在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的創(chuàng)新作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新作文 篇1
不知道你們有沒有聽過這句話：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍�！薄皠�(chuàng)新”這個詞語現(xiàn)在已被越來越多的人所提倡了。
我曾看到過一幅漫畫，諷刺了那些自己不創(chuàng)新，模仿別人，還妄圖成功的人：小明和小紅放學(xué)后一道回家。小紅問小明才藝大賽有沒有把握拿獎，小明信誓旦旦地說有。然后他把自己要表演的節(jié)目內(nèi)容告訴小紅，小紅覺得耳熟，猛然想起上學(xué)期隔壁班的小剛參加才藝大賽表演的就是這個節(jié)目，還拿了一等獎呢......第二天，小紅把這件事告訴小明，小明卻理直氣壯地說，這叫借鑒......
漫畫中的小明很可笑。常聽人說：“第一個把姑娘比作花朵的是天才，第二個把姑娘比作花朵的是庸才，第三個把姑娘比作花朵的是蠢才。”像小明這樣，不僅不會得獎，而且還有可能因?yàn)槌u被要求退出。在比賽或做其他事時，有自己的創(chuàng)新，有自己與眾不同的“鮮”味，往往更容易成功，這就是創(chuàng)新的力量！
提起“蘋果”手機(jī)，大家肯定都知道吧！“蘋果”手機(jī)并不是由美國的蘋果公司組裝的，而是由中國的富士康工廠組裝的�？筛皇靠的玫降膱�(bào)酬很少，美國的蘋果公司拿到的金額最大，占百分之六十。
為什么呢？因?yàn)椤疤O果”手機(jī)是美國蘋果公司創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的呀！這就是創(chuàng)新的價(jià)值！當(dāng)今社會，勞力固然值錢，但想法和創(chuàng)新精神更值錢！
時代在發(fā)展，在進(jìn)步，人們對創(chuàng)新越來越重視了。不少學(xué)校開展了“創(chuàng)客教育”。你說，這算不算是我們的一大幸事呢？
創(chuàng)新作文 篇2
“啊……渴死了。”面對著炎炎夏日，我準(zhǔn)備去買個冰激凌冰爽一下，媽媽拉住我：“別急，我們自己做冰激凌怎么樣?”“自己做?”我懷疑地看著媽媽，見媽媽神秘一笑，說：“走吧!去買材料!”我們來到超市，媽媽買了四袋蒙牛純牛奶和一盒奧利奧奶油餅干。我一肚子的懷疑：“不是吧?這也能做冰激凌?”媽媽笑著說：“你等著看吧!”回到家，媽媽吩咐我：“把兩袋牛奶倒進(jìn)電磁爐里燒到微開。”于是我把兩袋純牛奶倒入碗里放進(jìn)微波爐。一分鐘后白色的牛奶便冒出了氣泡。一看，媽媽已經(jīng)打了4個雞蛋，把雞蛋清撇出去，剩下了蛋黃。叫我?guī)兔⒌包S全部攪碎成蛋糊。接下來，媽媽開始慢慢地向蛋糊里面倒牛奶，我則用筷子使勁地?cái)嚢柚�。二十分鐘后，金黃的蛋糊，變成了乳白色的蛋奶。這時媽媽把奧利奧餅干里面的夾心奶油挖出來，放進(jìn)蛋奶里面，解釋說：“如果加一些奶油，冰激凌的味道會更加香濃一些。我們沒有奶油，但用奧利奧餅干里面的奶油也不錯啊�！薄�
媽媽知道我喜歡橙子味的冰激凌，就拿出“果珍”橙子粉，倒進(jìn)去幾勺，然后又放了些白糖攪拌好，說：“把它晾涼后再放進(jìn)冰箱速凍層，明天早晨就可以吃了�！币粋�小時后，我把它放進(jìn)冰箱冷凍。
第二天早晨，我迫不及待地取出了一碗冰激凌。哇!金黃色的冰激凌，看起來是無比的美味。我立刻拿起了勺子，將冰激凌放進(jìn)了嘴里，細(xì)細(xì)品嘗著。嗯!不錯!有雞蛋和牛奶的香味，有冰激凌的`涼爽，還有橙子的香甜，真是冰淇淋珍品!我滿意地說：“這冰激凌比買的冰激凌還好吃呢�！眿寢尩靡獾卣f：“更重要的是沒有色素和香精，這是甜橙味道的，下一次我們做咖啡味的、葡萄味的、芒果味的……”
過去我認(rèn)為創(chuàng)新是一件比登天還難的事情，但這件事后，我覺得創(chuàng)新其實(shí)就在我們的生活中，就藏在每一件小事中的創(chuàng)意與制作中，只要你有創(chuàng)新的意識，善于學(xué)習(xí)，大膽地嘗試。這些小小的創(chuàng)意與制作，會讓我們的生活更加美好。
創(chuàng)新作文 篇3
隨著創(chuàng)新觀念的不斷深入，中國根據(jù)自身的社會制度的缺陷，將他融入到制度的變革中，一帶一路便是中國創(chuàng)新的見證。
一帶一路融合了古代絲綢之路的典雅和現(xiàn)代改革開放的新穎。這一偉大的決策，是中國在外交之路與外貿(mào)之路上走得更加迅速，更加自信，更加成功。是它，帶領(lǐng)著中國走出封閉，把更多港口對外開放，使中國在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時刻得到迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先于各國。不僅如此，對外開放更是帶動了一些發(fā)展中國家的發(fā)展，并得到更多國家的鼓勵與支持，使得更多國家向中國拋出橄欖枝，攜手合作共贏。更是它樹立了他國心中的大國形象，鞏固了中國在世界上的地位，在世界上站得更穩(wěn)。
