剛升入九年級的那段時(shí)間里，我對我們的政治老師滿懷抵觸情緒。他把每一個(gè)問題編號，我認(rèn)為這是一種追求簡單而造成的麻煩；他讓我們在書皮上記筆記，我認(rèn)為這是一種多余。但時(shí)間長了，我開始重新審視我們的政治老師。

　　看到政治老師，有時(shí)我會想起原來的物理老師，一樣的樸素，一樣的幽默，一樣的與學(xué)生打成一片。但他們兩個(gè)，又是性格完全不相同的兩個(gè)人。我們原來的物理老師亓老師，是那種可以“一笑解千愁”的'人，任何無聊的課堂到了他手里都會變得充滿歡聲笑語。政治老師則不善言談，但句句說起來都是那么有分量。

　　那是他第一次給我們布置作業(yè)，第一次，竟僅僅只交上了四十多份。看得出來，他對我們不僅是失望，更多的是無奈。初四的老師個(gè)個(gè)嚴(yán)肅，他算是為學(xué)生的自由著想的老師了�？墒沁@樣的顧慮，卻成了多數(shù)學(xué)生不完成作業(yè)的理由。細(xì)數(shù)這一學(xué)期，政治老師布置了幾次作業(yè)，可又有多少學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)呢？

　　“看誰記不住”，政治老師是這樣說的。其實(shí)這也是給了學(xué)生學(xué)下去的興趣和理由。槍打出頭鳥，很多老師總是說看誰先記住，但除了學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外，其他學(xué)生是很少有勇氣來展示自己的�！翱凑l記不住”則是把很少部分記不住的學(xué)生孤立起來，誰愿意做這樣的學(xué)生呢？

　　每天，做著反復(fù)的渡客；

　　每天，活在日出日落之間；

　　每天，搖碎一樹的感動；

　　每天，有音響穿越山林。

　　每天又每天，滄海一粟，平凡卻從容。

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