常常有同學說：“背書不怕，默寫不怕，提問不怕，考試不怕，就怕作文不知寫點啥！”——是啊，沒材料，巧婦難為無米之炊嘛。
最好的作文材料，當然是自己親身經(jīng)歷過的事、親密接觸過的人，親自感受過的感情；獲得這些的最好途徑，當然是積極在生活中觀察、體驗和積累；而最后能把這一切轉(zhuǎn)化成作文材料的最好辦法，當然該數(shù)記日記了。
有同學搖頭：日記？我早試過了，不靈。
我們也搖頭：毛病恐怕出在許多同學甚至許多老師沒有把日記真正當做“日記”來寫，輕視了它的“材料積累”功能，放大了它的“作文練筆”功能，結果，越寫越長、越寫越復雜、越寫要求越高、越寫越生出個“煩”字來。
查一下《現(xiàn)代漢語詞典》的“日記”詞條，你會恍然大悟：它其實應該是“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受”。由此司‘見，日記以“自我”為對象，有真實．即時、短小的特點，有備忘、積累、查考的功能，這明顯有別于以“表達、交流”為主要目的，注重整體結構、遣詞造句、修辭文采的“作文”。只有把日記當做真正的“日記”來寫了，只有養(yǎng)成每晚花上十幾分鐘時間記日記的習慣了，這時候，撇開其他好處不說，光就對提高作文能力而言，你就會興奮不已：啊，那竟是一座為寫作儲藏豐富材料的金礦！
給你提三條建議：
一、平日里重“積累”，不怕沒用，只怕沒有。日記里記什么？大可不必為“難忘、有趣、有價值”等思想意義束縛，只要不是日復一日炒冷飯的流水賬，自己覺得值得留下記憶的“所遇到的和所做的事情”，以及“對這些事情的感受”，都可以留下文字。日記怎么寫？也大可不必考慮“開頭、過渡，結尾”，追求“具體、形象、生動”，一句話，以“大白話、大實話”為主�！胺e累”的要求就是一條：有內(nèi)容就好，至于有沒有用，不是你記錄當天所要考慮的問題。
二、構思時重“提取”，緊扣命題，精當選材�，F(xiàn)在，要回到最前面提到的“作文寫啥”的問題了。拿到作文題目，你腦子里要趕快“翻閱”自己的日記本，像電腦檢索一樣，把跟題目相關的信息提取出來，然后考慮：哪些可以成為這次作文的材料？方法有兩種：一種是選取一件，充分展開；一種是選取幾件，綜合結構。你讀讀下面一個同學寫的作文《學寫作愛寫作》（六上第8單元“學習某種藝術過程中發(fā)生的故事和感受”），他用的就是第二種方法，由五篇日記“糅合”而成：小故事登報、去年暑假打油詩、晚報重視、爸爸打噴嚏．寫詩描寫打雷。你想，如果小作者平時放過了這些生活中不起眼的點點滴滴，說不定面對作文題目只會咬筆桿、看天花板發(fā)呆了。
三、寫作時重“展開”，詳略得當，方法多樣。從“日記”到“作文”，絕對不能用電腦上“剪切、復制、粘貼”的簡單手段，你提取的僅僅是“材料”，寫進作文，就該用上在閱讀課里學到的、在作文課里練過的種種寫作方法了，(小學生作文 )這時候你不但要考慮“開頭．過渡、結尾，具體、形象、生動”，還得注意層次清楚，詳略得當、細節(jié)刻畫、語言流暢等等。文章優(yōu)劣，全在你能否“筆下生花”啦。對照下面附錄的習作，小作者不但言之有物，而且表達精彩，難道不是一次從“日記”到“作文”的華麗蛻變嗎？
附錄：學寫作愛寫作
最近一期《少年文學報》登了我寫的小故事《買藥》。羅老師要我在明天的班隊活動課上向同學們講講自己的寫作體會。我想，講什么呢？其實，一句話：我愛寫作，自己喜愛的事，就不怕、不難。
我愛寫作，因為它常常讓我有說心里話的地方。去年暑假，天天無所事事，我心里憋得慌，就給晚報寫了一首詩：“暑假沒味道，悶得好心焦。關進‘鴿子籠’，整天把電視泡。同學你我他，只能電話里聊。跑進游泳池，好像煮水餃。公園門口轉(zhuǎn)，沒錢買門票……”沒幾天，晚報不但登了，還轉(zhuǎn)給了市長。馬上，學校、街道、少年宮、園管局等單位組織了許許多多豐富多彩的活動。我看到小伙伴們開開心心，心里當然高興：我有功勞呢！
我愛寫作，還因為它能鍛煉我豐富而大膽的想象力。有一次，爸爸一連打了幾個噴嚏，好響好響，我和媽媽異口同聲：“哇！像打雷！”后來，真打雷了，我馬上把老天跟爸爸聯(lián)系起來，寫了一首詩：“轟��！好響的霹靂！別是老天患了感冒打噴嚏？快吃藥、快穿衣，還要臥床休息！”老師同學都說我想得奇、寫得巧。
事情常常是這樣：你越干，就越覺得有興趣，就越能取得成功，也就越想再干一一這，也許就是“良性循環(huán)”吧！
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