隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的社會問題暴露了出來。“空巢”現(xiàn)象是近幾年出現(xiàn)的比較顯著的社會問題。以下是小編給大家整理的大學(xué)生社會實踐論文3000字（精選7篇），歡迎大家查看。
大學(xué)生社會實踐論文 篇1
隨著社會注意經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，與此相關(guān)產(chǎn)生了越來越多的社會問題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會問題突出。在大學(xué)里，我決定積極參加社會實踐，探討“空巢”出現(xiàn)的原因。我相信，通過對社會問題的調(diào)查研究，可以培養(yǎng)我關(guān)注社會問題的習(xí)慣和初步嘗試解決社會問題的能力，對于我們大學(xué)生社會行為能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、研究、并解決問題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我決定進(jìn)行大學(xué)生涯的第一次關(guān)于“空巢老人”現(xiàn)象的社會實踐調(diào)查。
一、社會“空巢”現(xiàn)象概述
隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的社會問題暴露了出來。值得我們注意的是，盡管近年來中國經(jīng)濟(jì)保持世界頭號速度的高速增長，但與此相輔相成，理應(yīng)配套發(fā)展建設(shè)的社會主義文化、法律，社會主義初級階段出現(xiàn)的財富分配問題的解決卻沒有很好的適應(yīng)當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)實，這就進(jìn)一步催生了社會問題的產(chǎn)生，而且絕大多數(shù)都是由這兩者脫節(jié)所引起的。
（一）“空巢”現(xiàn)象是近幾年出現(xiàn)的比較顯著的社會問題�！翱粘病笔侵讣彝ブ谐霈F(xiàn)的由于子女外出而家中無人的現(xiàn)象，“空巢”老人是由于子女外出而只將父母留于家中，造成老人無人奉養(yǎng)的現(xiàn)象。
�。ǘ翱粘病爆F(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，它從某種程度上說是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是由于我國長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局所造成的。
�。ㄈ┒兰o(jì)七十年代，我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志決定為新中國規(guī)劃了一份嶄新的藍(lán)圖，從此中國決定改革開放，東部、中部、西部、的經(jīng)濟(jì)都有了巨大的發(fā)展，但是也造成了，東、中、西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距越來越大，東部地區(qū)由于顯著的地緣優(yōu)勢，在經(jīng)濟(jì)上展現(xiàn)出了長足的發(fā)展和進(jìn)步，而西部和中部由于深居內(nèi)陸，基礎(chǔ)設(shè)施差等原因而喪失了同東部地區(qū)競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量的巨大差異，而“空巢”現(xiàn)象的產(chǎn)生與這一發(fā)展結(jié)果直接相關(guān)，隨著東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了更多的工作機會，有更好的教育、醫(yī)療、生活條件，越來越越多的年輕人為了追尋更好的生活，更高的待遇，開始想東中部遷移，而這一現(xiàn)象就造成了“空巢”家庭的產(chǎn)生。
二、“空巢”現(xiàn)象分析
通過查閱資料我得知“空巢”家庭多集中于我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、云南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個側(cè)面佐證了以上的結(jié)論，這些地區(qū)基本上都處于內(nèi)陸地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后，因為本地的工作機會少，工資水平較之東部地區(qū)低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)薪資較高地區(qū)尋找工作。
（一）“空巢”現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)說不是人們的本意，很多家庭，子女都在外地工作，其中還有很多人在外地成了家，這無形中便將老家中的生活負(fù)擔(dān)寄予家中老人身上，但是，我們必須看到的是，大多數(shù)在家中“留守”的老人們已經(jīng)很年邁了，讓他們照看本已窮困的家是非常不容易的，況且，老人們的身體大多不好，一旦出現(xiàn)一些急性的疾病，那么后果就很嚴(yán)重了。而這一點也是“空巢”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。子女們長期在外，只能在經(jīng)濟(jì)上給與家中父母一些支持，但老人們需要的真的不僅僅是這些。
（二）根據(jù)我的一些調(diào)查，我所在的省由于處于西部地區(qū)，“空巢”家庭不在少數(shù)，“空巢”家庭是缺乏溫暖，缺乏關(guān)愛的家庭，在家庭生活中，老人需獨立承擔(dān)家務(wù)瑣事，使老人本就虛弱的身體更加的不堪重負(fù)，更為令人擔(dān)心的是，老人由于長期缺乏來自家庭的溫暖，更使老人變得少言寡語，精神狀態(tài)不佳。
三、社會“空巢”現(xiàn)象的弊端
“空巢”家庭對于老人的傷害是巨大的。
�。ㄒ唬┰缜�，媒體曾報道貴州省的一戶家庭所發(fā)生的慘�。阂晃焕先嗽诩抑型话l(fā)心臟病，因無人照料而死于家中，幾個月后才被人發(fā)現(xiàn)。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老人的子女長期在外，老人在獨自在家中。這個家庭是典型的“空巢”家庭，然而這僅僅是中國成千上萬戶“空巢”家庭中的一個縮影。眾多的“空巢”老人因為子女不在身邊，做飯，家務(wù)等瑣碎事物都必須由老人親自來做，甚至是生病了也要去自己看醫(yī)生，若是出現(xiàn)一些急性病（高血壓、心臟�。﹦t很難得到及時的救治。
一方面，眾多的“空巢”家庭分布在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，交通不便，醫(yī)療條件差，大多數(shù)的“空巢”老人生病都不能就近就醫(yī)，而造成的病情延誤往往造成嚴(yán)重后果。同時，不能忽視的是，“空巢”老人們的心理及精神狀況也因為長期缺乏來自親人的關(guān)心和照料而不容樂觀。長年累月的孤獨，石老人開始越來越少和人交流，人是社會化的產(chǎn)物，需要不斷的與外界交流獲取信息才能得到生活的樂趣。科學(xué)家曾做過實驗，將一個人長期禁閉于一個封閉的空間內(nèi)，不能與任何人交流，參與試驗的人無一能忍受孤獨寂寞的煎熬，設(shè)身處地的想一想，那些長期孤獨寂寞的老人們每天都在忍受孤獨的痛苦，精神狀態(tài)自然不好，長期下去，很容易形成孤僻的性格。何談幸福的'晚年？
另一方面，與“空巢”家庭相似的是，中國有了越來越多的留守兒童，這同時也是“空巢”家庭的另一個惡果。外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養(yǎng)，而這種環(huán)境下成長的孩子由于從小缺乏父母的關(guān)愛，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長的陰影，對青少年的健康成長非常不利。
�。ǘ┲档眯牢康氖�，現(xiàn)在越來越多的人開始認(rèn)識到了“空巢”家庭對老人孩子的傷害，我們看到，越來越多的人開始行動起來，也有部分在外務(wù)工的青年人嘗試在家鄉(xiāng)尋找工作，以便照顧老人和孩子。當(dāng)然“空巢”現(xiàn)象的解決也不能一蹴而就，這就需要全社會的共同努力，依靠全社會的力量來共同減少和消除“空巢”家庭的產(chǎn)生。
四、解決“空巢”現(xiàn)象的措施
�。ㄒ唬┣拔奶岬剑翱粘病爆F(xiàn)象的產(chǎn)生是當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的結(jié)果，為了解決這一問題我們應(yīng)該采取多方面的措施。
1、在經(jīng)濟(jì)層面上：一定要注意發(fā)揮“先富帶后富”的作用，不論是地區(qū)經(jīng)濟(jì)、個人、還是從經(jīng)濟(jì)實體上說都是非常必要的。應(yīng)該注意均衡發(fā)展西、中、東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，提高中西部地區(qū)對外資的吸引力，大力推動中西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化，凈化投資環(huán)境，挖掘中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源和潛力，提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，只有這樣才能吸引在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)就業(yè)，從而在根本上解決空巢問題。當(dāng)然這將是一個長期的工程，絕不能一蹴而就，一定要循序漸進(jìn)的實施。同時，在社會主義分配制度上，應(yīng)保持以按勞分配為主，多種分配方式并存的分陪制度，堅持進(jìn)行社會主義改革，縮小社會收入差距。
2、在政策層面上：政府應(yīng)當(dāng)給予中西部地區(qū)一些政策支持，給予中西部地區(qū)一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得通過的允許農(nóng)民將土地進(jìn)行流轉(zhuǎn)的問題，這一政策很好的解決了農(nóng)村勞動力外流的問題，一定程度上解決了“空巢”家庭的產(chǎn)生。
3、通過以上的種種措施來逐步解決中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，從而解決“空巢”問題。只有這樣，才能給予老人們一個幸福的晚年生活。
五、總結(jié)
盡管這是我大學(xué)生活的第一次社會實踐，肯定還有很多的不足。但是我相信，通過對“空巢“現(xiàn)象的認(rèn)真分析我加深了對社會問題的認(rèn)識，提高了解決社會問題的能力。
