初中作文課教案

2025-02-08 初中作文

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初中作文課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中作文課教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對文章進(jìn)行點(diǎn)評。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學(xué)作文的看法

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

　　難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)最大限度的作文交互評改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“***老師教學(xué)區(qū)”

　　六、教學(xué)過程

　　1、進(jìn)入校園論壇頁面，網(wǎng)址：192.168.20.11/bbs，

　　2、登錄并進(jìn)入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

　　3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

　　教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)

　　(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

　　(2)善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

　　(3)借用符號：借用標(biāo)點(diǎn)符號、借用數(shù)學(xué)符號。

　　(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

　　讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

　　A、貼切鮮明，新穎生動。 B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

　　C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

　　4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

　　材料：

　　早上外出沒帶傘，一場雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

　　心情突然堅(jiān)決起來：走!淋一場雨又何妨?

　　淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的'鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!

　　回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”

　　初中作文課教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　片段練習(xí)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)-分析——片段練習(xí)-方法

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏， “孔子的‘三人行，必有我?guī)煛�，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題： “怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？

　�。ǘ� 講授新課

　　1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：

　�。�1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。

　�。�2）同學(xué)們之間交流、分享。

　　2、摘錄例句：、摘錄例句：

　　a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。

　　b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上。

　　3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的.好？為什么？

　　4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則” 。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象�！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο�，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點(diǎn)就是描寫三原則。

　　5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。

　　6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。

　　7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？

　　8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100 字左右。

　　9、板書設(shè)計(jì)：

　　三式妙法巧繪大千世界

　　1、有什么（對象）描寫三原則：

　　2、怎么樣（細(xì)致）

　　3、像什么（修辭）

　　10、教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。

　　初中作文課教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

　　2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

　　教學(xué)設(shè)想：

　　演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)、分析—片段練習(xí)、方法總結(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢?何愁寫不好呢?這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化?

　　二、活動一：

　　(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

　　1、要求：

　　(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

　　(2)、同學(xué)之間交流、分享。

　　摘錄例句：

　　(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

　　(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣�，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

　　2、分析：

　　在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容?通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

　　3、教師點(diǎn)撥：

　　我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可以想到什么?

　　4、學(xué)生討論總結(jié)：

　　由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

　　由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”;有“臺階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

　　三、活動二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

　　(一)、練習(xí)話題1：我慚愧。

　　1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

　　2、注意：

　　(1)、是什么原因慚愧?

　　(2)、慚愧時(shí)是什么表情?

　　(3)、慚愧時(shí)是什么心理?

　　3、師生互動交流，分享成果。

　　4、教師范文：

　　我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的`起誰?是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會鉆進(jìn)去。

　　(二)練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

　　1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

　　2、注意：

　　(1)喜歡到什么程度?

　　(2)討厭到什么程度?

　　(3)為什么會有這樣兩重情況?

　　(4)特別注意人物刻畫。

　　3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

　　4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦!”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌?”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢?我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)�！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交上作業(yè)。

　　四、活動三：拓展延伸。

　　我們在刻畫人物，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。

　　范文：

　　已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完?解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語卷2個(gè)小時(shí)。所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

　　2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。

　　范文：那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

　　3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

　　范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

　　4、學(xué)以致用，歷練身手。

　　范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

　　五、總結(jié)：

　　文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會語文。

　　六、作業(yè)：

　　以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

　　初中作文課教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過上次作文的總結(jié)，糾正寫作中的常見錯(cuò)誤。

　　2．通過范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語言氣息。

　　3．掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握刻畫人物的方法，寫出人物的個(gè)性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過作文訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)會運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫對人物進(jìn)行刻畫。

　　【教學(xué)方法】

　　理論指導(dǎo) 例文賞析實(shí)踐寫作

　　【教學(xué)過程】

　　一、課堂導(dǎo)入

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

　　那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢? 今天，我們就來解決這個(gè)問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

　　二、作文總結(jié)

　　1. 表揚(yáng)優(yōu)秀作文

　　上次作文九十分以上的同學(xué)有：周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓函90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。

　　2. 批評極差作文

　　上次作文七十分以下的同學(xué)有：顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競。還有一條漏網(wǎng)之魚劉冠芳。

　　3. 作文等級

　�。�1）87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動，語言流暢，基本上沒有錯(cuò)別字和語病。

　�。�2）71-86分之間的作文都基本上敘事清晰，但是像記流水賬，作文空洞乏味，一部分同學(xué)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別同學(xué)文章不通順病句較多。

　�。�3）70分以下的作文，字?jǐn)?shù)不夠600字。

　　4. 寫作總結(jié)

　�。�1）字?jǐn)?shù)、字跡

　　大多數(shù)同學(xué)的字?jǐn)?shù)都到600字了，可是還有小部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，一定要寫夠600字，在作文紙600字處多寫2-3行。

　　大部分同學(xué)的字跡工整，小部分同學(xué)的字勾抹的地方太多，看起來太亂，影響整體的美觀。還有幾個(gè)人的字太大，都要出格了。寫作文的時(shí)候最好用同一支筆，中途不要換筆，要不然字的顏色深淺不一，寫出來很難看，影響美觀。

　�。�2）標(biāo)點(diǎn)

　　同學(xué)們要注意一下標(biāo)點(diǎn)的使用，有一名同學(xué)出現(xiàn)了一逗到底的情況，一句話表述完整就可以寫句號了。強(qiáng)調(diào)一下省略號，劉欣仝同學(xué)全文出現(xiàn)了N 個(gè)省略號，作文字?jǐn)?shù)不夠，是不是可以把省略號的內(nèi)容寫出來啊。還有現(xiàn)階段我們寫作文的省略號就六個(gè)小圓點(diǎn)占兩個(gè)字格，不要寫多了，也不要寫少了。省略號不能單獨(dú)成行，六個(gè)小圓點(diǎn)必需寫在一行。

　�。�3）字詞

　　注意積累字詞，有的同學(xué)文章錯(cuò)字太多，甚至作文題目中都有錯(cuò)字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意變通，你不會寫啰嗦，你就寫嘮叨唄。有的同學(xué)全文下來竟然沒有出現(xiàn)一個(gè)成語，你的詞匯量是有多匱乏啊。平時(shí)多注意積累，學(xué)以致用。

　　（4）題材

　　同學(xué)們基本上都是在寫寫人的記敘文。寫作的對象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。章曉：抒情文，李競：題材新穎，想象。

　　大部分同學(xué)都沒有跑題，只有極個(gè)別同學(xué)稍微偏離了主題，比如說，寫我的爸爸是個(gè)山林防火員，寫著寫著開始寫我給爸爸出謀劃策，還寫起了周圍的美景，可是這些卻與爸爸的負(fù)責(zé)沒關(guān)系。寫美景的時(shí)候可以點(diǎn)出正是因?yàn)榘职值呢?fù)責(zé)，我才可以欣賞到這些美景。還有幾個(gè)同學(xué)，你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開的。

