千百年來，人們一直喜歡把老師這個職業(yè)說成是人類靈魂的工程師。

　　人們常用“如詩如畫”來比喻世間美不可言、令人憧憬的境界。

　　沒有當過老師的人，大概想不到“如詩如畫”的境界可以與老師的工作相聯(lián)系，那是因為老師太累，生活又清苦。于是，就有了教師如同蠟燭，照亮別人，燃燒自己的比喻，有《紅燭頌》、《燭光》等嘔歌教師的篇章。當然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊美老師無私奉獻精神。然而，這些比喻都不免有些傷感。

　　其實，當老師的樂趣是難以言喻的。我深感老師遠比蠟燭更永恒，照亮了別人，升華了自己的.；即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無窮無盡……那真是如詩如畫！而且是長長的“畫卷”，是敘事、抒情融于一體的“詩集”。

　　很多人都說老師和學生的地位是相等的，而又有些同學的想法卻截然不同。

　　有的同學說：“我很愛老師，但有時也害怕老師�！庇械耐瑢W說：“我有許多話想和老師說，又不知從何說起�！庇械耐瑢W說：“我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離�！�

　　長期以來，學生把老師看做權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。

　　教師是一個古老的職業(yè)，我國古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：老師是我們的好朋友，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。

　　每個老師都有煩惱，但他總會選擇帶著微笑走進課堂。

　　每個老師心目中都有他的好學生，但他知道在自己的心里必須裝著所有的學生。

　　每個老師都會遇到令他煩惱的學生，但他知道教育需要等待、需要耐心。

　　每個老師都要承受工作壓力，但他心中最大的壓力一定是來自對學生的期盼。

　　每個老師都會獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一定是來自內心的愉快，這種愉快無法用語言形容，無法用金錢衡量。

　　現(xiàn)在我只想用最樸實的話對老師們說一句：十年樹木，百年樹人。你們辛苦了！

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