家在農(nóng)村的孩子一般跟著爺爺奶奶生活在一起，因為他們的父母都在外地打工，除了重要節(jié)日給家里打電話之外，平時很少主動與家里聯(lián)系，因此談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了。
方曉老師剛調(diào)到王家坳小學(xué)時，童老師也調(diào)出了王家坳小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排方老師接手了童老師教的班。當(dāng)時有人悄悄告訴他：童老師教的班不好接，弄不好會遭到家長的指責(zé)。方老師聽后淡淡一笑，說：“我會加倍努力工作，替家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，難道如果自己沒有盡到責(zé)任，學(xué)生的成績在我的手中下降了，那我就應(yīng)該受到家長的譴責(zé)�！彼䦶牧藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排。
通過對全班學(xué)生的摸底調(diào)查，方老師發(fā)現(xiàn)全班有三分之一的學(xué)生主動地請優(yōu)生代做作業(yè);那些優(yōu)生說：差生的作業(yè)，都是童老師要他們代做的，這是做的目的就是為了應(yīng)付上級檢查。
方老師在暗中還調(diào)查到：每次考試，差生的試卷不管做得怎樣，都沒有交上去，由童老師自己批改;還有，每次考試，童老師要學(xué)生在試卷上的左上角寫上“童老師”三個字，方老師明白了童老師這樣做的目的。
方老師接手后，要求每個學(xué)生必須獨立完成作業(yè)，不準(zhǔn)請別的同學(xué)代寫作業(yè)。對于差生，方老師就利用課余時間耐心地給他們補課，只要他們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步，就及時表揚，給他們加油。那些被童老師拋棄的學(xué)生樹立了信心，喜歡學(xué)習(xí)了。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，連最差的學(xué)生也能獨立完成作業(yè)了。那些平時考試靠請別人代寫試卷的學(xué)生，也能考四五十分，方老師看到這些變化，心里很高興，他覺得對得起家長和學(xué)生。
轉(zhuǎn)眼過了臘月半，學(xué)期結(jié)束時，外出打工的家長回家過年，借此機(jī)會去學(xué)校拿成績單，有幾個家長看到自己孩子的成績單上的分?jǐn)?shù)，很生氣，其中一位家長生氣地質(zhì)問方老師：“你是怎么教的?我的孩子在童老師的手中，成績單上的分?jǐn)?shù)最低有80多分，你接手教了半年，最低的只有40多分，退步太大了，你這是誤人子弟!缺德!”
“你別發(fā)火呀!我問你，你將孩子送到學(xué)校來，是要孩子的實際成績，還是要好看的分?jǐn)?shù)?你要高分可以呀。我可以在你的孩子的成績單上都寫上100分，有用嗎?”
想發(fā)火的幾位家長，聽了方老師的話，心想自己的孩子現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)了，孩子在家時，積極完成家庭作業(yè)，盡管成績單上的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到六十分，比以前下降了近三十分，可孩子說自己本學(xué)期進(jìn)步很大，要好好地感謝方老師。
他們不好意思去找方老師的發(fā)火，只好灰溜溜地走了。
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