上午第三節(jié)課是語(yǔ)文，楊老師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室，然后在黑板上飛速地寫(xiě)下：開(kāi)卷是否有益。同學(xué)們都疑惑不解，開(kāi)始小聲討論起來(lái)。楊老師說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)辯論這個(gè)話(huà)題，好嗎？支持開(kāi)卷有益的為正方，沒(méi)有益處的為反方�！睏罾蠋煹脑�(huà)剛說(shuō)完，教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，大家紛紛開(kāi)始各抒己見(jiàn)。
楊老師兩手一拍，各選出正、反方三名代表。正方的代表是：岳子傲、葉雨欣、李鑫碩，反方代表是：陳潤(rùn)林、榮林格和郭子玉。老師給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，我拿出本子和鋼筆，做好記錄的準(zhǔn)備。時(shí)間到，主持人楊老師請(qǐng)雙方代表各就各位，并宣布辯論會(huì)開(kāi)始：老師先讓正方代表發(fā)言，岳子傲說(shuō)：“高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是智慧的結(jié)晶，也是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，所以開(kāi)卷有益；反方代表陳潤(rùn)林馬上反駁道：如果是書(shū)，我們就要讀，那么對(duì)方辯友有沒(méi)有想過(guò)，如果是不健康的書(shū)籍，難道我們也要讀嗎？它會(huì)影響我們的心理，并致使心理不成熟的人走向犯罪。所以我方認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。十九世紀(jì)二十年代的德國(guó)，不少人看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響，而論為是殉葬品。不良的書(shū)就像一位不好的朋友，可能會(huì)把你毒害。一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠小說(shuō)或言情小說(shuō)，整天看那些庸谷怪誕的書(shū)籍，而把功課丟在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最后造成竹籃打水一場(chǎng)空，試想“開(kāi)”這樣的“卷”能有益嗎？一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開(kāi)卷是否有益得先看看開(kāi)什么卷。葉雨欣補(bǔ)充道：“我們身邊有老師和家長(zhǎng)啊，我們可以在家長(zhǎng)和老師的推薦下讀書(shū)，難道老師和家長(zhǎng)會(huì)害我們嗎！”你一言，我一語(yǔ)，辯論難解難分，我們完全陶醉于課堂中。
“叮叮咚咚”下課鈴響了，反方以微弱的優(yōu)勢(shì)贏得此次辯論賽�？墒牵覀冸m敗猶榮，因?yàn)槔蠋熞舱J(rèn)為，要有選擇的看書(shū)，開(kāi)卷是否有益，完全掌握在自己手中！這真是我難忘的一節(jié)課！
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