尋春天作文

2023-05-29 春天

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的尋春天作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尋春天作文篇1

　　那是星期五的早上，陽(yáng)光明媚，空氣清新。我們迎著朝陽(yáng)，踏著輕松的步伐，來(lái)到了學(xué)校。由老師把我們分成了兩大隊(duì)。整隊(duì)完之后，我們便有序地向目的地出發(fā)了！

　　我們這次并不是坐車(chē)，而是步行。一開(kāi)始我們很開(kāi)心，蹦蹦跳跳，可走著走著，便發(fā)起了牢騷，同學(xué)們說(shuō)起了悄悄話。可是不管怎樣，經(jīng)過(guò)我們的努力，終于來(lái)到了目的地——仙巖風(fēng)景區(qū)！

　　我們?cè)陂L(zhǎng)滿綠樹(shù)的風(fēng)景區(qū)中繞來(lái)繞去，本以為很快會(huì)到達(dá)，可卻與自己想得恰恰相反。我們?cè)谶@沿階而上，根本沒(méi)有停止腳步休息，一個(gè)勁地往上走。一個(gè)個(gè)同學(xué)都累得氣喘吁吁，全身乏力，老師只好停住腳步讓我們歇一會(huì)兒。我們又開(kāi)始了“奔波”。當(dāng)我看到密密的樹(shù)叢時(shí)，心情來(lái)了個(gè)360°大扭轉(zhuǎn)。這時(shí)，我忽然想到“世上無(wú)難事，只怕有心人”！經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，終于來(lái)到了第一個(gè)景點(diǎn)——雷響潭。感到驚奇不已！我們踩著一塊塊青苔的石頭，小心翼翼地過(guò)去。剛一進(jìn)去，便被美景深深地吸引住了。

　　我從高處往潭里扔了塊石頭，潭里發(fā)出了春雷般的吼聲，濺起一團(tuán)團(tuán)如銀的水花，閃爍著斑斕的色彩�？吹竭@氣勢(shì)澎湃的美景，我不由吟起李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！蔽彝耆兆碓谶@如詩(shī)如畫(huà)的境界。而那梅雨潭的'水清澈見(jiàn)底，那水底的一顆顆卵石仿佛穿上美麗的動(dòng)人的沙衣。這更給它增添一層保護(hù)神，欣賞美竟，其樂(lè)無(wú)窮。

　　時(shí)間不留人，我們只好依依不舍地離開(kāi)風(fēng)景區(qū)。從那次活動(dòng)回來(lái)以后，我一定要努力學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后讓自己的智慧創(chuàng)造出更美好更駭人心潮的壯景。我相信自己能夠乘坐汗水和智慧筑成的帆船向成功的彼岸駛?cè)ァ啦谎詶�，相信自己就能�?chuàng)造出屬于自己的成就屬于自己的一片天空！

　　這次實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅欣賞了家鄉(xiāng)的美景，還增進(jìn)了師生之情，是多么有意義的活動(dòng)��！

尋春天作文篇2

　　“一年之計(jì)在于春”，春天是最重要的季節(jié)。今天，老師就帶領(lǐng)我們?nèi)ふ也卦诖禾炖锏脑?shī)。

　　走進(jìn)公園大門(mén)，抬頭就可以看到那滿樹(shù)的'桃花。走進(jìn)一聞，頓時(shí)，香氣撲鼻而來(lái)。再往前走走，各種各樣的花就映入了眼簾：有金黃的迎春花，雪白的梨花，粉色的櫻花……�。∵@不就是“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”嗎？

　　一個(gè)同學(xué)叫道：“快看呀！紅杏樹(shù)！”我們圍在那個(gè)庭院旁，商量一會(huì)兒，一起觀察。那只小紅杏好像不想被束縛在庭院里，把“頭”調(diào)皮地伸到柵欄外，迎著春風(fēng)，仿佛在向我們招手。老師問(wèn)：“從這枝小紅杏，你們能想到哪句詩(shī)句？”我想了一下，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，帶著我們繼續(xù)往前走。