回想這次社會實踐活動，我學(xué)到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次通過對“空巢“現(xiàn)象得的研究，對我來說很陌生，但要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認(rèn)識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
大學(xué)生社會實踐論文 篇2
摘要：知識產(chǎn)權(quán)是市場競爭的核心武器，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期，因知識產(chǎn)權(quán)糾紛導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是，主要原因是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中忽視對知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險的關(guān)注。文章對創(chuàng)業(yè)不同階段存在的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)風(fēng)險防范教育對策，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險；對策
知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險，是指知識產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)造、保護(hù)、運用、管理環(huán)節(jié)，出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、泄露、流失、價值的減少等一系列現(xiàn)象。大多情況是指知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險。為了更好地解決就業(yè)問題，我國政府相繼出臺了一系列鼓勵和扶持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策措施，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是黨和政府關(guān)注的一個重要問題。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐中，往往會因知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險問題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此正確認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險并采取有效措施防范與應(yīng)對，對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險類別
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段
1、創(chuàng)業(yè)大賽投資風(fēng)險。
20世紀(jì)80年代在美國高校興起了以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，此后，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。而創(chuàng)業(yè)大賽通常采用風(fēng)險投資運作模式，其中涉及的技術(shù)信息和技術(shù)秘密會否泄露往往影響到以后創(chuàng)業(yè)的成敗。
2、仿造侵權(quán)風(fēng)險。
創(chuàng)業(yè)起步階段，由于多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)薄弱，他們多會選擇一些低成本、高盈利的創(chuàng)業(yè)方式，如仿造。當(dāng)然，隨之而來的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險則難以規(guī)避。我們不難看到市場中的各種山寨手機、精仿鞋、高仿包，會因侵犯他人商標(biāo)權(quán)、外觀設(shè)計專利權(quán)等而惹上官司。另外，傍名牌的背后，凸顯的是誠信的缺失、品牌意識的薄弱和對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的輕視。
3、加盟形式風(fēng)險。
加盟包括自愿加盟、委托加盟、特許加盟和免費加盟。加盟是指加盟總部將自己擁有的一些品牌授權(quán)給加盟店使用，并向其收取各種經(jīng)費，如加盟金、權(quán)利金和保證金等。而這些經(jīng)費中相對重要的一部分就是知識產(chǎn)權(quán)的“許可”。加盟成功后，加盟店便依法獲得了加盟總部的相關(guān)商標(biāo)、專利和非專利技術(shù)的許可使用權(quán)。但是，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅滿足于加盟主提供的一些基本服務(wù)，并對其過度信任，忽略了雙方相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬的約定，一旦發(fā)生權(quán)屬糾紛，往往因舉證困難而自食苦果。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期階段
1、出資風(fēng)險。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期主要采取公司制企業(yè)組織形式。知識產(chǎn)權(quán)作為一種出資形式，有其自身固有的風(fēng)險。首先，著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)均有法定有效期，隨著時間的遷移，其出資價值將大打折扣。其次，知識產(chǎn)權(quán)的價值易變，就專利來說，隨著技術(shù)的研發(fā)，新的技術(shù)產(chǎn)生后，先前專利便會貶值。商標(biāo)價值的不確定性則使其隱藏的風(fēng)險更加明顯，品牌的樹立是一個漫長的過程，但其毀滅卻是一瞬間的。另一方面常因權(quán)屬不清或存在權(quán)利瑕疵而具有多種多樣的風(fēng)險。出資方要盡可能確保自己的知識產(chǎn)權(quán)成果的合法性和完整性，但凡存在權(quán)屬爭議，都將或多或少影響出資的成立。另外，知識產(chǎn)權(quán)出資在價值評估方面也存在較多風(fēng)險。
2、商標(biāo)風(fēng)險。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，商標(biāo)意識不強，忽視商標(biāo)注冊，產(chǎn)品在市場上形成一定影響力后再去注冊商標(biāo)，可能商標(biāo)已被搶注，反過來被搶注者起訴商標(biāo)侵權(quán)。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段
1、被他人侵權(quán)風(fēng)險。
隨著企業(yè)逐漸的發(fā)展壯大，當(dāng)技術(shù)和產(chǎn)品在市場上具有一定競爭力或影響力時，就會出現(xiàn)各種仿制品、山寨產(chǎn)品，其憑借價格優(yōu)勢在銷售市場和目標(biāo)市場上所占的份額逐漸變大，出現(xiàn)他人侵權(quán)，而有些競爭者會采取專利無效、商標(biāo)撤銷等策略來維護(hù)他們的利益，此時能否及時搜集證據(jù)，提起訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時需要考慮的。
2、新產(chǎn)品研發(fā)風(fēng)險。
隨著創(chuàng)業(yè)不斷發(fā)展，為了保持更好的競爭態(tài)勢，創(chuàng)業(yè)者需要不斷推陳出新，開發(fā)新產(chǎn)品。在這一過程中，主要包括采購風(fēng)險和研發(fā)風(fēng)險。一方面，在采購合同中忽視約定知識產(chǎn)權(quán)免責(zé)條款，導(dǎo)致所采購的原材料或者零部件是侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的商品。另一方面，技術(shù)人員在研發(fā)過程中不能進(jìn)行有效專利檢索、專利分析，及時了解技術(shù)前沿，造成人力、財力浪費。
3、知識產(chǎn)權(quán)管理風(fēng)險。
知識產(chǎn)權(quán)管理風(fēng)險主要包括兩個方面：一是權(quán)利管理。企業(yè)尚未配備相關(guān)人員對現(xiàn)有和潛在知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理混亂。二是人員管理。企業(yè)在引進(jìn)人才的過程中沒有進(jìn)行過盡職調(diào)查，對于新入職員工未簽訂保密協(xié)議，對于離職員工未簽署競業(yè)禁止協(xié)議等保密措施。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成熟階段
1、涉外知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。
隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，在開拓國際市場的同時，因自身知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識淡薄，未進(jìn)行可行性分析。例如，企業(yè)在出口產(chǎn)品時忽略了海外知識產(chǎn)權(quán)申請的重要性，導(dǎo)致本企業(yè)技術(shù)在產(chǎn)品的出口目的國被事先申請專利，亦或因未對目標(biāo)國進(jìn)行專利信息的檢索與分析，導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)品出口時侵犯他國專利技術(shù)。
2、知識產(chǎn)權(quán)布局風(fēng)險。
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，競爭的方式越來越多元，技術(shù)競爭和標(biāo)準(zhǔn)競爭尤為突出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展到成熟階段后，產(chǎn)品、市場、企業(yè)已具一定規(guī)模，此時要制定企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，做好知識產(chǎn)權(quán)布局。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防范與應(yīng)對能力不足的原因分析