　　（5）題目

　　考試的時(shí)候注意審題。字?jǐn)?shù)，可不可以出現(xiàn)真名。

　　半命題作文

　　楊倩：老師真是嚴(yán)慈并進(jìn)啊王樂:媽媽，真貪吃

　　章曉：媽媽真好、真?zhèn)ゴ?/p>

　�。�6）結(jié)構(gòu)

　　大部分同學(xué)都是開頭引出主題，中間敘事，結(jié)尾點(diǎn)題。這種做法是正確的。但在中間敘事過程中注意分段，有些同學(xué)中間那么大一部分一段下來了，還有極少數(shù)同學(xué)整個(gè)作文只有兩段，這樣做肯定是不行的。

　　文章結(jié)構(gòu)比較好的：曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結(jié)構(gòu)也比較不錯(cuò)，中間部分以小標(biāo)題的形式將爸爸的特點(diǎn)分成了兩部分，一個(gè)是好嘮叨，一個(gè)是好貪玩。

　�。�7）內(nèi)容

　　大部分同學(xué)作文都會深化主題，雖然是在寫爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等，但在結(jié)尾處都點(diǎn)明他們對我的愛，還有我對他們的'感激之情。只有極少數(shù)同學(xué)沒有在結(jié)尾處深化中心，還有幾個(gè)同學(xué)沒有在結(jié)尾處扣題。

　　大部分同學(xué)的作文敘述的比較完整，但是不生動，讀起來枯燥乏味，那么今天我們就針對這一現(xiàn)象進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　三、作文指導(dǎo)訓(xùn)練

　　人物描寫的基本方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

　　1. 語言描寫

　　言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物的內(nèi)心，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

　　語言描寫要反映人物的個(gè)性特征。由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內(nèi)容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語言，寫出“這一個(gè)”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現(xiàn)為對話描寫。

　　在語言描寫這一點(diǎn)上，我們同學(xué)做的都比較好，只是要注意簡練，不要拖沓。語言描寫我們就不多說了，同學(xué)們注意一下就好，下面我們重點(diǎn)講一下其他三種方式。

　　2. 外貌描寫

　　指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動具體的語言描述出來。外貌描寫，不要求寫全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、

　　風(fēng)度、神韻和表情。

　　下面我們來看一下下面這幾個(gè)有關(guān)人物外貌描寫的句子。同學(xué)們仔細(xì)觀察下面外貌描寫，并說出好不好，好在哪里？

　　（1）卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前, 兩手搭在髀間, 沒有系裙, 張著兩腳, 正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”）

　�。�2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（孔乙己）

　　這次的寫人作文，我們班差不多有六個(gè)人（徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵）在作文中提到了外貌描寫。我們來點(diǎn)評一下其中兩位同學(xué)作文中的外貌描寫。

　　徐之柏“頭發(fā)尖尖的，感覺有點(diǎn)兒殺馬特；眼睛小小的，就像兩顆黑色的小豆豆；臉胖胖的，十分的圓潤。”他寫的是我們班的一位同學(xué)，同學(xué)們能猜到他寫的是誰嗎？徐之柏的描寫非常生動，基本上抓住了曾冠文的特點(diǎn)。

　　陳冠甫的《媽媽真嘮叨》“我的媽媽有一雙水汪汪的大眼睛，在大眼睛上方有一雙淺淺的眉毛，而眼睛下卻有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，還有一個(gè)櫻桃般小的嘴巴�！闭椅煌瑢W(xué)點(diǎn)評一下，這段人物描寫怎么樣？

　　在寫人的作文中進(jìn)行外貌描寫是很不錯(cuò)的，但是這位同學(xué)寫的就比較的籠統(tǒng)了，這種描寫太過于的千篇一律了，很難讓人想象的出這位媽媽到底長得什么樣。在進(jìn)行人物的外貌描寫時(shí)，不要從頭到腳都描寫，也不要千人一面的寫是個(gè)人就有的特點(diǎn)。一定要抓住這個(gè)人的突出特點(diǎn)，什么叫做突出特點(diǎn)，就是別人沒有他有的，或者說別人有的但是他更突出，這個(gè)特點(diǎn)要能體現(xiàn)這個(gè)人的性格或習(xí)慣等。寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

　　改一改，寫一寫：

　　我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫公式”修改。）

　　（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法。

　�。�2）想像延伸、局部描寫。

　　（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為：

　　我看見一個(gè)小姑娘，只有八、九歲光景，瘦臉蒼白，嘴唇凍的發(fā)紫，竹竿一樣的腿，像鷺鷥一樣站在寒風(fēng)料峭的街頭。她頭發(fā)很亂，穿一身褪色的衣褲，光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在差不多一個(gè)多月了，同學(xué)們之間應(yīng)該相互熟悉了，下面同學(xué)們就對班級里比較熟悉的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫，一會兒找同學(xué)讀，其他同學(xué)猜是誰？寫作中不可以提及名字，要抓住人物的突出特征可以結(jié)合人物的性格來寫。

　　3. 動作描寫

　　動作描寫就是讓人物用行動來表現(xiàn)自己。動作是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對于人物動作的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

　　這里所說的動作，不是人物的一切動作，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節(jié)發(fā)展的那些動作，包括人物的習(xí)慣性動作和下意識舉止在內(nèi)。動作描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。

　　經(jīng)典例句

　�。�1）（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。（朱自清《背影》）

　　（2）掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

　　世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運(yùn)動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，

　　身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn) （細(xì)節(jié)描寫，形象生動具體，突出技藝高超，反映了人物的特點(diǎn)）我們同學(xué)在作文中也有動作描寫比較好的，下面我們來看一下。楊憲華《爸爸真不愛干凈》“我放下書包，看到爸爸正樂滋滋地躺在沙發(fā)上，擺上一個(gè)二郎腿，手上拿著根煙，襪子也亂扔在地上，而我每走一步都是那么的艱辛，都要跨過一個(gè)個(gè)垃圾才能到我的房間”

　　改一改，寫一寫：

　　下課后，她拿起電動黑板擦認(rèn)真的擦著, 不一會就把黑板擦完了，黑板錚明瓦亮的，老師來了，說今天黑板擦的真干凈，真負(fù)責(zé)。思考問題：1、沒有細(xì)微的動作和神情，2、沒有寫出用特寫鏡頭慢慢刻畫過程。怎么擦的，中間有什么曲折嗎？有點(diǎn)地方擦了一次就完成了嗎？

　　例句：（板是這樣黑的）徐欣冉同學(xué)拿起電動黑板擦，輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著（從下到上呢？粉塵不飛，想到了班里學(xué)生健康），大部分粉塵被吸進(jìn)黑板擦里，還有點(diǎn)點(diǎn)的粉塵在她前面飛舞，她微皺了一下鼻子（輕微的感觸，有己及人，心思縝密），動作更輕了，仿佛是在做一件細(xì)致的手工品，黑板在她的身后頓時(shí)清亮起來，原先那充盈在黑板上的知識和思想從我們的眼中消失了。她下來時(shí)回頭瞥了一眼（不經(jīng)意中）黑板，又緊走兩步折返回去，拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角，原來是幾個(gè)娟秀的字跡在隱隱約約的笑，啊，她是怕影響上課老師的心情�。ㄐ募�(xì)），徐欣冉同學(xué)真是負(fù)責(zé)又細(xì)心。

　　4. 心理描寫

　　心理描寫是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。

　　如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內(nèi)心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。在心理刻畫時(shí)，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時(shí)，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。

　　心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

　　直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”????

