成，允許在課余翻閱資料完成，但必須要求在當(dāng)天２２：００前完成）。作文以小組形式收齊后，我只需要花一、兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間隨意抽取一小組一成員的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。第二天，我便把作文又以小組的形式分發(fā)給被批改的學(xué)生，在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下進(jìn)行評(píng)價(jià)批改。這樣，我上下一節(jié)作文課時(shí)，便可把每一小組的作文在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并讓各小組批改作文的學(xué)生及其他學(xué)生各抒己見，把作文教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，能真正學(xué)到有用的、有價(jià)值的作文。

　�、娣此贾袑W(xué)作文教學(xué)的升華。

　　在以上的作文反思與嘗試中，為了讓學(xué)生寫作能貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，于是我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)一步升華。

　　1.訓(xùn)練寫作技能，增強(qiáng)寫作能力。在作文教學(xué)中，訓(xùn)練寫作技能是為培養(yǎng)寫作能力服務(wù)的。技能不是天生就有的，它必須經(jīng)過訓(xùn)練才能逐漸形成。故而，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力、想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、書寫能力等。

　　2.培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，首先必須轉(zhuǎn)變那些陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新。如搞一些“口頭作文接龍”，“巧對(duì)對(duì)聯(lián)”“人物描寫大家猜”，“吟詩(shī)填詞”，“成語(yǔ)聯(lián)珠”等作文游戲。并巧妙設(shè)題，適時(shí)激勵(lì)以激發(fā)學(xué)生寫作興趣而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。呂叔湘先生說：“凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的”。故而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育教學(xué)時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，反復(fù)訓(xùn)練其學(xué)生的寫作技巧。

　　3.提高思想認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)道德情操。俗話說：“文如其人”。一個(gè)人的精神境界、道德品質(zhì)、情感操守、志趣愛好等個(gè)性特點(diǎn)總要在他的文章中反映出來(lái)。南朝梁劉勰曾說：“才有庸雋，氣有剛?cè)�，學(xué)有深淺，習(xí)有雅鄭，并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區(qū)云譎，文苑波詭者矣”。這里指出人的才能、氣質(zhì)、學(xué)歷、習(xí)慣對(duì)文章“體性”的影響。實(shí)際上，道德情操、思想認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)習(xí)性等不僅影響文章的風(fēng)格，也影響文章的風(fēng)格。一個(gè)追求低級(jí)趣味的人，很難寫出格調(diào)高雅的文章；一個(gè)自私自利的人，也很難理解和表現(xiàn)一個(gè)大公無(wú)私的人的思想境界。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生也會(huì)得到道德情操的陶冶和涵養(yǎng)。比如，當(dāng)他（她）表現(xiàn)改革帶來(lái)的新氣象時(shí)；當(dāng)他（她）批評(píng)一種社會(huì)不良現(xiàn)象時(shí)；當(dāng)他（她）贊美人性的善良或美麗時(shí)，他（她）都會(huì)得到心靈的凈化，情感的升華。于是，語(yǔ)文教師每一個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)把“作文訓(xùn)練”和“做人訓(xùn)練”統(tǒng)一起來(lái)。

　　二、探索是獲得作文教學(xué)智慧的必由之路

　　生活是作文教學(xué)的源頭活水，文人合一是作文教學(xué)的價(jià)值追求。重視思維訓(xùn)練，使學(xué)生思維從閉鎖規(guī)束走向多元?jiǎng)?chuàng)新；重視語(yǔ)言訓(xùn)練，使作文語(yǔ)言從俗語(yǔ)套話趨向豐富多彩；重視改革作文評(píng)估體系，從保守狹隘走向民主開放。故而，我們教師應(yīng)充分激發(fā)每一位學(xué)生的寫作興趣，著力培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化積淀，勉勵(lì)學(xué)生不拘一格張揚(yáng)個(gè)性，努力提高作文評(píng)改的實(shí)效性。

