從我踏進(jìn)學(xué)校的那一刻起，我都是很認(rèn)真的在跟上老師的節(jié)奏，我可以認(rèn)真的做完老師布置的作業(yè)，也可以很乖很乖的在課堂上認(rèn)真的聽課。我以為這樣就是一個(gè)好學(xué)生了。

　　直到伸入初中，有一天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，語(yǔ)文老師讓同學(xué)們自由閱讀課文的時(shí)候，我的速度總是比別的同學(xué)慢很多，很多時(shí)候老師讓同學(xué)們自由閱讀的.課文，我只讀到一半，其它同學(xué)已經(jīng)讀完了，就這樣我只能跟在后邊渾水摸魚，時(shí)間長(zhǎng)了包括后邊的老師讓同學(xué)們齊聲朗讀課文，我也總是落在后邊，即使我很努力，但我的思維是跟不上節(jié)奏的，我把這一切都?xì)w結(jié)為我的反應(yīng)慢。我認(rèn)為一個(gè)反應(yīng)慢的人是笨導(dǎo)致的，我很努力的讓自己變得不那么笨，我自己也不想就這樣落于人后。直到有一天老師講一些難的文言文的時(shí)候我甚至不知道老師講到了多少頁(yè)。這是我學(xué)習(xí)中最苦惱的事情。

　　后來(lái)我的朋友約我去圖書館，我走進(jìn)了一個(gè)我從來(lái)沒有去過(guò)的地方圖書館，在那里有三四歲的小孩子，有中年人，有白發(fā)蒼蒼的老人，他們各自捧著書坐在凳子上或站在書架前，那種著迷是我從未見過(guò)的。而我長(zhǎng)這么大，也從未有人正真的引導(dǎo)過(guò)我去多閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我只是在一味的達(dá)到老師所要求的目標(biāo)，背寫記，這種教育的缺失讓我失去了自己想要追求的正真的東西。后來(lái)我在自己愛的書籍里找到了自己好奇喜歡的東西。我希望我可以活到老閱讀到老，來(lái)彌補(bǔ)自己的缺失。

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