　　間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

　　借鑒實(shí)例魯迅《一件小事》

　　當(dāng)“我”看到車夫扶老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，

　　剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見�！卑凑５囊曈X應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。

　　改一改，寫一寫：

　　此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：

　　1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

　　對于人物的四種描寫方法我們就基本講完了，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小練習(xí)。

　　小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。）例子：

　　她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　初中作文課教案 5

　　課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：

　　1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。

　　2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

　　內(nèi)容：“外貌描寫”

　　一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫

　　1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、板書課題：《外貌描寫》。

　　二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

　　2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

　　3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。(長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)

　　三、抓住不同人物外貌的特征

　　(例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。)

　　(例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。)

　　小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

　　1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的.最準(zhǔn)確，形象。

　　2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

　　3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

　　4、呈現(xiàn)例文。

　　(例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)

　　(例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)

　　5、請同學(xué)們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。

　　6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

　　六、游戲作文：

　　1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。

　　2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑。

　　3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上。

　　七、課后作業(yè)：

　　1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

　　2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

　　附錄：

　　肖像描寫，又叫外貌描寫，是指對人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。

　　一.要抓住人物的特征。俗話說：“人心不同，各如其面�！泵總€(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕;一步亂蓬蓬的花白胡子。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的�！�(孔乙己)這段外貌描寫，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動人民、好吃懶做、不肯放下讀書人架子的封建知識分子的典型形象。

　　二.要有選擇性。作家老舍說的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅�！啊豆枢l(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！耙粋€(gè)女人，”兩手搭在髀間……張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來寫，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無教養(yǎng)、倚老賣老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來。

　　三.要注意順序

　　肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進(jìn)行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)�！八�(老楊同志)頭上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。

　　五.要在動態(tài)中展現(xiàn)人物肖像

　　人物多數(shù)是處在活動之中的。因此，我們要善于在動態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐步展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動態(tài)中進(jìn)行肖像描寫。寫菲利普時(shí)，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”;臉色從蒼白到煞白;兩只眼睛從“不尋常”到呆滯。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉。總之，肖像描寫要緊緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)來進(jìn)行才能收到良好的結(jié)果。

　　公開課教案：應(yīng)試話題作文寫作訓(xùn)練

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)考試，而作文分的比例較大，占a卷的50%;近年來各地語文考試流行話題作文，因?yàn)樗o學(xué)生更大的自由空間，更能展示學(xué)生真實(shí)的作文水平。但有的學(xué)生習(xí)慣于命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。

　　第一步，導(dǎo)入用小鳥與樹林作比，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。

　　第二步，指導(dǎo)明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出話題作文寫作的一些要求。

　　第三步，具體的話題作文訓(xùn)練，學(xué)生從話題所包含的內(nèi)容生發(fā)開去，圍繞自己最熟悉的材料，選擇、最小的切入點(diǎn)，選擇自己最擅長的文體作文，然后師生共評。

　　第四步，小結(jié)。

　　教學(xué)中，聯(lián)系第六冊前三單元作文訓(xùn)練內(nèi)容，著重從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、運(yùn)用多種表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生，從大處著想，不糾纏細(xì)節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥，現(xiàn)在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什么?我想每只小鳥的答案都會是：鳥語花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個(gè)?原因很簡單：因?yàn)轼B語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說，小鳥們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥語花香的林子面前，因?yàn)橄鄬τ谝酝鶄鹘y(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。

　　二、指導(dǎo)：

　　出示學(xué)生作文實(shí)例(話題作文《真》)，學(xué)生閱讀后簡要評析。

　　指名談自己對這篇作文的評價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。

　　教師根據(jù)學(xué)生意見歸納出話題作文寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題：

　　1.理解話題內(nèi)涵，明確作文要求;

　　2.話題≠文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎;

　　3.選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作;

　　4.寫熟悉、生動、鮮活的內(nèi)容;

　　5.表達(dá)真情實(shí)感;

　　6.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

　　三、訓(xùn)練：

　　展示一些表現(xiàn)“愛心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話題：“愛心”，明確要求，學(xué)生寫作。(寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字)

　　教師提示要求：即前面由學(xué)生評價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn)，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。

　　學(xué)生寫完后自評，再和同桌互評，最后交教師。

　　教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價(jià)。

　　布置作業(yè)：課外將自己寫的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。

　　四、小結(jié)：

　　這就是話題作文，它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來了更為開放的空間，在這個(gè)開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧!

　　初中作文課教案 6

　　1、樹立大作文的教學(xué)觀

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，初中作文教案。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。"現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉"。

　　學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實(shí)校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時(shí)也就會少些無奈。

　　2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要"為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文"，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

　　3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

　　興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。"習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到"為情而造文"，使"我手寫我口，我手寫我心"的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對童年趣事的追憶和寫作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點(diǎn)，寫具體。

　　3、努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵多角度表達(dá)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。

　　3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件，教案《初中作文教案》。

　　教學(xué)過程：

　　一、童年歌曲"我來聽"

　　1、欣賞歌曲：《童年》。

　　同學(xué)們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下（FLASH動畫）。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

　　2、出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？

　　3、教師小結(jié)。

　　二、童年趣事"大搜捕"

　　1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們在課外書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　2、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫作要求1）

　　3、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）

　　4、為什么這個(gè)地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進(jìn)行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）

　　5、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。（出示課件：寫作要求2、3、4）

　　6、當(dāng)然這個(gè)"趣"字還包含著很多方面。（課件出示對"趣"的理解。）

　　（1）意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。

　�。�2）情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。

　�。�3）樂趣。貪玩、尋開心。

　�。�4）傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

　　7、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。

　　8、齊讀開頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開頭和結(jié)尾）

　　9、老話說"題好一半文"，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個(gè)題目好在哪？

　　10、教師小結(jié)。（出示課件：寫作六點(diǎn)要求）

　　11、剛才同學(xué)們分享了老師收集的`一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個(gè)方面說說你喜歡它的原因。