　　1.讓學(xué)生具有較持久的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的核心任務(wù)是打消作文的畏懼感和顧慮，讓每一位學(xué)生研究自己感興趣的內(nèi)容，使其主體地位得到尊重，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生敢寫，想寫，愛寫，對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。落實(shí)于具體的教學(xué)實(shí)踐，則應(yīng)該重視貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)施多種有利于寫作興趣發(fā)展的訓(xùn)練策略。如：先放后收，由俗入雅，由簡(jiǎn)入繁，由浩蕩入純粹；巧妙設(shè)題，有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練；進(jìn)行作文游戲，適時(shí)激勵(lì)等。

　　2.激勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。住進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，自主探索，自主消化，變“我學(xué)寫”到“我會(huì)寫”，由“要我寫”到“我要寫”。故而，我們教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，鑒賞；培養(yǎng)每一位學(xué)生的聯(lián)系力和想象力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，求異性，靈活性與敏銳性。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生文化積淀。學(xué)生沒有人生價(jià)值尺度，文章就沒有靈魂；沒有豐富的內(nèi)心世界，文章就沒有底蘊(yùn)；沒有真正的生活感悟，文章就沒有真情。因此，作文教學(xué)應(yīng)將做人指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)將閱讀指導(dǎo)與作文指導(dǎo)相結(jié)合；應(yīng)指導(dǎo)每一位學(xué)生關(guān)注生活，豐富人生體驗(yàn)，并正確地獲得信息，使用資料，博覽群書。

　　4.勉勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就要尊重學(xué)生觀念的個(gè)性化，重視積極引導(dǎo)；尊重學(xué)生思維方式的個(gè)性化，提倡突破定勢(shì)；尊重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，欣賞其精彩的表達(dá)，使其呈現(xiàn)自主、真實(shí)、創(chuàng)新的個(gè)性化內(nèi)涵。

　　5.提高作文評(píng)改實(shí)效性。學(xué)生評(píng)改文章要建立在反復(fù)推敲，深入思考的基礎(chǔ)上，使其更加明確寫作要求，更加理智地反思作文的得失。而我們教師只需完成評(píng)改指導(dǎo)和典型評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有計(jì)劃的進(jìn)行。首先，教師示范批改。其次，小組集體評(píng)改。最后，學(xué)生自評(píng)自改。

　　三、加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和開延性思維

　　作文教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因而，無(wú)論什么都需要有新意，以最具色彩的'教學(xué)魅力吸引學(xué)生。

　　㈠命題的要求。命題就是為作文訓(xùn)練確定題目。命題指導(dǎo)著學(xué)生為什么寫，寫什么和怎樣寫等問題。題目命得好，可以點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣的火花，使他（她）們有話可說，不吐不快。反之，題目出得不好，則會(huì)窒息學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使他們“望題興嘆”，徒喚奈何。所以，命題要適應(yīng)學(xué)生思想和生活實(shí)際，使命題具有適應(yīng)性、遷移性、計(jì)劃性、教育性、啟發(fā)性，讓學(xué)生有事可敘，有景可寫，有物可狀，有情可抒，有理可論。命題只有切合學(xué)生的思想和生活，學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，“財(cái)源”滾滾。當(dāng)然，命題的方式多種多樣，可采用命題作文，自由擬題作文，情景作文，材料作文（文字材料，圖畫材料，音像材料）等。

　　㈡指導(dǎo)的科學(xué)合理性。指導(dǎo)是指命題之后對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)造性的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，共同去實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