　　咦？我好像聽(tīng)到一陣笑聲，這是從哪傳來(lái)的？同學(xué)們也沒(méi)有嬉戲打鬧？老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，到小廣場(chǎng)了，我們來(lái)看看小廣場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)面吧！”廣場(chǎng)上人可多啦！有老人在散步，有年輕人在玩滑板，還有許多小娃娃們，跑來(lái)跑去在放風(fēng)箏。這就是那句“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

　　離開(kāi)了小廣場(chǎng)，我們又沿著河邊上了一座拱橋。我們站在橋上，感受春風(fēng)和陽(yáng)光的溫暖。河邊，有兩排翠綠的柳樹(shù)，正照著鏡子梳頭發(fā)呢！這真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”��！女生們發(fā)現(xiàn)了河邊的小野花，紛紛跑下橋，蹲在河岸邊，采這不知名的小野花。忽然，“嘎嘎……”的聲音傳到耳朵里，我們抬頭一看，都驚喜得不得了：四五只可愛(ài)的小鴨子！對(duì)岸還有一小片竹林，竹子旁立著兩株桃樹(shù)，這景色讓我想起了那句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

　　這次春游讓我欣賞到了許多美景，而且還讓我“尋”到了不少古詩(shī)。春天，真好！

尋春天作文篇3

　　【摘要】作文是語(yǔ)文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學(xué)生卻“談作文而色變”。這是當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)高中作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。這樣的作文觀對(duì)語(yǔ)文科甚至學(xué)生總體成績(jī)有著至關(guān)重要的影響。本文就邊遠(yuǎn)地區(qū)作文教學(xué)存在的問(wèn)題與原因以及如何提高作文教學(xué)效果談?wù)劰P者個(gè)人的看法。

　　【關(guān)鍵詞】邊遠(yuǎn)地區(qū)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

　　作文教學(xué)既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)為語(yǔ)文教師所重視，但作文難寫(xiě)，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)師生共同的心聲。作文教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作能力偏低，這是當(dāng)前邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。這樣的作文教學(xué)與我們的課改要求相差甚遠(yuǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無(wú)可否認(rèn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如何引導(dǎo)山區(qū)高中學(xué)生提高寫(xiě)作能力以及如何提高邊遠(yuǎn)山區(qū)高中作文教學(xué)質(zhì)量，是奮戰(zhàn)在邊遠(yuǎn)山區(qū)語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師們應(yīng)該深入研究的問(wèn)題。下面本人就邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與原因以及如何提高作文教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　1邊遠(yuǎn)山區(qū)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及分析

　　1.1邊遠(yuǎn)山區(qū)高中學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)普遍很差

　　1.1.1邊遠(yuǎn)山區(qū)高中學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作素材的貧乏。山區(qū)高中學(xué)生的生活單調(diào)而簡(jiǎn)單，知識(shí)面比較窄、見(jiàn)識(shí)少。他們絕大多數(shù)是寄宿生，而且學(xué)校實(shí)行封閉管理，周末補(bǔ)課多，他們的活動(dòng)范圍幾乎就是學(xué)校，連家都很少能回�！敖淌摇�-食堂——宿舍”三點(diǎn)一線的生活單調(diào)而枯燥，對(duì)外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無(wú)從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調(diào)、簡(jiǎn)單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫(xiě)作素材。

　　1.1.2圖書(shū)室藏書(shū)過(guò)少是絕大多數(shù)邊遠(yuǎn)山區(qū)高中普遍存在的問(wèn)題。這就導(dǎo)致學(xué)生們很難獲取教科書(shū)以外的知識(shí)，兩耳不聞窗外事，一心只讀“圣賢書(shū)”.很多學(xué)生以前是讀村小的，讀課外書(shū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)幾乎只是夢(mèng)想。除了課本，他們幾乎沒(méi)看過(guò)課外書(shū)。那他們的知識(shí)面就可想而知了。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，他們腦海里沒(méi)有多少文字的積累，寫(xiě)起文章來(lái)，語(yǔ)言干巴，內(nèi)容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生的作文帶來(lái)了許多困難。

　　1.1.3邊遠(yuǎn)山區(qū)的大多數(shù)高中現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備落后，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不能服務(wù)于教學(xué)，給邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生在獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野等方面帶來(lái)了諸多不便。

