小的時(shí)候爸爸說我：。你呀，愛哭鼻子不堅(jiān)強(qiáng)。”進(jìn)人高三的一次“市質(zhì)檢”，考砸了，垂頭喪氣好幾天，爸見了又批評(píng)我：“心理太脆弱，高考咋辦?將來工作受挫咋辦?”家中大人的批評(píng)讓我沉思，催我反省。
今晚偶翻課本，恰是孫中山先生的《<黃花岡七十二烈士事略>序》。讀著讀著心中一亮。辛亥革命為什么最終能驅(qū)除糙虜，建立民國(guó)，靠的不就是孫先生的屢挫屢奮的精神嗎?靠的不就是革命黨人不畏躓踣，不畏艱難，堅(jiān)毅不拔的精神嗎?
堅(jiān)毅、堅(jiān)忍、堅(jiān)韌，它們的反面就是柔弱、軟弱、脆弱。于是我聯(lián)想到歷史上一個(gè)曾“其興也勃焉，其亡也忽焉”的大人物—一項(xiàng)羽。項(xiàng)羽曾叱咤風(fēng)云、縱橫裨闔，主宰秦末時(shí)政達(dá)五年，可后來被劉邦圍在該下，終別烏江。后人哀之，云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知�！笔前�，項(xiàng)羽的滅亡歸根到底，是因?yàn)橹荒軇俨荒軘�，不能“包羞忍恥”，不包不忍，就是心理素質(zhì)脆弱的'最本質(zhì)說明。
我生長(zhǎng)在一個(gè)三代同堂的“四合一”家庭，從小有爺爺奶奶的溺愛，爸媽的嬌寵，“家嚴(yán)”雖嚴(yán)，但“溫而不厲，威而不猛”，這“四合院”中我是“一棵樹”，風(fēng)雨著不到邊兒，驕陽照不到頂兒，這樣的呵護(hù)，哪能不弱?前天聽人講：美國(guó)一位心理學(xué)家說過：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年�！边@是我的it語嗎?我毛骨驚然了。
不，這不是我命運(yùn)的預(yù)測(cè)，我要戰(zhàn)勝脆弱，堅(jiān)強(qiáng)起來，尤其在高三快畢業(yè)的時(shí)候，尤其在我快參加十八歲成人行列的時(shí)候。
我又想到曾看過的《神奇的納米技術(shù)》一文，據(jù)說通過材料納米化，易碎的陶瓷將變得富有韌性。我也需要“納米化”。我的心理素質(zhì)需要“納米化”。
“心理納米化”，這是我臆造的詞兒。其實(shí)按傳統(tǒng)的說法，就是“修身”、“養(yǎng)氣”。宋代民族英雄文天祥，被囚北庭，坐土室，達(dá)二載，然而“哀哉沮枷場(chǎng)，為我安樂國(guó)，豈有他繆巧，陰陽不能賊”，其奧秘就在于善養(yǎng)浩然正氣。（高中作文）
修身養(yǎng)氣，這說的是自律。但我們青少年畢竟還是處于道德認(rèn)知發(fā)展中的他律為主的階段。因而我這里還呼吁我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)不要一味地呵護(hù)我們，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓我們接受一些挫折教育、吃苦教育�！按煺畚幢乜偸菈牡�，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度，”（馬斯洛）我相信，經(jīng)過吃苦教育，挫折教育，我以及跟我有相類似心理的青少年一定會(huì)戰(zhàn)勝脆弱。
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