　　12、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。

　　13、堂上交流討論。

　　三、童年趣事"集中營"

　　1、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自己的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫還會更好些。

　　2、小組交流。

　　3、請同學(xué)到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結(jié)

　　童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個(gè)美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來。

　　1、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。

　　2、小組內(nèi)互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)

　　前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的"快樂天使"。

　　六、在笑聲中成長

　　最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

　　初中作文課教案 7

　　教學(xué)目的

　　一初步了解敘述和描寫的關(guān)系。

　　二初步掌握描寫的基本要求。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一為了使學(xué)生在具體寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫這一表達(dá)方式�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生讀知識短文“敘述結(jié)合描寫”，弄清描寫與敘述的關(guān)系，再以范文引路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用敘述結(jié)合描寫的方法寫人記事。

　　三安排兩教時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一引導(dǎo)學(xué)生讀知識短文：“敘述結(jié)合描寫”，從中找出下列問題的答案：

　　1.什么叫做描寫？

　　2.描寫可分哪幾類？

　　3.敘述結(jié)合描寫要注意些什么？

　　討論后小結(jié)：

　　1.描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。

　　2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行動、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

　　3.在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，給人們鮮明的印象。

　　4.描寫必須以敘述為依托。

　　5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫，觀察更要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進(jìn)行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。

　　6.描寫要掌握分寸，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。

　　二回顧本單元的四篇課文的寫作方法

　　討論后小結(jié)：

　　《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過敘述、描寫、抒情，揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動細(xì)致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強(qiáng)烈的愛憎感情，讀來楚楚動人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，由生動的描寫，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。《桃花源記》以漁人進(jìn)出桃源為線索，以時(shí)間先后為順序，生動形象地描寫了桃源的美景和桃源人們安居樂業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。

　　三作文練習(xí)

　　參考題目：

　　1.我經(jīng)歷的一次小波折

　　2.班里的一場小風(fēng)波

　　從以上參考題目中，選定一題習(xí)作。

　　要求：

　　1.可根據(jù)親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫出來。

　　2.注意在敘述中結(jié)合描寫。

　　四提供幾篇敘述結(jié)合描寫的范文和學(xué)生習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫。

　　［范文1］《波折》（初一第二冊教材課文）（略）

　�。鄯段�2］《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春

　　家庭風(fēng)波

　　今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結(jié)束了，表哥這回該玩?zhèn)€痛快了吧！平時(shí)，表哥很珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)刻苦，聽說他這次高考也考得不錯(cuò)；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時(shí)而自喜。

　　表哥破天荒地在車站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問我：“如果你考大學(xué)，報(bào)什么學(xué)校？”我不假思索地說：“報(bào)警校，當(dāng)一名女偵探！你不是剛考完嗎，報(bào)考什么學(xué)校？”“我想報(bào)師范大學(xué)，可我爸媽不同意。”表哥悵然地說。“為什么？”疑惑頓時(shí)涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。

　　表哥從小就想當(dāng)老師，記得童年時(shí)，他常召集我們幾個(gè)小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡，握著樹枝，用幾個(gè)粉筆頭在柜子上寫字，那一本正經(jīng)的模樣，儼然是一位小老師。

　　正想著，不覺已到舅舅家門口。

　　對于我的到來，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。

　　晚飯時(shí)，舅舅對我說：“明天讓小寧陪你去公園玩。”舅媽朝著表哥說：“表妹來了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”

　　“當(dāng)老師有什么不好？我們還不是老師教出來的.？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。

　　“當(dāng)老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報(bào)考工學(xué)院，以后大顯身手的機(jī)會可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開雙手，一副無可奈何的神情。

　　“人各有志，報(bào)師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著，便“啪”的一聲摔開了碗筷，賭氣地沖進(jìn)了房間，關(guān)上了門。舅舅惱怒地追著上前，沖著里間說：“以前寵壞了你，什么都依你，現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來！”還重重地捶了一下房門。

　　……

　　第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意�！鞍�，你不會去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會說服舅舅、舅媽，同意你的選擇�！蔽艺秊樽约旱挠�(jì)策得意，不料他卻說：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報(bào)考師大，他說他自己有體會，認(rèn)為當(dāng)老師有礙于我的前程�！贝藭r(shí)，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。

　　唉，大人們可真復(fù)雜！

　　……

　　一場風(fēng)波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業(yè)，為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠(yuǎn)呢？

　　簡析：

　　本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著意刻畫了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細(xì)膩，人物形象鮮明。通過對人物語言、動作、心理活動的描寫，使富有個(gè)性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對表哥小時(shí)學(xué)做老師一段的描寫，廖廖數(shù)語，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對“表哥”和父母間“舌戰(zhàn)”的一組對話描寫，形象、生動、細(xì)膩地刻畫了性格特征。

　　通過描寫，使文章內(nèi)容一波三折，人物呼之欲出，點(diǎn)睛傳神，讀來很有興味。

　　初中作文課教案 8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)語言的美化技巧，提高語言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)觀察和想象能力，挖掘語言美感。

　　3、接受語言熏陶，形成個(gè)性審美觀。

　　二、語言美化片段練習(xí)

　　材料：

　　1、 ①小草從土里長出來，顏色是嫩綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。孩子們在草地上歡快地嬉戲。輕風(fēng)吹拂，小草微微晃動,美麗極了。②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　2、①掃開一塊雪，拿來一面竹篩，一支短棒，撒些秕谷，去捕鳥。②掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了�！�

　　3、①陽光溫柔地照耀著花草樹木，也照耀著老人們臉上的皺紋。②陽光溫柔地翻曬著花草樹木，也翻曬著老人們臉上的皺紋。

　　4、衣服是早就洗好了的，母親把它們疊得板板正正，疊好后用手壓了又壓，按了又按，200元錢已經(jīng)縫在了衣服的最里層，母親還一再叮囑要小心。

　　方法一、添加法：在原有的句子上添加動詞、形容詞等修飾成分，使句子具體、生動、形象、可感。

　　方法二、換詞法：采用具有修飾性的鮮活雅致的詞語替換平淡無奇的詞語，增強(qiáng)語言意境的靈動性、活潑性。

　　練習(xí)一、用添加法扮靚下面的句子。

　　小明接過筆記本。

　　練習(xí)二、用換詞法扮靚下面的句子。

　�、僭缟希瑒偝鰜淼奶柸岷偷卣罩业姆块g，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地鳴叫。②看了一眼，就忘不了。整天想著它，吃不香，睡不著。