　　1.審題指導(dǎo)。審題，就是對(duì)作文題目進(jìn)行認(rèn)真審察和分析，全面準(zhǔn)確的了解命題意圖，按照題目的要求來(lái)寫文章。審題時(shí)要使學(xué)生明確題目的限制與非限制，使學(xué)生掌握分析法、補(bǔ)充法、比較法等多種審題方法。如：在寫“風(fēng)中的媽媽”這一個(gè)題目時(shí)，從題目要求看是一篇寫人的記敘文�！皨寢尅奔此怀龅娜宋�，而題目的特點(diǎn)在于“風(fēng)中”，限制了人物活動(dòng)的環(huán)境。于是，學(xué)生在寫作時(shí)要特別注意，寫這一環(huán)境中的事例，要充分利用環(huán)境描寫來(lái)烘托氣氛，為抒情服務(wù)。

　　2.立意指導(dǎo)。立意指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，確立和提煉主旨，并圍繞主旨構(gòu)思成文。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意指導(dǎo)呢？首先，要使學(xué)生懂得立意的重要性。其次，時(shí)學(xué)生明確立意的要求。即立意要健康、正確；立意要集中、鮮明；立意要深刻、新穎。最后，要教學(xué)生掌握立意的方法。比如：披沙揀金法、見微知著法、逆向思維法、縱橫聯(lián)系法等。披沙揀金法，就是透過事物的表面現(xiàn)象，去發(fā)掘事物的本質(zhì)；或從材料所具有的多方面的意義中揀選出最亮的閃光點(diǎn)；或從眾多材料中概括并揭示出決定其價(jià)值的更深層的原因。見微知著法，就是從看似不起眼的“小”材料中，發(fā)現(xiàn)不同尋常的思想意義。逆向思維法，就是對(duì)文題或材料進(jìn)行反向思考，提出與眾不同的看法�？v橫聯(lián)系法，就是立意時(shí)充分展開縱向或橫向聯(lián)想，使認(rèn)識(shí)得以升華，主旨更加深化。

　　3.選材指導(dǎo)。材料是文章的血肉，是形成和表現(xiàn)主旨的基礎(chǔ)。材料的質(zhì)與量直接影響文章主旨的確定與呈現(xiàn)，材料選用得好往往會(huì)賦予文章以鮮活的生命力。在選材上要指導(dǎo)學(xué)生切旨、真實(shí)、典型、新穎。

　　4.組材指導(dǎo)。組材指導(dǎo)就是指所選材料誰(shuí)先誰(shuí)后，何詳何細(xì)，如何使之完成一個(gè)完整統(tǒng)一的有機(jī)體。這是使文章凸顯，思想內(nèi)容得以完滿表達(dá)的保證。在組材時(shí)，要讓學(xué)生明確組材的原則，教會(huì)學(xué)生掌握常見的組材方式，使每一位學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。

　　5.行文指導(dǎo)。行文就是進(jìn)行書面表達(dá)，是學(xué)生把自己的構(gòu)思成果物化為篇章文字的過程。行文顯示著學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功力，直接決定著文章的表達(dá)效果。故而，在指導(dǎo)學(xué)生行文時(shí)，行文要簡(jiǎn)明生動(dòng)，一氣呵成，恰當(dāng)?shù)皿w，快速迅捷。在這方面，還可訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)老師，演練口才。

　　6.修改指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章，不僅可以使文章越改越好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習(xí)慣。以往那種學(xué)生作文，教師批改，只指導(dǎo)作不指導(dǎo)改的作文教學(xué)，是片面的。而只有既指導(dǎo)“作”，又指導(dǎo)“改”，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，比如：自讀自改法，互讀自改法，小組修改法，共讀自改法等。

　�、缗牡暮侠硇�。批，就是批評(píng)，評(píng)價(jià)；改，就是改而正之。作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，是作文講評(píng)的前提。它可以使學(xué)生懂得做人之道。在批改時(shí)，可多就少改，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)為主，重在啟發(fā)，教師瀏覽，學(xué)生批改。

