在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教材是語文學(xué)習的唯一教學(xué)依據(jù)，它也是獲取一切語文知識，形成一切語文能力的“寶庫”。但是，語文是源于生活的，語文學(xué)習只有放在生活這個廣袤的天地里，才是有源之水，有本之木，才能煥發(fā)勃勃的.生機。美國教育家華特也曾說過“語文學(xué)習的外延與生活的外延相等”。所以，我們的語文教學(xué)必須走進生活，將生活中的教育資源與書本知識兩相融會貫通，唯有如此，學(xué)生才能學(xué)到真正有價值的語文知識，才能體會到語文學(xué)習的意義所在，因而才能從內(nèi)在誘發(fā)自己的學(xué)習動機，把語文學(xué)習看作一種樂在其中的有趣的活動。

　　《小學(xué)語文課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習活動，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)習語文實踐的機會。”社會處處皆語文，生活處處學(xué)語文，用語文。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種語文實踐活動，體驗更多的社會和人生，在生活實踐中鍛煉技能，增長才干，學(xué)到充滿生命力的“活知識”。

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