　　材料：5、①我們其實(shí)也不丑，只是皮膚有點(diǎn)差，她臉上長了幾顆痘痘，我臉上則長了些雀斑，這并不令我們覺得自卑。還有就是，她比較瘦，看上去小巧玲瓏，我則略顯肥胖，看上去挺有安全感。②我們其實(shí)挺美，但或許因?yàn)槲覀z皮膚“太好”的緣故，痘痘喜歡在她臉上站崗，雀斑喜歡在我臉上安窩，這是我倆值得自豪的地方。還有就是，她屬于“細(xì)竹竿”型，看上去小巧玲瓏，我屬于“圓木水桶”型，看上去挺有安全感。

　　6、幸福是禾苗，晃動稚嫩的身軀向天際發(fā)出無聲的訴說；幸福是蠶寶寶，咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙”的`樂曲；幸福是雛燕，展翅穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色。

　　7、愿望是一個(gè)跳動的音符，總能奏出一曲曲極富韻律的歡歌；愿望是劃破夜空的流星，總能給人以無限的期盼與憧憬；愿望是一顆枝繁葉茂的樹，總能讓人們從綠意盎然中思考人生。

　　方法三、修辭法：用比喻、擬人、夸張、排比等修辭美化語言，增強(qiáng)語言感染力。

　　練習(xí)一、懸崖上的樹，風(fēng)來搖過，雷來轟過，；紫嵐撫過，彩虹擁過。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。

　　練習(xí)二、綜合運(yùn)用幾種修辭，抒寫一首關(guān)于母愛的贊歌。

　　材料：8、①走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對兒子是充滿親情的牽掛；異鄉(xiāng)漂泊便溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；好友分離便產(chǎn)生友誼的牽掛。②走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托�！按饶甘种芯€，游子身上衣”是充滿親情的牽掛；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”是徜徉友誼的牽掛。

　　方法四、引用法：巧妙地把他人的詞句鑲嵌在自己的語句中，使語言得到美化。

　　練習(xí)一、書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂�？鬃诱f使我懂得了謙虛的必要；王勃說，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說，使我懂得了做人的責(zé)任。

　　練習(xí)二、在我心里，每一位偶像都為我點(diǎn)燃了生命的激情。迷茫時(shí)，想到李白，我就找到了前進(jìn)的方向；失敗時(shí)，讀到劉禹錫的，我就看見了一線曙光；消沉?xí)r，看到的，我又萌發(fā)了雄心壯志。

　　練習(xí)三、我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀______________________靜謐，我追尋祥和…（引用古詩句美化句子）

　　三、綜合練筆：

　　1、欣賞圖片，運(yùn)用上述幾種美化語言的方法，用優(yōu)美的語句將它描述來。

　　2、主題詞寫作（中秋，月夜，賞月）選取你欣賞的一種方法，或綜合運(yùn)用幾種方法寫一段有文采的片段作文。

　　初中作文課教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解話題作文的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，學(xué)會寫話題作文。

　　2、根據(jù)中心選材

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，熱愛生活的思想感情。

　　4、寫出真情實(shí)感

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、根據(jù)中心選材

　　2、寫出真情實(shí)感

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　進(jìn)入初中以后，我們有怎么的感受呢？（學(xué)生暢談?wù)劊?/p>

　　二、了解話題作文

　　1、話題作文的特點(diǎn)

　　①開放性�！霸掝}”不是規(guī)定，只是談話的中心。

　�、诟鼘捤傻沫h(huán)境。具有較大的寫作空間，鼓勵創(chuàng)新，拒絕平庸。

　�、畚捏w選擇具有更大的自由度�？梢愿鶕�(jù)自己的擅長選擇最適合的文體。

　�、鼙磉_(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。

　　⑤文題不限�？梢猿浞终故疚念}的個(gè)性。

　　2、話題作文的注意事項(xiàng)：

　�、俚瘜忣}并非不要審題。要與“話題”相關(guān)，“話題”是行文構(gòu)思的軸心。

　　②淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。

　　三、如何寫真情實(shí)感

　�、庇缮磉叺摹霸掝}”，引發(fā)學(xué)生充分討論，交流看法。

　　學(xué)生為什么不在作文里說真話?到底最根本的原因是什么呢?

　�、步處熥鳛橐粋€(gè)參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。

　　寫真話也是我們要求的。但到底如何對待生活中那些尷尬的灰色，我們采取的是逃避。我們要求寫健康的向上的生活�？墒巧钍俏宀世_紛的，沒有誰的生活會永遠(yuǎn)陽光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴，何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉，然后再評判哪一個(gè)扮得更像。

　　孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫，但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料，他們的文思怎么可能不枯竭，長此以往，編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀，對生活早己沒有了敏銳的觀察力，對于寫作文要求的符合生活又真實(shí)的素材，你叫她到哪里找去?所以，學(xué)生很討厭寫作文。

　　學(xué)生們久經(jīng)“沙場”，已經(jīng)總結(jié)出了一條真理：天下文章一大抄，看你會抄不會老師也日復(fù)一日地看著千篇—律的作文。

　　如果，學(xué)生樂于寫作文了。那么，必是在作文中可以暢所欲言了，可以說真話，說心里話了。這就需要對作文有一個(gè)民主的.態(tài)度。需要評判者給一個(gè)寬松的氛圍。到那時(shí)候，學(xué)生會把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查，老師看作文也將不再是一個(gè)苦差事。

　　第二課時(shí)

　　一、布置作文題

　　進(jìn)入初中以后

　　不知不覺中，新學(xué)期一個(gè)多月過去了，我想，在這一個(gè)多月的生活也許是最不尋常的，對生活的關(guān)注和思考讓我們覺的自己好象突然長大了許多，成熟了許多。成長的收獲來自老師和親友的關(guān)愛和鼓勵，請把你上中學(xué)后最深切的感受告訴我，請相信，你的快樂和成長是我們的期待，你的困難更是我們努力改進(jìn)的方向。

　　題目：進(jìn)入中學(xué)以后

　　要求：

　　1字?jǐn)?shù)不少于500字，文體不限，詩歌除外。

　　2寫真事，抒真情，內(nèi)容完整，字跡清晰。

　　二、學(xué)生討論

　　如何選材，可以寫那些內(nèi)容？

　　話題作文比較自由、開放，既可以議論，也可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，展開想象。如果我們只從議論、思辨這個(gè)角度來寫這個(gè)話題，你們最需要什么，最缺什么?