　�、柚v評(píng)的完善。作文講評(píng)是對(duì)全班作文的總結(jié)，講評(píng)和指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生由寫作，修改實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生往往熱切地期盼老師及早地評(píng)估他們的訓(xùn)練效益和勞動(dòng)成果，從正反兩方面經(jīng)驗(yàn)中具體明確這次作文應(yīng)該怎樣寫，自己應(yīng)該從中吸取那些教益。作文講評(píng)時(shí)要有理論，有實(shí)例，采取專題講評(píng)，典型講評(píng)，對(duì)比講評(píng)，綜合講評(píng)等多種多樣的方法提高作文講評(píng)的實(shí)際效果。作文講評(píng)要讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生朗讀自己的文章，積極發(fā)言評(píng)論，介紹他們的寫作經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，互相傳閱學(xué)習(xí)，推薦并評(píng)價(jià)優(yōu)秀作文。

　　評(píng)價(jià)后可指導(dǎo)學(xué)生訂正或修改，也可讓學(xué)生寫作文后記，辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，辦寫作園地等。這些都可以進(jìn)一步擴(kuò)大作文指導(dǎo)的成果。

　　總之，作文教學(xué)的質(zhì)量是衡量語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容。成功的作文教學(xué)，要求教師有反思的意識(shí)和能力，有探索的勇氣和信心，有實(shí)踐和開延的思維。反思作文教育教學(xué)的得失，探索作文教育教學(xué)改革的策略，是每一個(gè)語(yǔ)文教師神圣的職責(zé)。從而，才有提高初中作文教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，讓作文教育教學(xué)真正的落到實(shí)處。

　　參考書目：

　　①王松泉等主編的《語(yǔ)文教學(xué)概論》，北京市西城德外大街4號(hào)，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　�、凇对颇辖逃�20xx年增刊，云南教育報(bào)刊社出版，昆明市學(xué)府路61號(hào)。

　　③靳玉樂主編的《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》，中國(guó)人事出版社。

初中作文篇4

　　繭蛹里的飛蛾堅(jiān)守住了“一定要飛出來(lái)”的信念，才有了破繭為蝶那一刻的美麗；石縫里的松子堅(jiān)守住了“一定要長(zhǎng)高”的毅力，才有了蒼翠挺拔的骨干：嚴(yán)冬里的臘梅堅(jiān)守住了“總有一天要飄香萬(wàn)里”的志氣，才有了迷人傲骨的風(fēng)姿。淤泥里的蓮藕堅(jiān)守住了“不染于惡濁之氣”的品質(zhì)，才有了人人所贊嘆的“出淤泥而不染”……

　　人生漫漫長(zhǎng)路，唯有堅(jiān)守，才能活出真正的自己，才能享受堅(jiān)守所帶來(lái)的一切快樂。

　　試問，史上又有多少名人因?yàn)閳?jiān)守，從此永垂青史。

　　司馬遷因?yàn)閳?jiān)守，寫出了宏篇巨著――《史記》被魯迅喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。愛迪生因?yàn)閳?jiān)守，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)驚動(dòng)世界，造福全人類的發(fā)明，被世人喻為“發(fā)明大王”。居里夫人因?yàn)閳?jiān)守，才發(fā)現(xiàn)了釙和鐳具有放射性，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。毛主席因?yàn)閳?jiān)守，才建立了新中國(guó)，被世人喻為“中國(guó)最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一”……

　　無(wú)數(shù)個(gè)古今中外的名人成功的例子都在向我們?cè)忈屩@么一個(gè)道理：唯有堅(jiān)守，才能走出一條屬于自己的成功之路。

　　我們每個(gè)人都知道這個(gè)道理，可在真正的生活中我們堅(jiān)守過的又有多少。

　　當(dāng)在酷暑里埋頭做題時(shí)，我們沒有堅(jiān)守，才有了試卷發(fā)下來(lái)的懊悔。當(dāng)在嚴(yán)冬里頂著寒風(fēng)跑步時(shí)，我們沒有堅(jiān)守，才鑄成了半途而廢的習(xí)慣。當(dāng)在明朗的早晨，我沒沒有堅(jiān)守，才浪費(fèi)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)的好時(shí)光。