一是政府政策關(guān)注度不夠、知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)機制有待完善。政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)方面的政策支持力度還不夠。少數(shù)省份諸如湖南、江蘇等出臺了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請專利、商標(biāo)、版權(quán)費用的補貼。此外，科學(xué)有效的知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)機制也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防范與應(yīng)對能力的重要因素。
二是大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的缺位。知識產(chǎn)權(quán)教育包括通識教育和專業(yè)教育。傳統(tǒng)的教育模式多注重知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育，知識產(chǎn)權(quán)作為專業(yè)必修課只針對法學(xué)專業(yè)開設(shè)，作為一門交叉學(xué)科，知識產(chǎn)權(quán)只有與其他學(xué)科深度融合才能更好地與我國復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要相適應(yīng)。
三是同行競爭者的排擠。大學(xué)生新開辦的企業(yè)必然會受到同類企業(yè)的排擠。反映在知識產(chǎn)權(quán)方面，為了擴(kuò)大自己的競爭優(yōu)勢，遏制競爭對手的發(fā)展，在知識產(chǎn)權(quán)方面會給新設(shè)企業(yè)設(shè)立障礙。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，一方面由于缺乏系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)理論學(xué)習(xí)，另一方面又由于急功近利，很容易步入他人知識產(chǎn)權(quán)雷區(qū)，侵犯他人的合法權(quán)益。
四是知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)服務(wù)意識不強。知識產(chǎn)權(quán)是知識轉(zhuǎn)化為財富的有力工具。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)，但是目前中介機構(gòu)主動服務(wù)意識不強，也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險增加的因素。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險教育對策
（一）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)政策導(dǎo)向，完善法律機制
政府在制定鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策時，應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護(hù)、管理、服務(wù)等方面提供更多的支持。這樣，不僅有助于提醒大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時，注重對自身企業(yè)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險的預(yù)警和預(yù)控；而且也有利于進(jìn)一步加強對大學(xué)生創(chuàng)立的新企業(yè)的扶持，避免涉入知識產(chǎn)權(quán)糾紛而導(dǎo)致企業(yè)舉步維艱。此外，完善相關(guān)法律機制，改變我國知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)容易維權(quán)難的'現(xiàn)狀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠及時維權(quán)、高效維權(quán)。
�。ǘ�(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的知識產(chǎn)權(quán)普及教育體系
1、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向性原則。
知識產(chǎn)權(quán)普及教育是將通識教育、素質(zhì)教育面向非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生開展，不同于傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育的是：它旨在通過知識產(chǎn)權(quán)意識及能力的培養(yǎng)從而構(gòu)建大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)基本素養(yǎng)，全方位提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
2、開展知識產(chǎn)權(quán)普及教育，堅持因材施教原則。
知識產(chǎn)權(quán)普及教育應(yīng)與專業(yè)教育相融合。知識產(chǎn)權(quán)普及教育要依據(jù)不同學(xué)科背景，富有針對性地將知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)融入專業(yè)教育中。例如，對理工科專業(yè)背景的學(xué)生要注重其專利檢索、專利信息運用、專利分析、專利申請等相關(guān)能力的培養(yǎng)；而文科類學(xué)生與版權(quán)、商標(biāo)聯(lián)系更為緊密，應(yīng)重點傳授版權(quán)、商標(biāo)領(lǐng)域的知識。
3、拓展教育渠道，探索多種形式的實踐教學(xué)。
為了更好支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，高校應(yīng)采取多種形式的實踐教學(xué)，強化大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)實踐能力。如通過聘請實務(wù)專家進(jìn)課堂、組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)技能大賽等形式，定期聘請校外專家給以專業(yè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)實踐能力的提升，進(jìn)一步增強知識產(chǎn)權(quán)觀念，提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。
�。ㄈ⿵娀髮W(xué)生知識產(chǎn)權(quán)能力
1、知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前可以通過旁聽、自學(xué)或者充分利用高校知識產(chǎn)權(quán)在線開放課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)理論與實踐知識，輔助技術(shù)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，取得知識產(chǎn)權(quán)成果。要掌握知識產(chǎn)權(quán)必備知識，并順應(yīng)時代發(fā)展，了解市場，掌握技術(shù)前沿，提高知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力。
2、知識產(chǎn)權(quán)運用能力。
知識產(chǎn)權(quán)的價值在于運用，加速知識產(chǎn)權(quán)運用，促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合，實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)價值是我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施的重要一環(huán)。隨著企業(yè)的成立和逐步發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的同時還要注重知識產(chǎn)權(quán)的運用，如知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化、許可、轉(zhuǎn)讓等。
3、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理能力。
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，會面對各種誘惑與競爭，難免會因追求暴利而淌上侵犯他人專有權(quán)利的污水，或者自己的知識產(chǎn)權(quán)成果因未及時采取保護(hù)措施而被他人侵犯，因此在創(chuàng)業(yè)過程中要提高知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和管理能力。
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大學(xué)生社會實踐論文 篇3
［摘要］我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極履行的義務(wù)，重視傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)代社會對各大院校提出的全新要求，應(yīng)利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養(yǎng)。基于此，本文分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)出其具體表現(xiàn)在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據(jù)此，通過在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化、在網(wǎng)絡(luò)中加強傳統(tǒng)文化、在社會中突顯出傳統(tǒng)文化三個維度，提出了以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實踐路徑，旨在全方位提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
�。坳P(guān)鍵詞］傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；提升路徑