　　初中作文課教案 10

　　教學(xué)目的

　　1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。

　　2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“中心”失分的原因。

　　4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫作之中。

　　2.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析“中心”失分的原因。

　　2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　我們訓(xùn)練了中考作文的第一個(gè)專題——切題。從同學(xué)們的作文來看，絕大多數(shù)同學(xué)掌握了在切題方面的.得分要訣“審準(zhǔn)題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學(xué)結(jié)尾未扣話題點(diǎn)題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進(jìn)行第二個(gè)專題訓(xùn)練——中心。中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的判判標(biāo)準(zhǔn)，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關(guān)鍵。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生掌握得分點(diǎn)的方法和技巧。

　　1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話進(jìn)行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點(diǎn)睛般活脫起來。

　　2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎(chǔ)上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學(xué)問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進(jìn)行深度思考，最后明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學(xué)問”的話題要旨。經(jīng)過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一等了。

　　3.平中見奇出新意。常見的方法有：

　�、拧芭f瓶裝新酒”。針對人們習(xí)慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。

　　⑵“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀念來分析事物，評價(jià)事物。

　�、蔷劢箷r(shí)代。針對社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，比如對救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法等，把自己對材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評價(jià)等納入文中。

　　4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認(rèn)識不能停在表面上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。

　　三、小組學(xué)習(xí)，結(jié)合病例文和自己作文實(shí)際分析在“中心”方面存在的問題，然后教師引導(dǎo)。

　　1、由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離標(biāo)靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個(gè)“擦邊球”，過于平淡。

　　2、因?yàn)椴粫䶮挕爸肌�，�?dǎo)致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內(nèi)容前后不銜接不緊密。

　　3、符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺少應(yīng)有的高度。

　　4、思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點(diǎn)。或看法偏激，或情緒偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題，作文自然不能得高分。

　　初中作文課教案 11

　　一、寫作目標(biāo)：

　　1、初步掌握寫信的格式。

　　2、語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。

　　二、寫作重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　三、寫作過程：

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段

　　咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：

　　1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。

　　2、寫法點(diǎn)撥。

　�。�1）教師指導(dǎo)寫信的格式。

　　（2）如何展示情感的真實(shí)信度？

　　作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的'生命。聽例段

　�。ǘ⿲懽麟A段

　　1、學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

　　2、學(xué)生討論、思考

　　3、45分鐘快速成文。

　　作文講評

　　一、講評目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自己文章存在的不足及如何解決

　　2、修改自己的文章

　　二、講評過程：

　　1、文章的優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）、題目新穎，體裁是散文。

　�。�2）、內(nèi)容真實(shí)，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個(gè)過程，但是這是一個(gè)良好的開始，敘真事，抒真情。

　　2、缺點(diǎn)：

　�。�1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。

　�。�2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨(dú)特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。

　�。�3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實(shí)感動，或認(rèn)為做的不好。

　　3、措施

　�。�1）、聽讀優(yōu)秀作文。

　�。�2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章存在的問題。

　　（3）交流，批改。

　　以“感受親情”為話題作文

　　四、寫作目標(biāo)：

　　1、初步掌握話題作文的寫作技巧。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回報(bào)愛。

　　3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。

　　五、寫作重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)

　　六、寫作過程：

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段

　　1、茫茫人海中，我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú)，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學(xué)，你感受到了么？

　　以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。

　　2、寫法點(diǎn)撥。

　　如何展示情感的真實(shí)信度？

　　作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　�。ǘ⿲懽麟A段

　　4、學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

　　5、學(xué)生討論、思考

　　6、45分鐘快速成文。

　　初中作文課教案 12

　　習(xí)作題目：

　�。ㄗ詳M題目）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：

　　課堂習(xí)作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心�！�

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)�，從而提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書：顏色形態(tài)

　　氣味聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的.是什么？

　　生動

　　板書：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

　　9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

　�。�1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

　　（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

　�。�3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

　�。�4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

　　（5、）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　　（6、）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運(yùn)用

　　1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。

　　2、構(gòu)思動筆寫作。

　　要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

　　板書設(shè)計(jì)：寫景（題目自擬）

　　1、細(xì)觀察：

　　按一定順序脈絡(luò)清楚

　　2、抓特點(diǎn)。

　　形態(tài) 顏色比喻生動

　　氣味聲音擬人形象

　　大小夸張具體

　　3、多積累。

　　初中作文課教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題

　　2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意

　　二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課。

　　1.去年的語文期末考試題中，我們首次遇到了“話題”作文：

　　每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂……請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章，不少于500字。

　　2.到底什么是話題作文呢?我們要從"話題"說起。

　　所謂"話題"，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為"話題"來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說的話�？梢�，由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度�？梢姡掝}作文內(nèi)容是很寬泛的`，再加上體裁不限，自由度就更大了。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生審題。

　　1、抓住題目關(guān)鍵詞語，明確下列問題(邊提問邊板書)

　　話題：心事

　　內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以

　　體裁：不限(一般情況詩歌除外)

　　字?jǐn)?shù)：500字以上

　　2、抓住寫作對象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論，個(gè)別發(fā)言)

　　(1)正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂傷、有快樂……”成長中的青少年，就有更多的心事，那么，看到這個(gè)作文題目，你們會想起些什么心事呢?

　　以“心事”為話題，應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵，指的是心里盤算、放不下的事，多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。

　　[解題思路]

　　這個(gè)話題有兩條分析思路：

　　其一，誰的心事?可以是我的心事，父母親的心事，老師的心事，同學(xué)的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等，從一個(gè)新的角度，折射自己對社會、世界的思考。

　　其二，這心事是什么?確定第一個(gè)問題的答案后，再想一想是什么心事。對于不同的對象，可能有不同的心事。

　　(三)指導(dǎo)學(xué)生立意。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度

　　所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心。一篇文章，若沒有了中心，就像一個(gè)人沒有了思想，沒有了靈魂，只徒巨一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱�，失去了舵，終究會迷失方向。一篇文章的中心，它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心，為中心服務(wù)。

　　2、那么，以“心事”為話題，同學(xué)們想想，你為怎樣立意呢?

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生選材

　　在各種各樣的"心事"中，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”，并選出自己最有話說的“心事”，然后再考慮動筆。另外，如果作為考場作文，還應(yīng)符合考場作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。

　　(五)作業(yè)：完成這次作文。

　　初中作文課教案 14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)寫作“寫人的記敘文”

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生

　　教學(xué)方法：

　　教師指導(dǎo)、點(diǎn)評與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語:

　　記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

　　一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。

　　二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

　　三、寫作技巧有待提高。

　　（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。

　�。�2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

　�。�3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

　　綜合這些問題，我們要對癥下藥�，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，就要走好幾步路。

　　二、合作探究

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求

　　課題：寫人的記敘文

　　命題范圍：給我們留下深刻印象的人。

　　2、指導(dǎo)寫作要點(diǎn)：

　�。�1）、要寫的人是怎樣的一個(gè)人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）

　�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。）

　�。�3）、選材的原則：于細(xì)微處見精神。

　　（4）、用第一人稱，要寫這個(gè)人的品質(zhì)，重點(diǎn)在于對你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結(jié)合。

　�。�5）、注意選材的詳略。

　　3、講解寫作方法

　　寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫出真實(shí)的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時(shí)調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