　　1.1.4留守學(xué)生占學(xué)生比例大，這樣的家庭不能給學(xué)生一個(gè)健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境。大部分邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生的父母為了生計(jì)不得不長(zhǎng)年出外打工。父母?jìng)兒芏嘀荒軡M足他們物質(zhì)上的需要，幾乎談不上對(duì)學(xué)生的教育和管理，沒(méi)有人能在課外有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)。家庭教育環(huán)節(jié)的缺失對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、觀察和寫(xiě)作習(xí)慣是一個(gè)很大的問(wèn)題。

　　1.2作文教學(xué)過(guò)程存在諸多問(wèn)題。

　　1.2.1目的性不強(qiáng)，要求不高。雖然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)有總體要求，但教師對(duì)整個(gè)高中作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)段沒(méi)有一個(gè)明確的分步作文教學(xué)目標(biāo)，在具體的作文教學(xué)中也沒(méi)有明確的要求，教師平時(shí)的作文教學(xué)缺少周密的安排，訓(xùn)練目的并不十分明確。

　　1.2.2作文教學(xué)隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學(xué)是依附于閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的課時(shí)緊，就大量擠占作文教學(xué)的時(shí)間，而教師為了完成作文的教學(xué)任務(wù)（直白地說(shuō)是完成學(xué)校規(guī)定的作文篇數(shù)），就會(huì)很隨意地布置一篇作文，讓學(xué)生在課外完成。( )這樣的作文教學(xué)，既沒(méi)有合理的計(jì)劃安排，也不會(huì)有認(rèn)真的寫(xiě)作指導(dǎo)，也沒(méi)有寫(xiě)作的針對(duì)性，更談不上從學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際出發(fā)，照顧學(xué)生的生活和心理特征。作文的批改也不及時(shí)，批改的質(zhì)量如何，作文怎樣講評(píng)或講不講評(píng)，這也是天知地知、你知我知的公開(kāi)秘密。由于作文教學(xué)的隨意性大，彈性空間太大，學(xué)生作文訓(xùn)練必然流于形式，學(xué)生對(duì)作文不感興趣，寫(xiě)作能力難以提高。

　　1.2.3缺少檢驗(yàn)作文教學(xué)效果的有效手段。由于作文是學(xué)生形象思維活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)它的.評(píng)判完全在于教師的感覺(jué)，其檢驗(yàn)手段沒(méi)有一個(gè)完整的系統(tǒng)，即使在中考或高考時(shí)，雖然有作文評(píng)分意見(jiàn)，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛(ài)好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時(shí)間給出的分?jǐn)?shù)也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學(xué)生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個(gè)好心情。作文缺少一個(gè)有效的檢測(cè)手段，作文教學(xué)猶如霧里看花，為作文教學(xué)的“無(wú)為”蒙上了一層神秘的面紗。

　　2提高作文教學(xué)效果的對(duì)策

　　作文教學(xué)如此不盡人意，要改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和改進(jìn)：

　　2.1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作素養(yǎng)

　　邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫(xiě)作文的問(wèn)題。那么怎樣才能消除這種“恐文癥”，使學(xué)生喜歡上作文呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動(dòng)力，是一種長(zhǎng)效的，它可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高作文能力。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而培養(yǎng)山區(qū)高中生的寫(xiě)作素養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

　　2.1.1培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

　　目前，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己的生活整天“兩點(diǎn)一線”，單調(diào)乏味，根本沒(méi)有素材可寫(xiě)。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒(méi)有轟轟烈烈的所謂大事。但單調(diào)、平凡、瑣碎、重復(fù)正是生活的原始形態(tài)，無(wú)論是誰(shuí)，如果不是用心去讀，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)被生活所感動(dòng)，當(dāng)然也找不到任何值得一寫(xiě)的東西來(lái)。羅丹說(shuō)：“美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，我們身邊并不是缺少寫(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。

