報恩初中作文

2022-01-27 報恩

　　人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃爍著純凈的光芒。下面是小編分享的有關(guān)報恩初中作文，歡迎大家閱讀！

　　報恩初中作文【一】

　　從前,有一對窮夫婦,連米都買不起.老爺爺就在灶頭上畫了一個小女孩和一只螃蟹,希望能有一個女兒并希望螃蟹能顯靈,能讓他們有一天吃上又香又白的米飯。畫完，就上床睡覺了。當(dāng)?shù)诙煨褋頃r，他們驚呆了_怎么了?原來桌上有了一桌香噴噴的菜，地上堆滿了財寶，在墻腳還有一個很小的女孩他們高興得差點(diǎn)暈了過去，而那只螃蟹不見了。窮夫婦才明白事情的原因，于是把小女孩抱起來好好養(yǎng)著她。并取名叫：雪美

　　過了很久，雪美長大了。她是一個懂事的孩子，知道爸爸媽媽很窮從來不向他們提過分的要求，其實雪美知道她不是他們的親女兒，雪美也知道自己的身份(其實雪美是天上派來的仙女，來幫助窮夫婦的')所以很聽他們的話總幫他們干活。

　　一天，夫婦出去干活了，雪美一個人在家，她先把房子變得很豪華，再變了許多財寶和一桌香噴噴的菜和又香又白的米飯在家等著夫婦回家好和他們解釋。沒過多久，他們回來了，看見那么豪華的房子以為自己走錯了地方便又向前走，雪美連忙出來叫住他們。夫婦很疑惑，問：“雪美，你怎么在別人家呀?”雪美說：“沒有啊，我在我們自己家呀!爸媽，你們進(jìn)來我來和你們解釋，別著急。”于是雪美和夫婦慢慢解釋：“媽媽爸爸，我不是你們的女兒，我是天上的仙女，是我父親把我派來幫你們的，您還記得嗎?就是三十年前您救了一個青年，他就是我父親。他一直把這個情記在心中，可就在前幾年他去世了，”雪美說著說著就哭了起來，“我父親臨終前千叮嚀萬矚咐一定要我來報恩，我?guī)е职值倪z言來到了人間才好不容易找到了機(jī)會�，F(xiàn)在我的恩報完了我也該走了，對不起爸爸媽媽。再見了!再見……”雪美含淚說完了這些話，便飄動著裙子飛向天空……

　　報恩初中作文【二】

　　鸚鵡在樹枝上跳動著，驚動了樹上的喜鵲。喜鵲見了鸚鵡就問：“喂!你這個家伙，整天只知道跳來跳去，你難道忘了去年冬天小金絲雀請我們?nèi)コ韵x子嗎?我們應(yīng)該報恩才對啊!”“我怎么回忘呢?”鸚鵡說道，“可是你報恩了嗎?”喜鵲說：“我怎么回不報恩呢?我一夏天都在幫小金絲雀捉蟲子呢，不信，你可以去問問她呀�！薄澳钱嬅肌⒍霹N他們呢?百靈鳥只會練唱歌，哪有時間去報恩呢?”說著，他又在樹枝上跳了起來�！澳阍趺纯梢赃@樣認(rèn)為呢?”喜鵲尖著嗓子叫起來，“人家畫眉、杜鵑、百靈鳥可不像你這樣忘恩負(fù)義，他們從春天就開始儲藏食物準(zhǔn)備招待小金絲雀了，比我還早�！薄罢漳氵@么說，我就是個王八蛋了?鸚鵡氣呼呼地喊道!“就是、就是!”喜鵲也毫不示弱地說道�！芭�!”鸚鵡罵道，“我倒要看看去，那些鳥兒是不是都報恩去了!我看不會!”說完就飛走了。

　　鸚鵡飛到飛燕的家里，見飛燕正給孩子們講故事，就說：“飛燕大姐，你的`日子可真快活呀�？磥�，你也忘了報恩的事了。”“鸚鵡弟弟，你這是怎么說話的?”飛燕有些生氣了，“我可是第一個報恩的，怎么說我忘了呢?我一直在幫小金絲雀捉蟲呢，她出去捉蟲，我就在家里給她看孩子，這個叫忘了嗎?”鸚鵡沮喪走了。

　　鸚鵡飛到一條小溪邊，低頭喝了口溪水。聽見了一陣笑聲，抬頭一看，原來是小烏鴉在西邊的一棵樹上看著他笑呢。鸚鵡惱羞成怒，破口大罵：“你這個死烏鴉，笑什么笑，快滾開，快滾開!”小烏鴉也不生氣，說：“我笑是因為你啊，剛剛我到喜鵲大嬸哪兒去了，她告訴我了你的事情。怎么樣，讓飛燕姐姐說了一頓心里不好受吧?嗯?”鸚鵡聽了更生氣了，扯著嗓子喊：“你這個家伙，懶得遠(yuǎn)近聞名，你會報恩嗎?”小烏鴉不慌不忙地說：“鸚鵡哥哥，這你可就說錯了，我是和喜鵲大嬸一起去幫小金絲雀妹妹捉蟲子的，算去的早的呢。鳥中只有你沒有報恩了，怎么可以總是推卸責(zé)任呢?”鸚鵡啞口無言，灰溜溜的飛走了。