　�。ㄒ唬⑹紫�，要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個(gè)思想高尚的人，還是一個(gè)自私自利的人；是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個(gè)名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個(gè)中心，你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。

　�。ǘ�、運(yùn)用外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫既摹其“形”又狀其“神”

　　要寫好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的�！蔽覀冊趯懽髦锌梢杂猛饷裁鑼懽プ∪宋锏奶卣魅ダL形傳神，顯示其靈魂；可以用個(gè)性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個(gè)性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細(xì)節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)洌宋镄愿癖M顯字里行間。

　　第一、通過人物的肖像寫人。

　　人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的`容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：

　�。�1）、簡筆勾勒特征；

　�。�2）、運(yùn)用修辭手法；

　�。�3）、寄托作者愛憎；

　　肖像描要注意兩點(diǎn)：

　�。�1）、肖像描寫不是說把一個(gè)人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要畫眼睛。畫眼睛是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是畫眼睛，但也寫了祥林嫂花白的頭發(fā)（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫閏土，在寫眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫到閏土的手：那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

　�。�2）、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，人如其面。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。

　　第二、通過人的語言來寫人。

　　通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：

　�。�1）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言，在文章當(dāng)中就把一個(gè)精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。

　�。�2）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。

　　第三、通過人物的行動寫人。

　　人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)�！笔┠外忠茉祠斨巧畹男愿瘢桶才帕艘换佤斨巧畹拱未箺盍�，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強(qiáng)。在描寫人物行動的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

　　第四、通過人物的心理寫人。

　　人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時(shí)候應(yīng)該注意：

　　（1）應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動

　�。�2）要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。

　　第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。

　　人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人�！� 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動�！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進(jìn)行描寫。

　　同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：

　�。�1）、自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。

　　景物描寫的作用主要有：

　�、賹懢耙r托人物心情；

　�、趯懢包c(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；

　�、蹖懢氨憩F(xiàn)物關(guān)系；

　�、軐懢氨憩F(xiàn)人物性格。

　　進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、抓住景物特征描寫。

　　2、要選好寫景的角度。

　　3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

　　4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》。

　　（2）、社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會生活、人際關(guān)系的總和。

　　社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

　　1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。

　　2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝�！窌r(shí)，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。

　�。ㄈ⑦x擇典型的事例來塑造典型的人物。

　　寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫事是為寫人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。

　　在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　總之，我們在進(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作。

　　四、評改（另選一節(jié)課進(jìn)行）

　　1、重點(diǎn)

　�。�1）于細(xì)微處見精神。

　�。�2）客觀描述、主觀感受。

　�。�3）正面描寫，側(cè)面烘托。

　　2、方法：

　　從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級文化建設(shè)“學(xué)生作品”中，叫他們?nèi)テ肺丁⒃u點(diǎn)，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。

　　初中作文課教案 15

　　一、前言

　　教育家葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做什么文章”（《葉圣陶語文教育論集》）。所以說到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，沒有其他的捷徑�？梢�，作文是語言的表達(dá)，而語言的表達(dá)要以生活為基礎(chǔ)。

　　1．初中新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)要求

　　多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　2．初中作文教學(xué)的方向

　　教會學(xué)生觀察生活，了解生活，積累寫作素材。

　　二、探索在新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中作文教學(xué)要求

　　1．重視積累

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的讀書活動達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，我主要采用了以下做法：

　　（1）海量閱讀法

　　引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀課外書籍，如優(yōu)秀作文選上的學(xué)生優(yōu)秀作文，著名作家的優(yōu)秀作品……以此接受其熏陶，潛移默化地影響學(xué)生的作文能力。

　　首先，我每個(gè)星期利用一次課堂時(shí)間讓學(xué)生閱讀一篇優(yōu)秀作品；每個(gè)星期要求學(xué)生利用家庭時(shí)間閱讀兩篇優(yōu)秀作品。其次是要求學(xué)生在閱讀中運(yùn)用好讀書卡。由學(xué)生記錄閱讀的時(shí)間、作品名稱、經(jīng)典詞句或喜歡的段落、閱讀感受，并按規(guī)定上交檢查。以此監(jiān)控學(xué)生閱讀內(nèi)容的落實(shí)，積累經(jīng)典詞句或喜歡的段落。

　�。�2）觸類旁通的閱讀拓展法

　　向?qū)W生推薦閱讀一組與課上學(xué)的文章相類似的好文章。

　　如學(xué)了一篇《背影》，體會到了在那個(gè)特定年代和特定背景下父愛的樸實(shí)和真摯的不易。在這前提下，向?qū)W生推薦閱讀一些舊中國人民生活艱難的作品，體會生存之難。同時(shí)再推薦閱讀一些關(guān)于親情的作品，感受這一人類永恒主題的`深刻含義。

　　在《故鄉(xiāng)》這篇課文學(xué)完后，學(xué)生還沉浸在魯迅先生那種對迷�，F(xiàn)實(shí)的揭露及對未來的追求的情緒中，適時(shí)向?qū)W生推薦一些魯迅先生其他意味深長的小說和犀利尖銳的雜文，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，感受一代文豪深刻的思想內(nèi)涵。

　�。�3）注重語言規(guī)律的積累

　　只有豐富的積累才會形成語感，而錘煉語感就要錘煉對語言規(guī)律的感覺。重視早讀課讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀，使每一個(gè)學(xué)生都能流利地朗誦學(xué)完的每一篇文章，積累豐富多彩語句，為寫作服務(wù)。

　　（4）加強(qiáng)語言典范的積累

　　如記誦古今中外精彩的語段、篇章等。在教師精心組織下，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，充分利用好學(xué)生手頭閱讀材料，利用早讀課、輔導(dǎo)課來指導(dǎo)閱讀，特別是名著推薦閱讀，少做題，多讀書。

　　2．不斷提高課堂教學(xué)的有效性

　　要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決摒棄滿堂灌的教學(xué)方式。有效教學(xué)就是要采用多種方式引導(dǎo)所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，特別是要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