　　2.1.2充分利用語(yǔ)文讀本，豐富學(xué)生積累

　　高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬(wàn)字。據(jù)此，人教社同時(shí)編寫(xiě)了必修的教本和讀本，且規(guī)定與教科書(shū)配套使用。讀本是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，內(nèi)容極其豐富，充分閱讀的話，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫(xiě)作素材。又如名著的閱讀，課外閱讀活動(dòng)以及讀書(shū)筆記的寫(xiě)作這些語(yǔ)言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開(kāi)縱橫馳騁的聯(lián)想，可供學(xué)生作為議論文的依據(jù)。同時(shí)閱讀教學(xué)中與指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，把語(yǔ)言描述的情境，表達(dá)的意思既能概括化，又能具體化；要能把語(yǔ)言還原于生活，發(fā)表一定的見(jiàn)解；在課外閱讀中，對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來(lái)。語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作素養(yǎng)高了，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才能左右逢源，下筆如有神。

　　2.1.3擴(kuò)大課外閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野

　　雖說(shuō)邊遠(yuǎn)地區(qū)高中圖書(shū)藏書(shū)量很小，但一些優(yōu)秀的書(shū)刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數(shù)語(yǔ)文老師卻認(rèn)為刊物數(shù)量少，作用不大，又嫌啰嗦，而讓這些寶貴圖書(shū)在圖書(shū)室蒙上厚厚的灰塵。其實(shí)，這些優(yōu)秀刊物內(nèi)容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，積累大量寫(xiě)作素材。

　　2.2學(xué)校要重視作文教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

　　2.2.1時(shí)間的保證，把語(yǔ)文分成閱讀課與寫(xiě)作課，寫(xiě)作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學(xué)校便于管理，也能解決作文課被擠占的弊端。

　　2.2.2加強(qiáng)作文教學(xué)的過(guò)程管理，規(guī)范作文教學(xué)行為，作文計(jì)劃單獨(dú)成冊(cè)，計(jì)劃要以課標(biāo)為依據(jù)。對(duì)作文的批改，不僅有量的要求，更要有質(zhì)的要求，加強(qiáng)作文的批改管理力度，重視作文教學(xué)的反饋，加強(qiáng)師生的溝通。

　　2.2.3充分利用學(xué)校文學(xué)社的作用，利用校報(bào)、校刊，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作生活。

　　2.2.4適當(dāng)舉行作文競(jìng)賽，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

　　2.3教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)

　　2.3.1要重視作文教學(xué)，熟悉學(xué)情，教師不能把作文教學(xué)看成可有可無(wú)，也不能因?qū)W生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，課外閱讀少，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，表達(dá)能力不強(qiáng)而束手無(wú)策。在中學(xué)起始階段，我們教師面對(duì)這樣的學(xué)情，就要以退為進(jìn)，降低要求，先端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，如有一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，喜歡閱讀課外書(shū)，勤做摘抄，然后循序漸進(jìn)。

　　2.3.2總體安排，分步落實(shí)。依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)整個(gè)高中作文教學(xué)應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，總體的把握，認(rèn)真處理好各年級(jí)階段性的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，要形成科學(xué)、合理、針對(duì)性強(qiáng)的作文教學(xué)訓(xùn)練體系

　　高中三年，六個(gè)學(xué)期，將作文教學(xué)按學(xué)期分成六個(gè)訓(xùn)練階段，這六個(gè)學(xué)期按記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論、綜合進(jìn)行，結(jié)合教材的作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)期各有訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)內(nèi)外時(shí)事、課文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一些話題寫(xiě)作，最后進(jìn)行綜合與強(qiáng)化訓(xùn)練。這種作文訓(xùn)練模式符合作文寫(xiě)作的基本技能要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，山區(qū)高中學(xué)生易于接受。

　　2.3.3合理安排作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)�？梢园岩淮巫魑挠�(xùn)練分為“命題、研究、指導(dǎo)、寫(xiě)作、評(píng)改、后記”六個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。作文難寫(xiě)，主要是無(wú)材料，如果有了“米”，相信大部分學(xué)生是可以成為“巧婦”的。根據(jù)作文教學(xué)計(jì)劃，確定的寫(xiě)作范圍，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生研究、搜集、整理材料，筆者認(rèn)為這是寫(xiě)作的關(guān)鍵，在研究的過(guò)程中，既解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)參與。接著指導(dǎo)學(xué)生哪些材料為文所用，進(jìn)入寫(xiě)作，之后是評(píng)改，最后是學(xué)生對(duì)本次作文訓(xùn)練的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)�！昂笥洝杯h(huán)節(jié)也很重要，這對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高寫(xiě)作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓(xùn)練的時(shí)間雖是長(zhǎng)了些，但效果很好。