　　正是因?yàn)槲覀兊牟粓?jiān)守，所以才在別人都豐收累累的秋日，背著一個(gè)空包袱肚子傷心黯淡的離去。在別人都享受著自己的成果時(shí)，獨(dú)自蜷曲在冰冷的角落。

　　所以，朋友如果你不想成為上面那種人，就請(qǐng)堅(jiān)守吧！因?yàn)橹挥袌?jiān)守，才能收貨人生的豐碩成果！

初中作文篇5

　　一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽嚴(yán)格的管理，我很聽話，凡是見過面的長(zhǎng)輩無(wú)不夸我是一個(gè)聽話、懂事的孩子。在不知不覺中，我被一種模式固定住了，使我無(wú)法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長(zhǎng)輩看來(lái)是越軌的事時(shí)，便覺得像有無(wú)數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長(zhǎng)起來(lái)。我的體內(nèi)時(shí)時(shí)涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來(lái)。漸漸的，我開始有些管不住自己。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊(duì)伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場(chǎng)上橫沖直撞的足球隊(duì)中也時(shí)不時(shí)閃出了我的面孔。我不知不覺地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無(wú)所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無(wú)可非議;在家里，我很聽話，辦事總是小心翼翼，聽話的懂事的孩子嘛，這也很正常。

　　一個(gè)星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重�，F(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個(gè)……”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)付，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑�！皨�，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了�！蔽肄D(zhuǎn)過身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來(lái)一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某君的妙語(yǔ)連珠逗得無(wú)所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來(lái)路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說笑�！巴鯑|!”一個(gè)帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中�！霸懔�，怎么碰上了?”我的心格登一下，“媽�！蔽疫呎f邊緩緩轉(zhuǎn)過身�！皽�(zhǔn)挨訓(xùn)�！蔽倚睦锵耄馗趮尩暮筮�。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加。“你怎么可以這樣走在大街上呢，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，這么肆無(wú)忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時(shí)，我不知從哪里來(lái)的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點(diǎn)事了，我長(zhǎng)大了!”我用異常平靜的語(yǔ)調(diào)說道。

　　從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個(gè)“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要一個(gè)真實(shí)的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會(huì)覺得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲──那個(gè)兩面的我。我不會(huì)忘記，那一夜，我沒有睡好，第一次失眠了……

初中作文篇6

　　七夕前的一天，你會(huì)在干什么呢？是忙碌碌地在家準(zhǔn)備晚上的祭祀品還是想著那數(shù)不勝數(shù)、甜滋滋的水果呢？

　　身為在家里的唯一閑人，準(zhǔn)備祭祀品的功夫我可不能袖手旁觀。下午就開始忙碌起來(lái)，先是煮涼粉，這可是一樁難事，不僅需要把粉和水的比例估算好，而且還要看好爐子。首先，把涼粉掉入一盤水中，然后我就要獻(xiàn)出我的小嬌柔手啦！就像把水泥粉掉出來(lái)一樣，嗆得人無(wú)法呼吸。開始，要把它和水融于一體，就如油與水一樣，怎么也混不著。喜歡看外國(guó)片的我在這樣嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的工作都沒好好收斂一下，結(jié)果，下個(gè)慘劇收?qǐng)�。爐子沒看好，它也沒好好安守本分，一霎間，就像火山爆發(fā)，毫無(wú)預(yù)言、警告，就嘩啦啦地溢了出來(lái)。要不是我耳朵靈，整鍋都沒戲了。下一個(gè)鏡頭放在本人的超級(jí)小吃里！

　　終于收好一爛攤子了！我也該慰勞一下自己，為肚子謀一私利了�？�！雪白白的粉卷，要變成津津有味的小吃，也得有一位廚藝獨(dú)特創(chuàng)新的佼佼者來(lái)下手。油把粉卷炸得噠噠地翻個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，一打撈上來(lái)，美色就把我那饞性毫不掩蓋得暴露出來(lái)。燈光灑在它身上，顯得金燦燦，再也不能忍了，一口要上去，香脆的外皮包裹著軟黏黏的糯米，讓人望而垂口涎。