若說一帶一路的出現(xiàn)是創(chuàng)新為中國開辟了一條新的發(fā)展道路，那么移動支付就是創(chuàng)新為中國人民提供了一條新的購物方法。
移動支付，顧名思義，是人們的一種支付方式。它集合了移動性，實(shí)用性和便捷性等特點(diǎn)，使它成為支付界的新生兒，更是人們的寵兒。它的出現(xiàn)使人們的消費(fèi)方式簡單化，使人們的生活更加方便。像很多不可能的事情成為可能，它的出現(xiàn)使消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的矛盾得以調(diào)解，減少了他們之間的隔閡，增加了他們之間的信任。正是它的出現(xiàn)帶動了網(wǎng)上購物的興起，使阿里巴巴等從國企一躍成為跨國大企業(yè)，并立足于世界的前沿。正是這樣才能激起人們的消費(fèi)欲望，中國的經(jīng)濟(jì)得以復(fù)蘇，并且迅猛發(fā)展。
鄧小平曾經(jīng)說過：掌握新技術(shù)，要善于領(lǐng)悟，更要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新，已成為中國迅猛發(fā)展的一大功臣，更是中國制度必不可缺的一部分。中國在創(chuàng)新的推動下走得更輕松，自由，迅速。
創(chuàng)新，是它給予了中國陽光，養(yǎng)分與雨水，使得它從一棵小樹苗成長為一棵參天大樹。有了它的幫助中國才能在強(qiáng)者林立的世界中扎根，得到世界的認(rèn)可，成為世界上的一顆明星。
創(chuàng)新作文 篇4
作文教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，突破作文教學(xué)困境成為了教師的重要教研課題。進(jìn)入高年級以后，小學(xué)生在作文方面已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，但是這種基礎(chǔ)還不夠牢固，仍然需要花大力氣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)抓住作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，予以針對性突破。本文主要針對高年級作文教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行初步分析。
一、課內(nèi)閱讀與作文指導(dǎo)結(jié)合，體現(xiàn)示范引領(lǐng)效果
小學(xué)生對文章的第一印象來自于教材，提高學(xué)生作文能力離不開課堂閱讀教學(xué)的引導(dǎo)。教材中選錄的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的佳作，無論是題材還是內(nèi)容都與小學(xué)生的身心發(fā)展階段以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)吻合。因此，教師要善于運(yùn)用閱讀教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行作文寫作技巧方面的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)技巧與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升。教師在指導(dǎo)高年級學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀的時候，有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時，細(xì)致深入分析課文在寫作手法等方面運(yùn)用了什么技巧。例如描寫景物的課文采取什么修辭手法進(jìn)行景物描寫的，運(yùn)用了什么觀察順序;描寫人物的課文怎樣選擇刻畫人物形象的事跡、如何進(jìn)行肖像描寫的;描寫事情的課文怎樣安排內(nèi)在線索的等等。這些方面的啟發(fā)引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟教材的寫作手法，讓這些技巧方法對學(xué)生的作文創(chuàng)作活動起到更多的示范效果。
二、讀寫活動與作文指導(dǎo)結(jié)合，夯實(shí)作文創(chuàng)作根基