引言
中華傳統(tǒng)文化在五千年的發(fā)展歷程中，形成了獨具特色的優(yōu)秀文化，有著顯著的民族性特征，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的博大精深，蘊藏著深厚的精神內(nèi)涵，并在不斷繼承發(fā)展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態(tài)存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國傳統(tǒng)文化強調(diào)的是高尚的情操、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，對于教育方面，則重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)在日常教學(xué)中，加強對傳統(tǒng)文化的教育，借此來不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
一、大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┤狈θ宋慕逃�
自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學(xué)識，在良好的品質(zhì)基礎(chǔ)上，不斷突破自我、不斷創(chuàng)新，為國家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)了重要力量。在那一時期的大學(xué)生是社會人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的不斷增長，社會形態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的思想及價值觀也發(fā)生的相應(yīng)的變化，各大院校將自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任變成為專項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業(yè)教育，特別是在課程體系構(gòu)建及具體安排上，更加充分驗證這一點。
當(dāng)前許多院校均以專業(yè)課程教育為主，過于重視專業(yè)基礎(chǔ)理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生并未真正實現(xiàn)德智體全面發(fā)展，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完整，也讓學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發(fā)展過程中，許多工作無法達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而致使當(dāng)代大學(xué)生整體人文素養(yǎng)較低。
（二）追求功利主義
市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革與發(fā)展，人們生活條件的有效改善，充足的物質(zhì)生活滿足了人們心中的`物質(zhì)需求，進(jìn)而對金錢較為看重，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的功利主義，且逐漸出持續(xù)惡化的趨勢，而社會的這種不良思想浪潮對當(dāng)代大學(xué)生也造成了負(fù)面影響，最為明顯的表現(xiàn)，就是在專業(yè)的選擇上，許多大學(xué)生并不是從自身的興趣愛好上出發(fā)，而更多考慮的是所選專業(yè)的實用性，甚至有些學(xué)生在高考填寫志愿時，就已開始想到將來的就業(yè)問題，這樣過于現(xiàn)實、急于求成、操之過急的思想，讓當(dāng)前的大學(xué)生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發(fā)展的眼光看待問題，將學(xué)習(xí)的重點全部放在將來良好的工作崗位上，進(jìn)而嚴(yán)重忽視了個人道德建設(shè)，品質(zhì)及素養(yǎng)的發(fā)展，造成價值觀取向偏離正常軌道，個人主義愈發(fā)明顯，價值觀也越來越趨向于功利化，個人理想或是目標(biāo)也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)正逐漸消失，缺乏強烈的社會責(zé)任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會主義核心價值觀，而人文素養(yǎng)更成為了無稽之談。若長時間維持這種現(xiàn)狀，必然對大學(xué)生將來的發(fā)展埋下安全隱患，可能會引發(fā)一系列無法挽回的事件發(fā)生，影響整體社會的發(fā)展。
�。ㄈ┑赖戮駞T乏
社會建設(shè)發(fā)展的需求、教育革新對個性的過分追求，在這樣的轉(zhuǎn)型時期，人們的思維模式、價值取向、道德觀念等也在經(jīng)歷著不同程度的轉(zhuǎn)型，因而就需要對其進(jìn)行重建及改善。但并不能為了推動改革而失去原則與理智，否定社會道德水平較低的事實，更不能逃避當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀。雖然在學(xué)校中存在許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但卻不能因成績出色而忽視學(xué)生道德素養(yǎng)下降的情況，應(yīng)正視當(dāng)前學(xué)校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現(xiàn)象，都是大學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、獨來獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會責(zé)任感等，則是大學(xué)生過于注重個人感受的表現(xiàn)。突顯個性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責(zé)任，對社會及其他人的責(zé)任，若當(dāng)代大學(xué)生缺乏責(zé)任心，將來便無法在社會中立足。故此，在追求個性、與眾不同的現(xiàn)代社會中，各大院校應(yīng)充分重視學(xué)生素養(yǎng)及道德建設(shè)，培養(yǎng)集體意識，強化人文素養(yǎng)。
二、以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實踐路徑
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中滲透傳統(tǒng)文化當(dāng)前，只有少數(shù)院校建立了專門的傳統(tǒng)文化教育課程，大學(xué)生的中文能力存在嚴(yán)重不足。
許多學(xué)生可以運用熟練的英語進(jìn)行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優(yōu)秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨著我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國人的靈魂、是國家發(fā)展的根基，更是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的基礎(chǔ)，因此，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)積極努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，勇于承擔(dān)自身的責(zé)任，主動繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，汲取其中的精髓，院校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有機結(jié)合。大學(xué)生應(yīng)充分掌握傳統(tǒng)文化，了解其中的思想內(nèi)涵，熱愛本國傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)文化是歷史長期發(fā)展下的產(chǎn)物，不僅包含實物方面的漢字的具象化的載體，同時也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環(huán)境、心理情緒等。
作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學(xué)生應(yīng)主動弘揚傳統(tǒng)文化，而學(xué)校在課程編排上，也應(yīng)增加相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強管理，規(guī)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并安排專業(yè)的教師，采取有效教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激勵學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，全方位的深入了解傳統(tǒng)文化，真正提高傳統(tǒng)文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動，讓學(xué)生參與到其中，將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。
�。ǘ┰诰W(wǎng)絡(luò)中加強傳統(tǒng)文化