　　我不能不說小吃是美女蛇，外表的魅力吸引著讓人忘記了它的本性是怎樣惡毒的，晚上發(fā)現(xiàn)一個(gè)泡泡附在粉嫩的口腔里，難道今晚我跟情人——水果無(wú)緣？誰(shuí)也不能阻止愛情的存在，更不能把我們這對(duì)情人給活活拆散，所以我堅(jiān)忍著疼痛，開懷地把水果們與我的胃相親相愛。

　　聽說，鹽可以去口腔泡泡，我為了更好地收納美食，堅(jiān)決嘗試了一番。媽媽叫我涂十分鐘就行了�？晌疫@么一個(gè)“偉大”的美食家，在這件事上是嚴(yán)于律己的，也不知道過了多長(zhǎng)時(shí)間，就連我的嘴唇也發(fā)麻了才舍得放手。事實(shí)上，我認(rèn)為不管干哪件目標(biāo)明確的事，都應(yīng)該像我涂口腔泡泡一樣，需要堅(jiān)韌的毅力和熱愛忠誠(chéng)的心，才能取得差強(qiáng)人意的結(jié)果。

　　明天是七夕，聽說那天的水特別圣靈，這樣的事，怎么會(huì)缺少我的參與呢？明天，天下的情人都抱在一起，我呢，我的情人——水果也逃不掉這個(gè)厄運(yùn)啦！想起明天，將看見太陽(yáng)從地平線升起，心情激揚(yáng)，一起去追尋夢(mèng)想吧！我的小伙伴們！

初中作文篇7

　　記得上一次“五一”假期時(shí)，我和老爸、老媽去春游。

　　“�。∥倚岬搅舜笞匀恢写旱奈兜�。”我不禁張開雙臂仰天大叫。往日光禿禿的樹木，今天已枝繁葉茂。那埋在土地里的種子也伸了伸懶腰，挺出了地面。昔日枯黃的小草，今朝也改換了容顏，給大地母親鋪上了厚厚的綠色地毯。我看見了，茵茵草地上的點(diǎn)點(diǎn)紅黃，那是什么？噢！那是盛開著的五顏六色的小野花兒。我想，如果中午在這草地上再美美的吃上一頓野餐，那才是名副其實(shí)的春游呢！“雨晴，咱們快去釣魚啊！”我依依不舍的離開了美麗的草地，來(lái)到了一條清澈的河邊。泥土的芬芳再加上河水的應(yīng)和，你就像是走進(jìn)了一幅美麗的畫面之中。我拿著魚竿（下掛魚網(wǎng)），魚兒聞到了魚餌的香味，爭(zhēng)先恐后的朝這邊游過來(lái)。小魚也精明的很，它們先是試探，看看是否有埋伏的秘密“武器”。我趁他們不注意的時(shí)候把一群小魚撈了起來(lái)，我高興的手舞足蹈。大聲喊道：“老爸，我網(wǎng)著了一群魚。”眼看著這些五顏六色的魚兒，心中早已興奮不已，真是有點(diǎn)兒得意忘形，不管爸爸、媽媽問我什么，我都是一句話：“我太厲害了！”

　　時(shí)間飛逝，已是中午的十一點(diǎn)三十分了，咱們又回到原地，把咱們帶來(lái)的食品拿出來(lái)，津津有味的吃起了野餐。一些小野兔子，小野鴿子……在這茂密的樹林中玩耍嬉戲，也許它們正在舉行交友聚會(huì)吧！

　　午后，咱們又來(lái)到了野生動(dòng)物園，看那只小野狗在那里跳舞，野鴨子在教它的孩子游泳。要離開了，我有些舍不得，可是我的心中留戀著這美麗的景色！

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