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)化程度不斷提高，為了適應(yīng)小學(xué)生成長需求，我在教學(xué)中開展了多讀多寫為主題的讀寫活動，將其與作文指導(dǎo)有效結(jié)合起來，取得了顯著的效果。首先，我要求學(xué)生大量開展閱讀。深厚的文學(xué)底蘊(yùn)來自于大量的閱讀，沒有閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生的心中很難積累豐富的詞匯，對作文創(chuàng)作處于一片空白的狀態(tài)。所以強(qiáng)化閱讀量的增加具有積極的意義，我規(guī)定了高年級階段每學(xué)期不同數(shù)量的閱讀任務(wù)，同時規(guī)定閱讀的內(nèi)容必須是積極向上的，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)開卷有益的目標(biāo)。其次，我要求學(xué)生將閱讀活動中的成果梳理出來，形成一定的成果進(jìn)行積累。每一位學(xué)生都有專門的讀書筆記，上面隨時摘錄自己在閱讀活動中的一些心得體會，包括摘記的優(yōu)美詞句語段等等。通過這樣的方式，學(xué)生可以通過閱讀積累大量的文學(xué)內(nèi)涵，自己在寫作過程中就能夠隨手拈來、輕松自如。
三、下水示范與作文指導(dǎo)結(jié)合，發(fā)揮授人以漁效果
經(jīng)過中年級的啟蒙作文教學(xué)，高年級的學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以嘗試通過下水文的方式，對學(xué)生直觀地進(jìn)行技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作文寫作水平。例如指導(dǎo)學(xué)生寫作描寫人物的文章，我沒有直接進(jìn)行條條杠杠的說教，而是自己創(chuàng)作了下水文《調(diào)皮的弟弟》，描寫的是一個調(diào)皮的小男孩，內(nèi)容包括這個小男孩的外貌描寫、動作描寫等，通過兩件小事寫出了他的調(diào)皮。教學(xué)中要求學(xué)生閱讀這一篇文章，然后分小組研究分析文章的主要寫作手法，從中總結(jié)出一些寫作的技巧來。然后要求學(xué)生分析類似題材的文章如何寫，自己確定一個熟悉的人物作為描寫的對象，借鑒下水文的內(nèi)容和方法，進(jìn)行寫作構(gòu)思。每一位學(xué)生都要進(jìn)行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評以及提出改進(jìn)的意見。經(jīng)過大家的幫助，每一位學(xué)生的寫作提綱都得到了完善，對文章的結(jié)構(gòu)布局、主題確定以及方法選擇等方面，有了較為全面的思路，接下來進(jìn)行作文獨(dú)立創(chuàng)作也就得心應(yīng)手了。
四、采風(fēng)寫真與作文指導(dǎo)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)趣味程度
高年級學(xué)生天性好動，他們已經(jīng)不滿足于在教室狹隘的空間內(nèi)學(xué)習(xí)作文。對此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，鑒于高年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的遠(yuǎn)足能力以及自我照顧能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足采風(fēng)和寫真活動，將作文教學(xué)的課堂搬到大自然當(dāng)中去，教學(xué)的趣味性就會顯著提升。例如為了幫助學(xué)生掌握景觀描寫的方法技巧，可以組織學(xué)生利用課后時間進(jìn)行了遠(yuǎn)足活動，在這樣的氛圍中，學(xué)生興趣盎然，教師指導(dǎo)學(xué)生按照什么樣的順序?qū)坝^進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生分析采取什么描寫方法，怎樣抓住特點(diǎn)等等。學(xué)生在欣賞景觀的同時，對教師的作文寫作技巧指導(dǎo)入腦入心，掌握的效果較為明顯。綜上所述，創(chuàng)新作文教學(xué)路徑是提升高年級作文教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，我們應(yīng)當(dāng)積極探索，走出一條特色化作文教學(xué)新路子。
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