雖然大學(xué)生人文素養(yǎng)不足、對傳統(tǒng)文化了解甚少，對他們未來的額就業(yè)不會造成較大影響，但在工作過程中，將會阻礙他們的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，各大院校在實施傳統(tǒng)文化教育時，也應(yīng)積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，地區(qū)教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，以傳統(tǒng)教育體系為平臺，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，加大傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣力度，讓學(xué)生在自由、舒適的氛圍下主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。在計算機刊物中的市場調(diào)研報告顯示：我國當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)信息的整體輸入量僅占世界的0.2%，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達(dá)90%以上，這些西方國家有效利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，并不斷加快本土文化及思想形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中的宣傳，外來文化這樣迅猛的涌來，各大院校應(yīng)深刻意識到網(wǎng)絡(luò)教育對大學(xué)生的重要影響，因而應(yīng)全面加強網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化教育，推動其網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，面向大學(xué)生的實際需求，應(yīng)注重教育內(nèi)容及方法的創(chuàng)新性，加強師生網(wǎng)絡(luò)交流，真正實現(xiàn)依托于網(wǎng)絡(luò)，潛移默化的不斷豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識體系，使他們受到良好的文化熏陶，進(jìn)而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。ㄈ┰谏鐣型伙@傳統(tǒng)文化
目前，許多西方國家開始對中華民族文化產(chǎn)生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學(xué)院，主要學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。而相比西方國家的熱情，我國大學(xué)生卻對傳統(tǒng)文化興趣不高，認(rèn)為其枯燥乏味，與他們的實際生活距離較遠(yuǎn)，在社會當(dāng)中也沒有較好的外部環(huán)境加以熏陶，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生只關(guān)注新潮的事物，追求物質(zhì)享受。社會文化環(huán)境對于適應(yīng)能力較強的大學(xué)生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動去了解這個社會、感受一切他們?yōu)橹购闷娴氖挛铮虼�，傳統(tǒng)文化的教育除了學(xué)校的努力，同時更需要社會的支持與配合，社會各種有效資源也應(yīng)積極加入到傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中，共同育人。傳統(tǒng)文化中的深厚底蘊、特色服飾、飲食以及值得贊揚的精神，無時無刻的不圍繞在每個人身上。我國大量的歷史著作也同樣蘊藏著鮮明的傳統(tǒng)文化、民族精神及思想。因此，可將傳統(tǒng)文化教育與具體作品有機結(jié)合，利用文字進(jìn)一步感染更多的學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的思想形態(tài)，充分傳承中華傳統(tǒng)文化。
三、結(jié)語
在各大高等院校中充分加強并重視傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)文化中的精髓來培養(yǎng)及提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于繼承中華傳美德、增強傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、提高我國世界競爭力以及和社會的建設(shè)等有著積極的作用。只有學(xué)校真正重視傳統(tǒng)文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統(tǒng)文化，才能真正提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復(fù)興培養(yǎng)有效人才。
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大學(xué)生社會實踐論文 篇4
論文摘要：這是一篇關(guān)于我這個暑假在四川閬中的一次教師體驗，在這次社會實踐過程中，我收獲到了許多。首先，切身體會到了當(dāng)老師的不易。要忍受學(xué)生的調(diào)皮和吵鬧，還要每晚備課到一兩點。然后，我由最初的懵懂害怕，懷疑，到后來的進(jìn)步，我為自己的蛻變感到驕傲！剛開始我害怕自己的學(xué)生看不起自己，相處下來，他們喜歡上了我，喜歡我的課。雖然這當(dāng)中有些不愉快，但我還是要告訴自己：我是老師！鼓勵自己上完課。最后，有生活中很多看似艱難的事，只要敢于嘗試，一切都會變得很簡單。相信自己！我們要相信，不要懷疑！要多做才能有所得！
關(guān)鍵字：家教、閬中、備課、壓力
一、招生前期的艱難
這個假期對我來說有著不同凡響的意義，因為我自己都不曾相信我能走到這一步。這個假期開始時，本打算和同學(xué)合作辦一個假期培訓(xùn)班，我們還打印了傳單，貼了傳單，就差去學(xué)校宣講了，但最后因為招生情況不太好，我們不得不暫時放棄，雖然這次失敗了，但我也從中學(xué)到了很多。我能勇敢地去做我想做的事，能丟下所謂的面子在人前去做事，我比大多數(shù)同齡人進(jìn)步了，我敢于去嘗試一件看似不可能的事。后來我又去面試一個教育培訓(xùn)機構(gòu)并成功地被錄取了，我來到了南充的閬中，一個美麗的古鎮(zhèn)，開始了為期一個月的教師生涯。
（一）招生時的艱難
剛開始是招生階段，我們負(fù)責(zé)監(jiān)督，每天帶領(lǐng)發(fā)單員到指定地點，這我學(xué)到了，以后還需早點發(fā)傳單招生，后來就是擺點，穿著正裝，在一個人流量較大的廣場擺點，然后等人來咨詢，這也是招生后期的一個環(huán)節(jié)，第一次在那么多人面前坐著，擺出迷死人的笑容，覺得挺新鮮的，但不覺得很丟臉面，相反還很自然。在這個過程中我們鍛煉了管理能力和溝通能力，也明白努力做事只會把事做多，而用心做事才會把事做好。
�。ǘ⿷K不忍睹的住宿條件
在招生的十幾天里，我們住宿條件很艱難，睡在地上不說，還蓋黑心棉！在那幾天時間里，我們心里很苦，我們就像背井離鄉(xiāng)的孩子，生活的苦難似乎一下降臨在我們身上，晚上真的好想哭，但現(xiàn)在不吃苦，以后畢業(yè)怎么辦？我們只有忍，而且主管房子也沒租好，一時就只好住在辦學(xué)處，，晚上鋪開席子和棉絮睡覺，白天把東西又打包好，很是麻煩。就是因為房子的問題，還和主管鬧起來了，差點有個同學(xué)就此離開，我們很珍惜這段時間的友誼，大家左勸右勸才把她勸住了。正因如此，主管才給我們找房子，否則還不知道拖到什么時候，所以人要懂得時刻維護(hù)自身利益。
�。ㄈ┈F(xiàn)實的殘酷
之前還有一個小插曲，我們共來了10位教師，但總部說只留8位，也就是有兩位會被淘汰掉！經(jīng)過現(xiàn)場試講，最終淘汰了兩位，一位是剛才來的，一位是1號就來了的，但還是把人家淘汰了，這個社會就如此殘酷，你弱，就給別人下手的機會。因為現(xiàn)場只有我和另一位同學(xué)是分別教初高中英語的，就毫無疑問地被留下來了。內(nèi)心里很是得意了一下，這種被重視的感覺很好，因為我沒有經(jīng)過激烈的競爭就被留下來了，對這成就不是很興奮，畢竟，我希望自己是憑實力留下來的（當(dāng)然自己還是有實力的）。我共教五個班，一共有42個學(xué)生，8月12號我們正式開課了，我上午兩節(jié)課，下午三節(jié)課。
二、當(dāng)老師時的挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)課的不安
剛開始時，我就是一只菜鳥，很緊張，甚至還害怕那些學(xué)生。我們頭晚上為了第二天的課，備課到凌晨1、2點，因為是第一天見自己的第一批學(xué)生，難免緊張，又不能讓那些學(xué)生小瞧了自己，必須淡定，我們在心里默念：過了第一天就好，就有經(jīng)驗了，萬事開頭難。第一天下來，雖然有五節(jié)課，但發(fā)現(xiàn)上完課，it s so easy！真的是越害怕的事就越要去做，克服恐懼的方法就是馬上行動。
�。ǘ⿲W(xué)生的刁難
在教學(xué)時間里，我慢慢地體會當(dāng)老師的不易，每晚都要備課到很晚，我們從來就沒在12點之前睡覺，因為是跨年級教學(xué)，每個年級的'課要準(zhǔn)備充分。記得第一天上完升初二的課，一個同學(xué)大膽說我根本就沒教學(xué)經(jīng)驗，我頓時很尷尬，我能怎么說呢，我只有讓他們把對我的意見寫下來交給我，或是告訴助理，這才避免第一天的尷尬狀況，看來實力很重要，其他老師也遇到相似情況，據(jù)說有些學(xué)生英語能考120多分也來補課，還刁難老師。真的是，害得我們壓力很大，我們調(diào)侃道，以后招生時說明只收差生。后來，我們?yōu)榱嗽黾铀麄兊膲毫�，在�?nèi)容上難度加大了點，這才在他們面前樹立了威信。所謂新官上任三把火，當(dāng)老師的不給學(xué)生來個敲山鎮(zhèn)虎，還不把我們老師放在眼里了。當(dāng)然，我們自己得有自信心，不能因為學(xué)生的三言兩語，我們自己就被打擊到了。但我所教的升初三a班的學(xué)生大部分是好成績，他們卻沒有很自傲，也并沒有瞧不起老師的意思，我感到很欣慰。
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1、備課內(nèi)容難以記住。第一周，我是如履薄冰，背的課盡量能背住，萬一在課堂上記不住，豈不是很丟臉，而且我認(rèn)為最好不要看備課本，那會讓同學(xué)看不起。我慢慢發(fā)現(xiàn)其實自己有當(dāng)老師的范，也很有天賦，現(xiàn)場舉例也很恰當(dāng)，我頓時喜歡老師這個職業(yè)了。最令我期待的課就是升初一的英語課。我為了培養(yǎng)他們對英語的愛好，興趣教學(xué)。比如在教他們音標(biāo)時，把我之前在一個教育培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)到的音標(biāo)操教給他們，還教音標(biāo)歌。孩子們都是笑著離開課堂的，看著他們的笑容，我自己也樂在其中，孩子們也都很開心，每天最期待的就是我的初一英語課了，而我也終于能按照自己的想法辦事了。
2、實力被懷疑。但最令我提心吊膽的課就是升初二的課了。因為教室較小，我一轉(zhuǎn)身就觸碰到桌椅，也因此不能時�？磦湔n本，否則學(xué)生的那一雙雙眼睛可是盯著講臺上的我。第一次的尷尬場景也是在這個班發(fā)生的，因為太緊張，竟忘詞了！嚇得我趕快含糊過去，虛驚了一場，后來我就很謹(jǐn)慎地備課了。在初三b班，剛開始班上氣氛很沉悶，一個個都低著頭，怎么說都不回答問題，筆記從不做，只帶兩只耳朵，還不知道聽進(jìn)去沒哦。而a班就明顯活躍很多了，班上氣氛很活躍。我也終于體會到當(dāng)初那些用心良苦的恩師們的心情了。學(xué)生的呼應(yīng)很重要，要是只有我在上面大聲講，而學(xué)生不給半點反應(yīng)，那我的付出有何意義？但也明白，為何當(dāng)初老師明知班上沒幾個人在聽但還是要繼續(xù)講下去，即使班上只有一個學(xué)生在聽，作為老師的我都要講下去，要對得起觀眾（學(xué)生）！這就是老師的天職！
