雙休幾時有？捧書問同伴，不知下個雙休，又被何師占！我欲瀟灑離去，又恐師尊怪罪，苦口婆心勸，起坐不離書，何處可避難？

　　“咳咳！”有情況！堆積笑臉，抬頭，笑……

　　老師雙目放光：“不應(yīng)有恨——誰讓你們是初三！”

　　嗚呼，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，卻為何我們沒有雙休日？唉，天道不公，但愿校長大發(fā)慈悲，開開恩，讓我們瘋狂兩日。

　　這要求不高吧！從這學(xué)期開始，我們的'面部特征就是睡眼朦朧，徹徹底底的休息是一天也沒有，也無怪乎一上課就“傾倒一片”。

　　二

　　望小說，意躊躇，老師搜查真可惡，小說千本不能護，嗚呼！我們又何嘗喜歡如此？可這應(yīng)試教育讓我們近視加短視。我們能倒背《論語十則》《桃花源記》，卻只能望《故事新編》而止渴……安得圖書千萬本，大庇天下學(xué)生俱歡顏？

　　三

　　如果給我們自由發(fā)展的空間，而不是把我們束縛書本上，也許我們會成為第二個牛頓。

　　如果給我們自由發(fā)展空間，而不是把我們淹沒在題海中，我們會成為第二個魯迅。

　　時間被扼殺，空間被扼殺。

　　前也是考卷，后也是考卷。

　　天下之大，卻無處安身立命。掙扎再掙扎，呼救又呼救——

　　這次第，怎一個愁字了得！

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