泓伊是我班里一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，對(duì)任何事都缺乏足夠的自信心。
一天上課時(shí)，我問(wèn)幼兒：“今天天氣是不是很熱”“ 教室外面花壇里的小花小草口渴了，誰(shuí)愿意給他們澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，泓伊也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)她去給小花小草澆水，她顯得很高興。吃午餐前，我又請(qǐng)她分碗，分調(diào)羹，吃完飯又請(qǐng)她擦桌子……放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P(yáng)了她，給了她一顆小紅花，小朋友也為她鼓起了掌，泓伊的臉上露出了羞怯的笑容。
一天上課時(shí)，我問(wèn)幼兒：“今天天氣是不是很熱”“ 教室外面花壇里的小花小草口渴了，誰(shuí)愿意給他們澆點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，泓伊也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)她去給小花小草澆水，她顯得很高興。吃午餐前，我又請(qǐng)她分碗，分調(diào)羹，吃完飯又請(qǐng)她擦桌子……放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P(yáng)了她，給了她一顆小紅花，小朋友也為她鼓起了掌，泓伊的臉上露出了羞怯的笑容。
從那次以后，我發(fā)現(xiàn)泓伊能主動(dòng)參與活動(dòng)了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動(dòng)對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的影響，在集體活動(dòng)中我們應(yīng)該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。 一段時(shí)間過(guò)去了，泓伊逐漸活潑開(kāi)朗起來(lái)了，與同伴、老師間的交往也多了，我們大家都為她的進(jìn)步而高興。
看著泓伊的變化，我感到很高興�？磥�(lái)，集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他再度面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿自信地克服困難了。
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