3、課堂的喧鬧。初二的班更是棘手，上課只有兩三個女生在聽，前面和后面就一直是噪音不斷，根本就不聽我這個老師的警告。是呀，如果以后當(dāng)老師，這種情況該如何解決呢？置之不理？象征性地警告幾句？還是用軟方法，苦心勸導(dǎo)，這些孩子有些是富二代，趾高氣揚，根本不把我放在眼里，哪還聽我的什么大道理，唯一的方法就是打電話給家長，但可能因為這件事，有些學(xué)生對我有很大意見，在最后的評分表格中打的分就相當(dāng)?shù)土恕＿@樣下來，對有些班我就很喜歡上，有些班就從內(nèi)心上排斥，我知道這是一種不成熟的想法，我只要知道我是在真心為學(xué)生好就行了，何必為了形式呢？看來當(dāng)老師難，當(dāng)好老師更難，你得一四切從學(xué)生角度出發(fā)。
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1、上課時的快樂。狀況有所好轉(zhuǎn)是在第三周，上新課了，我在教單詞時同樣把英標(biāo)操帶了進(jìn)去，加上手勢，我自己也放得開，把我在早讀時的方法帶進(jìn)了課堂。那天下午兩個班都笑得很開心，我自己也忍不住上課就笑，我突然覺得跟學(xué)生在一起是那么的愜意，是那么的開心，他們都很聽話，也很尊重我。我好愛這個假期，好愛這些娃娃，是他們給了我成長的機會，也是他們讓我有了一個與眾不同的假期，讓我對教師這個職業(yè)有了更深的體會，一直到后來，這些學(xué)生都很喜歡我的課，也許就是喜歡我這個人吧。以前聽同學(xué)說不喜歡上某個老師的課，其實說白了就是看這個老師值不值學(xué)生喜歡，人與人交流不就是心與心的交流嗎，只有真心才能打動人心。
2、課后的交流。后來的課就顯得比較輕松了，比如有時候上課就喜歡開玩笑啦，說到與課堂無關(guān)的話題就很興奮，后來的上課進(jìn)度也快了。我的學(xué)生還加我微信，問我很多大學(xué)里的事情，還帶我們參觀古鎮(zhèn)，但上課時我還是不會太放縱他們，畢竟是要讓他們有所得。私下里我們就是朋友而不是師生關(guān)系，我覺得以后當(dāng)老師就要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。
三、我的感悟與收獲
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其實在做的過程當(dāng)中，我在想，為什么以前有些老師雖在平行班，但還是很受學(xué)生的尊重，原因就在于老師的人格魅力，就好像自己對高中的老師就那么幾個還有印象，細(xì)細(xì)想來，就是當(dāng)初老師的為人很讓人敬佩，不偏不倚，無論好學(xué)生還是差生都一視同仁。那我有做到讓學(xué)生覺得自己受到尊重了嗎？我告訴自己，即使當(dāng)老師，真的要好好當(dāng)，不要偏心，喜歡好成績，無非就是因為好學(xué)生不用老師花太多的心血而已，身為人師就該多為學(xué)生考慮，把精力放在差生上又能怎么樣嘛，其實我也體會到以前所謂的“偏心”怎么回事了。做到真正公平才是能讓學(xué)生心理平衡。才能讓學(xué)生從內(nèi)心上敬佩和尊重你。
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還有，我學(xué)到的一點：責(zé)任心。當(dāng)老師最大的一種素質(zhì)就是要有責(zé)任心，我有個學(xué)生因為有事沒能來上我的英語課，我便免費為她補課，雖說犧牲了自己休息的時間，但內(nèi)心還是很開心的。畢竟實踐了自己一向信奉的原則：做一個有責(zé)任心的人。在她第二次沒來上課時，我忘了早點打電話，結(jié)果十一點多才打過去，還是通知到了，做這些事，我只希望能對得起學(xué)生，真的對他們負(fù)責(zé)了，我自己也就問心無愧了。
這就是我這個“醬油老師”的第一次體驗，有勞累，有怨言，也有歡笑，有欣慰，我會慢慢體會老師這個職業(yè)的精神，做什么就做好，回去也一定要多看書，積累知識，對得起自己的專業(yè)，也不要忘記回報自己的恩師，是他們的功勞，栽培了自己，活著就要感恩一切。
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還有要以平等的心去對待每一個學(xué)生，決不能只喜歡好成績的，其實那些差生就是因為太缺乏關(guān)注了，才導(dǎo)致厭學(xué)，所以我盡量做到公平，老是抽差生回答問題，專門鍛煉他們的膽量，這個過程當(dāng)然是有困難的，就好比曾經(jīng)的我們，老師無論怎么鼓勵，我們都不好意思回答問題，更是害怕犯錯，現(xiàn)在想想要是曾經(jīng)自己能勇于站起來那多好啊，可以讓老師欣慰一番了。所以那些學(xué)生還經(jīng)常說“怎么又是我”，我自己也忍不住笑了。還變著法來抽他們回答問題，在課堂上，老師自身素質(zhì)很重要，還要活躍一點，不然學(xué)生就是不肯回答問題。
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這個假期也就做了這兩件事，一件嘗試辦班，一件當(dāng)暑假老師，人生處處是課堂，隨時都在學(xué)習(xí)收獲，多去實踐，才會有所得，大學(xué)才有她真正的作用。
大學(xué)生社會實踐論文 篇5
【內(nèi)容摘要】當(dāng)前高校十分重視提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，這一觀點也獲得了社會各界的肯定，近些年來高校與社會企業(yè)積極合作共同構(gòu)建了很多實踐基地，其已經(jīng)成為高校開展社會實踐活動的主要動力，有利于大學(xué)生踴躍參與社會實踐活動。因此，構(gòu)建與高校培養(yǎng)人才目標(biāo)相符，充分體現(xiàn)專業(yè)特點的長效機制，極大程度保障了高校持續(xù)開展社會實踐活動，有效滿足了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求。本文分析了社會實踐基地建設(shè)的重要性，討論了社會實踐基地現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)長效機制的構(gòu)建策略。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實踐；基地建設(shè)；長效機制
一、社會實踐基地建設(shè)的重要性
�。ㄒ唬┥鐣䦟嵺`基地的建設(shè)是大學(xué)生開展社會實踐活動的基本保障。
在努力開展大學(xué)生社會實踐工作的過程中必須努力建設(shè)實踐基地，具體來講，若缺少社會支持的社會實踐活動的開展必將困難重重。一部分高校無法確保實踐基地的高度穩(wěn)定性，導(dǎo)致這些高校的學(xué)生需要自己尋找實踐機會，一些學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生通常在親戚企業(yè)中填表蓋章，蒙混過關(guān)，如此一來必將極大制約社會實踐活動開展效率。同時，學(xué)生單獨與實踐地點進(jìn)行溝通的過程中，由于生活住宿等因素通常會在學(xué)校附近開展實踐活動，可是由于各個方面的約束也會對活動時間進(jìn)行壓縮，影響了活動開展效率。因此，學(xué)校必須充分整合社會方方面面的力量，認(rèn)真組織產(chǎn)學(xué)研活動，進(jìn)而建立一批具有良好穩(wěn)定性的有效實踐基地，努力創(chuàng)造一個與大學(xué)生實踐活動相適應(yīng)的環(huán)境。
�。ǘ┥鐣䦟嵺`基地是對大學(xué)生積極培養(yǎng)的第二課堂。
當(dāng)前高校一般采取授業(yè)教學(xué)方式，主要是教師單一向?qū)W生灌輸知識，在衡量教育成果的過程中一般將考試分?jǐn)?shù)作為具體標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展第二課堂，向?qū)W生提供大量的實踐機會和場所，有利于學(xué)生持續(xù)提升自身的創(chuàng)新水平。社會實踐基地類型復(fù)雜，比較具有代表性的有創(chuàng)業(yè)就業(yè)類型、志愿者服務(wù)類型、教學(xué)實際操作類型等，這些實踐基地類型都被認(rèn)為是大學(xué)生積極開展社會實踐，不斷提升學(xué)習(xí)能力的第二課堂。學(xué)生可以利用社會實踐全面掌握企業(yè)的運營方式，提升操作水平，有效融合課堂教學(xué)與實踐操作，豐富就業(yè)實踐經(jīng)驗，形成科學(xué)的就業(yè)理念，充分保證自己將來成功獲得工作。學(xué)生可以通過志愿者服務(wù)對社會真實情況深刻了解，培養(yǎng)社會責(zé)任感，對培養(yǎng)學(xué)生價值觀方面起到了關(guān)鍵作用。
二、社會實踐基地現(xiàn)狀
�。ㄒ唬]有體現(xiàn)出專業(yè)特色。雖然當(dāng)前每個高校的各個院系紛紛構(gòu)建了各種社會實踐基地，但是整體來講，這些實踐基地類型基本上都出現(xiàn)了建設(shè)目標(biāo)模糊，缺乏顯著專業(yè)特點等問題。比如財經(jīng)學(xué)校，建立了歷史教育、文藝匯演等類型的實踐基地，但是凸顯專業(yè)特色、不斷提高學(xué)生專業(yè)能力的基地卻鳳毛麟角。分析其中原因可知，目前大部分高校在建立社會實踐基地的過程中，無法深刻開展調(diào)查、認(rèn)真研究，無法有目的性地挑選基地并設(shè)計實踐活動具體內(nèi)容。在延伸與拓展學(xué)校教育的過程中忽視了社會實踐，導(dǎo)致其嚴(yán)重脫離了課堂教育，在學(xué)校開展工作的過程中社會實踐已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)。
（二）基地建設(shè)缺乏穩(wěn)定性。大學(xué)生參與社會實踐活動表現(xiàn)出雙贏特點，不僅能夠推動高校的健康發(fā)展，還能夠為參與實踐的企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)營利潤。實踐基地保持一定的穩(wěn)定性可以最大程度避免實踐活動中的一些突發(fā)狀況，有利于高校推廣與應(yīng)用理論成果，幫助學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)理論知識成功轉(zhuǎn)變成為社會提供服務(wù)的能力，高度融合了理論與實踐，幫助高校與學(xué)生獲得一定的收獲；同時，任何一個組織的生產(chǎn)過程都體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的特點，其把實踐基地作為基礎(chǔ)，與高校建立長期的互利互惠關(guān)系，有利于轉(zhuǎn)換科學(xué)知識和生產(chǎn)力，幫助合作單位獲得最大收益。