　　當(dāng)鸚鵡回到喜鵲那兒時，喜鵲上來就問：“鸚鵡啊，你看了吧，就你沒報恩了，還有理由嗎?”鸚鵡聽了忙找借口說：“沒關(guān)系，我的媳婦快生寶寶了，我也快要幫小金絲雀找蟲子去喂我的寶寶了�！闭f完，就又在樹枝上跳來跳去的了。

　　報恩初中作文【三】

　　報恩是什么?報恩是當(dāng)自己有困難時，有個貴人幫助了你，你要用最好的方式去回報給當(dāng)初幫助了你的貴人。每個人都會有自己報恩的故事，及方式。我來說說我的報恩故事吧。

　　大概在四年前，我當(dāng)時19歲。剛畢業(yè)的我想到國外打工�？墒钱�(dāng)我到了國外，我的生活真的很辛苦。由于我的學(xué)歷差，所以沒有一件店鋪肯錄用我，哪怕是洗碗的工作，可他們都沒有錄用我。就這樣我就四海為家，到處找工。

　　有一天，有一位芳齡像是60多的老婆婆。她看我四處找工，她應(yīng)該是覺得我可憐，所以她把我接到她家住幾個月。雖然她的家不是很大，可當(dāng)我一進(jìn)屋里，總感覺溫暖無處不在，有家的感覺。老婆婆知道我學(xué)歷差，所以她就用一些我聽得明白的英語與我溝通。

　　住在她家有3天了，她給了我無微不至的照顧，給我吃好的，穿好的，讓我有點(diǎn)難為情。當(dāng)晚，我心想我必須要好好的回報她。第二天，我覺得我不能再寄人籬下了，我必須出去找工。可是我還是找不到工作。她看我很沮喪的回家，她就試圖安慰我。

　　結(jié)果下一天，她帶我去找她得一位她得一位朋友，她朋友是開咖啡店的'，她跟她朋友說好讓我做洗碗的工作。結(jié)果，那老板答應(yīng)了讓我做洗碗的工作。一個月后，我有錢了，我就買了很多食物及衣服給她吃和穿，結(jié)果她笑得見牙不見眼。至于剩下的錢，我都用來給我的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，因為我必須讓自己更強(qiáng)大，好讓我能以更好的方式去報答她。

　　幾個月后，真是皇天不負(fù)有心人。我終于開了屬于自己的五星級餐廳。我明天都有收入，于是我就把這些收入都用在她穿好的，吃好的。幾個月后，我終于開了一間連鎖餐廳在馬來西亞，可她卻得了重病。

　　一年后，我把她接到我馬來西亞的家。到了我的家，父母問我:她是誰?于是我就述說她是在我有困難時，幫助我的人�，F(xiàn)在她也有困難，我也要幫助她。由于她生病了，所以我讓她在我家修養(yǎng)，也好讓我報恩。

　　她每天都躺在床上，我無微不至的照顧她，就像當(dāng)初她對我照顧的一樣。我明天喂她吃粥，晚上幫她披上被，以免著涼。最后她終于康復(fù)了，她終于抵抗了這重病。我心里開心的在想有可能是我的一舉一動感動了上天。

　　這就是我的報恩故事。其實每個人都有自己一個記憶深刻的報恩故事，及每個人都有不一樣的報恩方式。則我的報恩方式就是把最好的去回報恩人。其實我已經(jīng)把她當(dāng)成了我的親人了�？勺詈笏€是老去了，一睡再也爬不起來了。可是我還是會記住她的一切，每一句話，每一個動作，我都記得一清二楚，因為她是我印象深刻的恩人。

　　報恩初中作文【四】

　　9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。

　　這是一個讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。

　　每年的今時今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。

　　教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。

　　是的，這是一個值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長

　　柏林格說：1520年以來，全世界只有85個機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國能夠在最絕望的時候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個民族的文化。

　　“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎?2004年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。

　　這已經(jīng)是中國的第22個教師節(jié)了，當(dāng)我們在節(jié)日對他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時候，他們的`人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個教師3個倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個教我們寫名字、帶我們識數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯誤是動輒得咎的、是不可原諒的，一個人的過失都足以讓整個群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會語境下，老師，你真的快樂嗎?

　　祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。

　　快樂與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負(fù)荷為成本。

　　在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計一直填不平的憂傷。

　　今天，是誰的節(jié)日?是每一位教師的節(jié)日。

　　但在林立的表彰會和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。

　　有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生;他們也許還對環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!