　　2.3.4利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。利用班級(jí)黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，講評(píng)時(shí)朗讀好的作文，開(kāi)展優(yōu)秀作文評(píng)選，進(jìn)行名篇名作的讀書(shū)比賽，多種方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　2.3.5針對(duì)作文教學(xué)中評(píng)改隨意性的問(wèn)題，加強(qiáng)作文評(píng)改的規(guī)范性，豐富作文評(píng)改的方式（教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、精批、略批、面批交叉進(jìn)行），并注意方法的指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行作文講評(píng)，最大限度地提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作水平。

　　總之，邊遠(yuǎn)山區(qū)高中的作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要想讓山區(qū)高中作文教學(xué)走出困境，邁向新的臺(tái)階，使作文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)里程碑式的飛躍，需要我們?nèi)w同仁一致努力。但是，只要我們認(rèn)真對(duì)待，不懈努力，作文教學(xué)大有可為也大有作為，它不應(yīng)是一個(gè)被人遺忘的角落，而是一個(gè)柳暗花明的春天。

尋春天作文篇4

　　再一次看到了那幅用精致的畫(huà)框裝飾的畫(huà)，又再一次不禁想起了你。

　　去年初春，小河靜靜地蠕動(dòng)，各種花也伸直了腰桿……萬(wàn)物恢復(fù)了生機(jī)。在這新生的季節(jié)里全家有雅興去江南游玩。

　　江南樹(shù)木花草都顯得那么富有綠意，絲毫看不出經(jīng)受過(guò)冬天的磨礪，也許是因?yàn)槎旄矚g北方的原因吧！

　　游玩時(shí)的最后一個(gè)下午，陽(yáng)光比較明媚。我來(lái)到小河旁，用心傾聽(tīng)河流歡樂(lè)的聲音。我發(fā)現(xiàn)了一位和我差不多大的女孩正在寫(xiě)生。他看到我發(fā)現(xiàn)了她，對(duì)我會(huì)意一笑，我怕打擾她取景，想躲到一旁去。沒(méi)想到她叫我不要?jiǎng)�，我明白了他是正在�?huà)我傾聽(tīng)河流時(shí)的情景。我很配合的保持著原有的姿勢(shì)。過(guò)了一會(huì)，她就畫(huà)好了叫我過(guò)去看。她畫(huà)的真不錯(cuò)，我估計(jì)她的畫(huà)功至少也得有兩年了。

　　我們一起坐在草地上聊天，小河不再擔(dān)心我孤獨(dú)，蠕動(dòng)的更快了。她也喜歡山水美景。她要用畫(huà)畫(huà)的方式記錄每一幅美麗的畫(huà)面。我們交談時(shí)，她總是愛(ài)笑，而且笑的比頭上的陽(yáng)光更加燦爛奪目。毫不遜色于河流、鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。

　　時(shí)光匆匆地從嘴邊滑落，最后支離破碎。我們一整個(gè)下午都是沉浸在歡聲笑語(yǔ)之中，我都淡忘了我是來(lái)游玩而不是交朋友的了。

　　黃昏時(shí)她的父母來(lái)接她了，她把她的畫(huà)送給了我，我們決定明年還要在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)相會(huì)。臨走時(shí)，她的父母告訴我一個(gè)不可思議的事實(shí)，她患有先天性的心臟病，我們正在努力為她治療。之前她已經(jīng)發(fā)作過(guò)四次了。我聽(tīng)后驚住了，沒(méi)想到一位患有先天性心臟病的人，還能如此陽(yáng)光，真令人佩服。

