在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的其實(shí)我們愛(ài)你作文，希望對(duì)大家有所幫助。
青灰的天空似乎在等雨，昏黃的土地似乎在等人。極目望去，青黃一線相接，由突兀奇異地混合交融。再柔的微風(fēng)拂過(guò)，路旁的小水洼都會(huì)漾開(kāi)漣漪，而有些人就似那一圈漣漪在記憶的水波中輕輕泛過(guò)。即使最后水面看似平靜，卻無(wú)法抹殺心靈那瞬間的悸動(dòng)。好也行，惡也罷，像泛黃的照片被裱進(jìn)畫(huà)框，成為成長(zhǎng)中某個(gè)標(biāo)記，經(jīng)年之后，拂過(guò)那一抹泛黃，心中便不免溫暖。
總感覺(jué)他是昨天才走的，至少腦海中關(guān)于他的`影像仍歷歷在目，遙遠(yuǎn)卻又近得觸手可及。他是我初中生涯的第一個(gè)班主任兼政史老師，但他永存我記憶的理由卻并非如此簡(jiǎn)單。
淡紫色的條紋衫，扣子細(xì)細(xì)地扣到最上一顆為止，米黃色的休閑褲下是一雙洗得白中帶黃的球鞋，這便是他最經(jīng)典的打扮。隔壁的班主任總是西裝革履，還敬業(yè)地打著領(lǐng)帶，一番比較后閑言碎語(yǔ)就多了起來(lái)。于是有一天他也穿了一身西裝，以為至少自己班的學(xué)生會(huì)停止說(shuō)那些難聽(tīng)的話。但事實(shí)是我們開(kāi)始嘲笑他西裝配球鞋的搭配。
他懂得“泛博愛(ài)而近仁”，把“上善若水”當(dāng)座右銘，卻不明白并非是他做錯(cuò)了，而是我們對(duì)他心存芥蒂，雞蛋里挑骨頭罷了。但他不懂，不是因?yàn)樗驹G，呆板，而是他一心只想帶好我們，一心相信我們。即使是在我們聯(lián)名投訴他，要求換老師后，他仍堅(jiān)持我們本性是好的。
冬天臥于枝頭的雪漸漸升華至天空，而他也在冬天離開(kāi)我們。而此時(shí)，盛夏濃密的樹(shù)已經(jīng)覆蓋了半個(gè)校園。人總在行走，為何他卻最終離開(kāi)了我們？
時(shí)間拽著我們沖向歲月的另一端。而我們也終于明白不是所有的老師都像他一樣獨(dú)自攬下所有的活，都像他一樣堅(jiān)持帶病上課，都像他一樣每天只睡幾個(gè)小時(shí)，都像他一樣忍耐學(xué)生在背后閑言碎語(yǔ)……
也許他自己也不知道外面世界的精彩，卻執(zhí)意為我們被學(xué)業(yè)洗去色彩的眼睛上色。歲月涌動(dòng)，年華流轉(zhuǎn)，帶離了人，卻帶不走記憶、真相、后悔和無(wú)奈。
一葉落并不知天下秋，老師的枯葉被收集，秋天卻在不知何處的天空上游蕩。他教我們?cè)诨ɡ锟吹绞澜�，在沙里看到天堂，唯�?dú)忘了告訴我們他的愛(ài)。拼圖一般的愛(ài)如天幕中綻放的煙火，一閃而過(guò)，拾不到一絲繽紛的落英。
老師，你的悲涼是不是因?yàn)槲覀兊钠珗?zhí)？你的消瘦是不是因?yàn)槲覀兊拿悦�？你的孱弱是不是因�(yàn)槲覀兊哪�？你的沉默是不是因�(yàn)槲覀兊鸟耄磕愕摹v有萬(wàn)般言語(yǔ)，都是枉然——那堆積不起一句“對(duì)不起”。
如果當(dāng)初能將心比心，如果當(dāng)初不以怨待人，或許你就會(huì)還在我的視線中，站在教室口，雙手背在身后，一半沐浴在陽(yáng)光里微笑。
月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)。有一首詩(shī)，將永遠(yuǎn)住在我心中，泛著他不再清冷的微光。
老師，對(duì)不起。其實(shí)，我們愛(ài)你！
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