　�。�1）開展課堂觀察活動，指導(dǎo)學(xué)生如何攫取寫作素材

　　教學(xué)案例：《扳手腕》作文課堂實(shí)錄：上課我讓學(xué)學(xué)生相互比比手勁。要求在老師喊出“1、2、3”才可以開始。學(xué)生們都準(zhǔn)備好了他們間雙手已經(jīng)握在了一起。我喊“1”，但沒有喊下去，讓學(xué)生們觀察一下大家現(xiàn)在的樣子像什么？學(xué)生們說：“像海浪，像三角，像小山……”，通過這一步教會學(xué)生的如何觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　接著我說“這次正式開始了”。我喊“1、2”，然后我馬上喊“�！保瑢W(xué)生們大笑。我要求學(xué)生們給大家介紹一下你的對手。學(xué)生們爭著介紹對手，不但把對手介紹得比較具體，而且還抓住了對手的個(gè)性特點(diǎn)。通過這一步教會學(xué)生的如何組織語言運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　“這回準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答“好了”，我喊“1、2”，接著還是喊“�！�，學(xué)生們都面面相覷。這是我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)說：“你們能說說你此時(shí)的心里想法嗎？”同學(xué)們有的已經(jīng)領(lǐng)會到了老師的意圖。有的學(xué)生說：“那時(shí)，我在想，我的對手是個(gè)女同學(xué)，如果我輸了，可就難為情了，我一定要贏。”有的學(xué)生說：“我的對手學(xué)習(xí)成績一直比我差，比賽一定要像學(xué)習(xí)一樣，要贏他”……學(xué)生們突然明白了：原來老師在引導(dǎo)我們?nèi)绾螌懏?dāng)時(shí)的心理活動。通過這一步教會學(xué)生如何把文章寫具體，寫出真情實(shí)感。

　　最后我問同學(xué)們：“《扳手腕》作文會寫了嗎？”學(xué)生們信心十足地說“會了”。在批閱《扳手腕》這篇作文時(shí)，我明顯感到學(xué)生比以前的作文寫得要真實(shí)、出色得多，因?yàn)樗麄兌紝懗隽俗约鹤钫鎸?shí)的、最新鮮的感受。

　�。�2）組織參觀和戶外活動，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

　　要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物、人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。

　　例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣。這種作文是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生有意識地觀察思考，將這個(gè)情景寫出來――即情境作文。這種作文由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。作文要有真情實(shí)感，實(shí)事求是，不說空話、假話。因此，這個(gè)訓(xùn)練一定要讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，如果個(gè)別學(xué)生未參加跟媽媽學(xué)做家務(wù)事的活動。寧可讓他們以后補(bǔ)作，也不要讓他們編造，以免養(yǎng)成不良文風(fēng)。

　　3．教師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者的角色

　　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，不能成為教學(xué)參考書的搬運(yùn)工。教師要精心備課，要在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上使用教學(xué)參考書，每一堂課教師至少提一個(gè)有思維含量，又能激發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問題。

　　4．重視學(xué)生思維的全面性、深刻性培養(yǎng)

　　新課程改革，倡導(dǎo)對文本做多元解讀，尊重學(xué)生對文本的個(gè)性化理解，但學(xué)生的多元不一定代表深刻，不一定代表全面，個(gè)性化理解不代表對學(xué)生對文本膚淺的解讀，甚至是錯(cuò)誤解讀的姑息，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生對文本作深度理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和全面性。

　　5．注重教師自身語文素養(yǎng)的提升

　　教師如果忽視學(xué)科素養(yǎng)的提升，缺乏問題意識，欠缺獨(dú)立分析教材的能力，語文教師就會在提高自身閱讀、分析和寫作能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性上出問題。

　　三、結(jié)語

　　作為一名語文教師，在作文教學(xué)中首先要注重學(xué)生的積累，其次要有效地組織教學(xué)，同時(shí)還要扮演好自己的角色提升自己的素養(yǎng)，重視學(xué)生思維的全面性和深刻性。

　　初中作文課教案 16

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。

　　【導(dǎo)寫過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。ǘ嗝襟w出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙·秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）

　　一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。

　　二、出示課題

　　板書：眾星捧月照亮全篇

　　三、要點(diǎn)梳理

　　1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

　　小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

　　2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

　�。�1）時(shí)間串聯(lián)法。

　　時(shí)間串聯(lián)法，即按時(shí)間先后安排材料，分以下幾種形式：

　�、賹⒉牧戏只谝粋€(gè)人的一生之中。

　　②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

　　③用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的'習(xí)作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”。通過對一周生活的描寫，將單調(diào)復(fù)雜、緊張苦悶的學(xué)生生活真切地表現(xiàn)出來。

　�、馨词录l(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題：“相識”、“相知”、“分別”或“風(fēng)平浪靜”、“暴風(fēng)驟雨”、“雨后初晴”都屬此類。

　　（2）并列組接法。

　　并列組接法就是把材料按分鏡頭的方式組接起來的方法。如習(xí)作《幽默的校園生活》的小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。文章通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習(xí)作《等待周末》的小標(biāo)題是“野游——尋找友情”、“聽歌——放松心情”、“繪畫——揮灑豪情”。

　　3.分析小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的好處。

　　小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法能使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。

　　4.使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)。

　�。�1）選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。

　�。�2）材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題為宜。太少，沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。

　�。�3）小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。

　　5.練習(xí)。

　　青春時(shí)節(jié)，把人生的向往種植于腳下的土地，生命的秋天才能收獲豐收的喜悅。生命這部交響樂，是熱烈還是冷漠抑郁，大都是在青春時(shí)節(jié)奠定基礎(chǔ)的。空耗時(shí)間就是空耗青春，空耗青春就是空耗生命中金燦燦的歲月。青春是美麗的，但只有將這一份美麗獻(xiàn)給偉大的時(shí)代，才會無限延續(xù)，才會擁有寶貴的價(jià)值。

　　請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，圍繞“青春”這個(gè)話題，列小標(biāo)題作文，題目自擬。

　　四、結(jié)語及課外作業(yè)

　　1.小結(jié)。

　　小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用，仿佛眾星捧月，能照亮全篇，使文章頓生亮色。同學(xué)們?nèi)绻軓慕?jīng)歷的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中，體味過的深刻感悟中，機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫鏡頭，靈活有序地加以組接，就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果。

　　2.作業(yè)。

　�。�1）讀書重要的不是記住內(nèi)容或情節(jié)，而是要讀出人生的感悟和體驗(yàn)，有益的書是精神的陽光，而有害的書則是無形的子彈，中彈倒下后就難站起來。生活的范圍是有限的，但走進(jìn)茫茫書海，便擁有一個(gè)無限廣闊的世界，人生正是因此而變得無比豐富與充實(shí)。

　　請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，圍繞“書”這個(gè)話題自擬題目，并列小標(biāo)題作文。

　�。�2）雨是司空見慣的。春天，她羞羞答答，比油還珍貴；夏天，她潑潑辣辣，發(fā)育豐滿；秋天，她伴著秋風(fēng)斷人心腸；冬天，她幻作瓊花“裝點(diǎn)”人間。有時(shí)她又從人的眼中流出，寄托了幾多情感。

　　請以“雨”為話題作文，題目自擬，要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。

　�。�3）網(wǎng)有許多種，可實(shí)指，可虛指。

　　請以“網(wǎng)”為話題寫一篇文章，題目自擬，要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　眾星捧月照亮全篇

　　一、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

　　二、列小標(biāo)題的方法

　　三、使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的好處