　　他們向著布滿血跡的.天際走去，但在我的眼中卻看到的是，從她的身上發(fā)出的耀眼的陽(yáng)光射入我的瞳孔。

　　今年初春，小河依舊靜靜地蠕動(dòng)，各種花朵也伸直了腰桿……我赴約去江南，卻已等候不到她了。我希望她如小草一樣富有響應(yīng)新春的活力。

尋春天作文篇5

　　“一年之計(jì)在于春”，今日，我們一行人來(lái)到小公園，尋找春天里的詩(shī)句。

　　還沒(méi)進(jìn)入公園，便聞到了一股沁人心脾的花香。不說(shuō)香飄十里，但周?chē)寄苈勔?jiàn)一股幽香。進(jìn)了公園，首先映入眼簾的是一片青翠欲滴的樹(shù)叢，聞到的是一股樹(shù)木和花的清香。

　　再往前走，看到了一截矮墻，一枝紅杏調(diào)皮地探出了腦袋，仿佛在向人們宣告著春天來(lái)了。正是“一枝紅杏出墻來(lái)”。

　　繼續(xù)向前走，只見(jiàn)一片花朵姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷。一股花香更是撲面而來(lái)，令我們?nèi)绨V如醉。抬頭仰望，紅的似燃燒著的火，粉的像天空中燦爛的彩霞，白的仿佛無(wú)瑕的雪……我們看得眼花繚亂，不禁嘖嘖贊嘆：“萬(wàn)紫千紅總是春�。　�

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，前方有一片綠油油的小草，走近了再看，還有許多小草沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)呢，真是“草色遙看近卻無(wú)”。

　　再往前走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了一座小拱橋，踏上拱橋，一股春風(fēng)輕輕拂過(guò)了我們的面頰，暖暖的.，真是“吹面不寒楊柳風(fēng)”。橋下是一條小河，微風(fēng)吹過(guò)，河面上泛起了一片漣漪，河邊的柳樹(shù)枝垂在水面上，隨風(fēng)擺動(dòng)，我不由得吟誦：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

　　最后我們又經(jīng)過(guò)了一個(gè)小廣場(chǎng)，老人拄著拐杖在悠閑地走動(dòng)，年輕人在觀賞著春天的風(fēng)光，兒童攥著風(fēng)箏線放著風(fēng)箏，可謂是“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

　　這次春天里尋詩(shī)的活動(dòng)，讓我感受到了春天的美麗，我的學(xué)習(xí)、生活也變得快樂(lè)與輕松了起來(lái)。

尋春天作文篇6

　　“一年之計(jì)在于春”，今日，我們一行人來(lái)到了一處小公園，去尋找春天里的詩(shī)句。

　　再往前走邊，看到了一戶人家，院子里的一只紅杏調(diào)皮地探出了腦袋，仿佛在向人們宣告著春天來(lái)了。應(yīng)現(xiàn)了世人常說(shuō)的：“一株紅杏出墻來(lái)�！�

　　繼續(xù)向前走，只見(jiàn)一片花朵，姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷。一股花香更是撲面而來(lái)，令我們?nèi)绨V如醉。抬頭仰望，紅的似燃燒著的火，粉的像天空中燦爛的彩霞，白的仿佛無(wú)瑕的雪……令我們看的眼花繚亂，不禁嘖嘖贊嘆：“真是萬(wàn)紫千紅總是春�！�

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一片綠油油的小草，走近了再看，還有許多小草沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)呢，“真是遙看草色近卻無(wú)。”

　　再往前走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了一座小拱橋，踏上拱橋，一股春風(fēng)輕輕拂過(guò)了我們的面，暖暖的，“真是吹面不寒楊柳風(fēng)”，橋下是一條小河，微風(fēng)吹過(guò)，河面上翻起了一片漣漪，河邊的柳樹(shù)枝垂在水面上，隨風(fēng)波動(dòng)，真是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

　　最后我們又經(jīng)過(guò)了一個(gè)小廣場(chǎng)，老人拄著拐杖在悠閑地走動(dòng)，年輕人在觀賞著春天的'風(fēng)光，而兒童的確手里攥著風(fēng)箏線放著風(fēng)箏，可謂是“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

　　這次春天里尋詩(shī)的活動(dòng)，我感受到了春天的美麗，讓我的學(xué)業(yè)生活也變得快樂(lè)，與輕松了起來(lái)。