在短期內(nèi)要想構(gòu)建一個相對健全的實踐基地是不可能的，一般都需要學(xué)校與社會各界共同協(xié)作為大學(xué)生創(chuàng)建一個實踐操作的平臺，雙方合作的基本前提就是共贏�？墒悄壳按髮W(xué)生參與社會實踐活動都無法達(dá)到這一目標(biāo)，絕大多數(shù)高校不能長期、穩(wěn)定地開展社會實踐基地的建設(shè)工作，更加無法確保活動的持續(xù)性，一般都是達(dá)到了高�；財�(shù)量要求，合作一方便積極進(jìn)行宣傳，直接造成無法長期發(fā)展基地建設(shè)工作，不能實現(xiàn)最初的目標(biāo)。一方面，高校缺少長期計劃，草率結(jié)束了調(diào)查活動，若實踐活動缺少全面的調(diào)研必會出現(xiàn)很多問題，進(jìn)一步無法體現(xiàn)出專業(yè)化優(yōu)勢；另一方面，社會對大學(xué)生社會實踐活動不能形成一個全面的認(rèn)識，一部分單位甚至將高校實踐活動看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)，一些單位將其作為宣傳手段，卻不能為高校提供高質(zhì)量的實踐資源。
�。ㄈ┙M織過程缺乏一定的力度。實踐活動要想長期、深入的開展，僅依靠符合專業(yè)特點的實踐基地是不夠的。開展任何一項活動都需要形神兼具，因此，活動的合理形式最大程度保障了順利開展實踐活動。但是目前的`真實情況是，即便建立了與專業(yè)科研要求相符的實踐基地，也不能體現(xiàn)出專業(yè)特點，更加無法充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。單一的活動方式不能完全融合實踐資源，亦不能深刻挖掘問題，直接造成在實踐活動中學(xué)生不能真正提高專業(yè)素養(yǎng)。
一部分學(xué)生由于態(tài)度不端正，缺少專業(yè)教師提供的指導(dǎo)，無法產(chǎn)生良性機制，合作單位收益甚微。高校教師是組織和實施社會實踐活動的主要對象，最大程度體現(xiàn)了主導(dǎo)作用。他們自身體現(xiàn)出學(xué)科理論的前瞻性，可以引導(dǎo)實踐活動緊密聯(lián)系科研需要積極開展，為教學(xué)科研提供重要資料；同時，在實踐活動中也可以有目的性地發(fā)揮科研優(yōu)勢，有利于創(chuàng)新和豐富活動內(nèi)容與形式。但是當(dāng)前的實踐活動無法激發(fā)教師的工作熱情，大部分教師無法科學(xué)認(rèn)識到學(xué)生參與實踐活動和自身職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，不能有效結(jié)合科研、教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實踐工作。
三、大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)長效機制的構(gòu)建策略
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)基地雙方確定各自的權(quán)利和義務(wù)。在建設(shè)大學(xué)生實踐基地的過程中應(yīng)當(dāng)貫徹落實互惠互利的原則，利用雙方的彼此洽談，通過協(xié)議書的方式明確基地建設(shè)過程中各自的權(quán)利責(zé)任，同時產(chǎn)生活動開展的根據(jù)。在基地建設(shè)過程中，社會實踐基地大部分類型都體現(xiàn)出“三下鄉(xiāng)”特點，并且沒有制定有關(guān)的協(xié)議書及其規(guī)范化的管理，通常都在利用暑假時間安排服務(wù)隊的有關(guān)活動，但是在本次暑期結(jié)束到下一次暑期開始這一段時間內(nèi)，無法安排各種社會實踐活動，進(jìn)一步形成了空白期。同時，一部分學(xué)生在實施社會實踐活動的過程中獲得了優(yōu)秀的成果，但是這部分學(xué)生一般都是選擇尚未服務(wù)過的有關(guān)地區(qū)，如此就導(dǎo)致了一些地區(qū)建立實踐基地之后嚴(yán)重缺少學(xué)生服務(wù)的對象。因此，在建設(shè)凸顯“三下鄉(xiāng)”特點的社會實踐基地的過程中，需要努力與本地政府進(jìn)行溝通進(jìn)一步獲得其財政扶持，同時簽訂協(xié)議書，對雙方的權(quán)利與義務(wù)有效約束。高校必須努力幫助學(xué)生參與社會實踐活動，每一年都要制定科學(xué)的計劃幫助學(xué)生參與社會實踐。在開展活動的過程中，著重選擇有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項目，從而實現(xiàn)與高校之間的互動。在活動過程中，學(xué)生可以利用及時通訊方式與服務(wù)地區(qū)加強聯(lián)系，一方面利用網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，另一方面收集有關(guān)情況，及時跟蹤調(diào)節(jié)實踐活動內(nèi)容。
�。ǘ├煤献鞴步ㄔ瓌t保證基地建設(shè)的長效性。大部分高校建立的就業(yè)實踐基地都有相應(yīng)的協(xié)議書，可是每年都僅僅組織學(xué)生參與專業(yè)實踐，尚未重視如何加強建設(shè)基地工作，相應(yīng)的負(fù)責(zé)建設(shè)實踐基地工作的企業(yè)亦沒有得到對應(yīng)的酬勞，如此一來造成在建設(shè)基地過程中根基不穩(wěn)，企業(yè)不能為學(xué)生創(chuàng)造大量的實踐機會。這樣就要求在合作的前提下，嚴(yán)格遵守雙方共建和共贏的原則，借助雙方的優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng)造大量的實踐機會。因此，高校需要盡量選擇與其擁有合作關(guān)系的企業(yè)建設(shè)實踐基地，促使教師組織學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)。
（三）通過基地承包制、項目聘用制推進(jìn)基地建設(shè)長效機制。目前大量大學(xué)生開展實踐活動的目的是回報家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)組織支農(nóng)活動，構(gòu)建愛心教育基地。誠然，回報家鄉(xiāng)的思想是好的，但是這些學(xué)生邁入高年級之后，由于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)繁重，在組織社會實踐活動中態(tài)度被動且消極，直接導(dǎo)致了實踐基地被荒廢。因此，在建設(shè)實踐基地的過程中可以采取基地承包制和項目聘用制�；爻邪�，具體是指學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，利用團(tuán)隊或者是班級的形式，對學(xué)校已經(jīng)建成的實踐基地積極進(jìn)行呈報，明確劃定2～4年的責(zé)任時間。通過基地與團(tuán)隊形成的一對一方式，保障學(xué)生為基地提供不間斷的服務(wù)。對學(xué)生來說，通常需要為基地服務(wù)2～4年，有效培養(yǎng)他們的責(zé)任心。實踐項目承包制，具體指科學(xué)劃分某一基地范圍內(nèi)所需要的崗位，學(xué)生結(jié)合自身的能力水平，選擇可以勝任的工作上崗，這樣有利于學(xué)生更快適應(yīng)工作內(nèi)容，提升學(xué)生的服務(wù)水平，還可以幫助專業(yè)不同的學(xué)生互相溝通。
�。ㄋ模�(gòu)建試點，實行社會實踐基地網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。由于高校與社會各界對開展大學(xué)生實踐活動的高度重視，進(jìn)一步產(chǎn)生了各種形式的實踐基地，高校通常選擇在同一范圍內(nèi)為相應(yīng)的大學(xué)生建立了很多實踐基地，這樣一來形成了較為嚴(yán)重的各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。雖然各個實踐基地都在陸續(xù)開展社會實踐活動，如果可以有效融合處于同一地區(qū)范圍之內(nèi)的實踐基地，便可以產(chǎn)生較為規(guī)范同一的社會實踐平臺，進(jìn)而可以更好地執(zhí)行實踐活動。在建設(shè)社會實踐基地過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以在基地附近范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享，除了對基地日常操作嚴(yán)格管理，每個基地還可以加強彼此間的合作共同實施活動，此外還需要安排一些交流活動。比如某一基地在開展法律援助項目方面非常優(yōu)秀，另一相鄰基地在支教活動中獲得了優(yōu)秀成果，這兩個基地可以彼此進(jìn)行交換，在各自基地中積極組織活動項目。同時，在彼此相近的一些基地中還可以組織一部分社會實踐活動。如此不僅有利于在不同基地之間開展協(xié)作，也幫助基地進(jìn)行良性競爭，最大程度發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)方式建設(shè)基地可以模塊化管理品牌活動進(jìn)一步建立了金字塔結(jié)構(gòu)，例如某一地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的師資短缺現(xiàn)象，可以選擇建立該地區(qū)的支教中心。主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理高校志愿者。支教中心在設(shè)置具體課程時可以參考所在地區(qū)受教育兒童的年齡結(jié)構(gòu)，對支教相關(guān)活動科學(xué)組織。如此就產(chǎn)生了一點對多點的金字塔結(jié)構(gòu)，可以更加深入地開展品牌活動。
四、結(jié)語
社會實踐活動是確�；亻L效機制建設(shè)的基本前提，要想不斷提升實踐活動的開展水平，應(yīng)當(dāng)高度結(jié)合教學(xué)、科研等工作。重點體現(xiàn)出專業(yè)特點，積極發(fā)揮學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練方面的優(yōu)勢，積極儲備相關(guān)的理論知識，避免教學(xué)和實踐活動的分離情況，構(gòu)建有效融合教學(xué)與實踐的綜合基地。
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大學(xué)生社會實踐論文 篇6
摘要：
大學(xué)生社會實踐是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，積極探索大學(xué)生社會實踐活動的育人功能，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐有效機制，保證大學(xué)生社會實踐活動持續(xù)、有效、廣泛開展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、社會實踐、長效機制
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）中指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用�！鄙鐣䦟嵺`活動教育是大學(xué)生加強自身修養(yǎng)，增長知識，提高能力，回報社會，貢獻(xiàn)國家的有效途徑。是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。
一、社會實踐活動的內(nèi)涵和特點。
社會實踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對在校大學(xué)生進(jìn)行的有組織、有計劃、有目的的深入實踐、深入群眾，依靠社會力量完成的一種教育活動。完善大學(xué)生社會實踐活動體系，能增強社會實踐活動的實效性，形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，動員社會資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，增強大學(xué)生對國情民情的把握和認(rèn)識，增進(jìn)大學(xué)生與人民群眾的感情和聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)造一個獲得專業(yè)提升、增強實踐能力和創(chuàng)新能力的舞臺，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強社會責(zé)任感。
作為高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，社會實踐具有開放性、多元性、動態(tài)性、復(fù)雜性等特點：
一是隨著大學(xué)生社會實踐活動的深入開展，各高校在不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，已逐步建立一套行之有效的規(guī)章制度，并且建立了一批相對穩(wěn)定的“大學(xué)生社會實踐基地”和“實踐活動定點社區(qū)”，為大學(xué)生社會實踐活動持久、穩(wěn)定地開展創(chuàng)造了有利條件。
二是隨著大學(xué)生社會實踐活動的逐步普及，高校大學(xué)生社會實踐活動的運作方式在經(jīng)費的籌集上采取了自籌和社會贊助等多種方式，擴(kuò)大了經(jīng)費渠道。
三是堅持社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，極大地拓展了大學(xué)生社會實踐的空間，提升了大學(xué)生社會實踐的層次和水平。
二、社會實踐活動的育人功能。
只有將知識運用到實踐中，知識才能平面的、單向的轉(zhuǎn)化為立體的和多元的，才能生動鮮活起來。在信息時代，對人才的要求已不僅是能掌握大量的知識信息，更需要實際動手去操作，在實踐中提高動手能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力，從而達(dá)到知識與能力的相互促進(jìn)。
1、社會實踐活動有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)是青年大學(xué)生最重要的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生道德觀念的形成，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)是高校德育教育的重要內(nèi)容。思想教育工作中只依靠課堂上的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論教育與社會實踐融為一體，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會，在現(xiàn)實中認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己且明確自身肩負(fù)的社會責(zé)任。他們還可以了解社會需求的情況、認(rèn)清自己的歷史使命、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、增強大學(xué)生的愛國主義熱情和報效祖國的決心從而促使他們形成科學(xué)的世界觀和方法論。
2、社會實踐活動有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
大學(xué)生社會實踐活動是檢驗大學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)。通過社會實踐，把課堂上學(xué)到的東西運用到實際當(dāng)中，可以讓大學(xué)生們知道什么樣的知識是人民群眾在生活和生產(chǎn)當(dāng)中需要的，也可以檢驗這些被實踐所需要的知識大學(xué)生們到底掌握得如何。而在將專業(yè)知識運用到社會實踐中的過程對大學(xué)生來講又是一個鞏固、提高和再學(xué)習(xí)的機會。
3、社會實踐活動有利于提高大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。
置身于象牙塔的大學(xué)生們，除了參加學(xué)校要求的體育課和一些活動之外，他們當(dāng)中的大多數(shù)人很少從事體育鍛煉。社會實踐活動中，大學(xué)生要深入農(nóng)村、廠礦、邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)等地方，對他們來說在知識、身體和意志上都是一個挑戰(zhàn)。通過開展社會實踐活動可以強健他們的身體、磨煉他們的意志。大學(xué)生們在社會實踐中，經(jīng)歷挫折、承受失敗、戰(zhàn)勝困難，身體和心理素質(zhì)均得到提高。
4、社會實踐活動有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力。
通常大學(xué)生的人際交往圈小，人際交往能力較弱。大學(xué)生在參加社會實踐的時候，必須要和形形色色的人打交道，要適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會。在實踐的過程中，大學(xué)生們會慢慢拋棄掉與人交往中的.羞澀和不自信，大膽而自信地開展實踐活動，接受和適應(yīng)自己社會人的角色，學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒和關(guān)心他人。
5、社會實踐活動有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神。
無數(shù)教育實踐證明：在各種各樣的社會實踐活動中，在各種人際交往中，當(dāng)青年學(xué)生面對各種人與人、人與集體、人與社會、人與自然等關(guān)系問題的時候，比較容易表露出自己對群體、對團(tuán)隊以及對社會、對他人的看法和感受。這就為教育者熟悉、了解、分析、研究每一個學(xué)生的情感、個性、興趣、愛好提供了最佳的時機，為教育者引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在與人交往中“生成”共商、合作、互助等團(tuán)隊意識、團(tuán)隊精神創(chuàng)造了良機。同時，大多數(shù)社會實踐活動都不是學(xué)生單獨個體就能夠承擔(dān)的，它需要學(xué)生們主動地、積極地、千方百計地發(fā)揮個人與集體的智慧，人人動腦筋，個個想辦法，群策群力，協(xié)調(diào)配合，這就有助于形成與培育大學(xué)生的團(tuán)隊意識、團(tuán)隊精神。
三、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐活動的長效機制。
社會實踐活動在大學(xué)生成長與成才中具有決定性的作用，已贏得了社會的廣泛認(rèn)可。隨著時代和社會的快速發(fā)展，高等學(xué)校必須科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐活動的長效機制，切實擔(dān)負(fù)起教書育人歷史使命和社會責(zé)任。
1、加強大學(xué)生社會實踐的組織領(lǐng)導(dǎo)。
首先，高校是大學(xué)生社會實踐的重要組織者，各級領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高認(rèn)識，形成黨政重視，各部門、組織齊抓共管，全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生社會實踐的工作格局。學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費上保證社會實踐活動的需要，保障社會實踐的全面開展。其次，高校要堅持以人為本，把社會實踐與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結(jié)合的實踐育人體系。
2、強化大學(xué)生社會實踐的規(guī)范化、制度化建設(shè)。
大學(xué)生社會實踐活動必須實現(xiàn)規(guī)范化、制度化。社會實踐從準(zhǔn)備、實施到活動結(jié)束總結(jié)必須形成一套規(guī)范化程序。活動的準(zhǔn)備要充分、細(xì)致、具體，扎實周密；活動實施要按計劃、有領(lǐng)導(dǎo)有步驟進(jìn)行；實踐活動結(jié)束要全面總結(jié)交流、成績評定、宣傳報到，總結(jié)表彰等。大學(xué)生社會實踐要形成制度化，學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都必須指導(dǎo)和參加大學(xué)生社會實踐，要鼓勵專業(yè)教師參與大學(xué)生社會實踐。學(xué)校要把大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，制定詳細(xì)科學(xué)的考評辦法，分級分等考評。
3、加快大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)。
社會實踐基地是社會實踐深入開展，取得實效的重要載體。高校要有計劃地建設(shè)一批自己穩(wěn)定的社會實踐基地，從而鞏固和發(fā)展社會實踐。高校應(yīng)走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，建立相對穩(wěn)定的社會實踐活動基地，使實踐活動保持連續(xù)性。各地方黨委、政府要盡可能為大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)創(chuàng)造條件，鼓勵和支持大學(xué)生參觀各類博物院、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育作用。
4、創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式。
學(xué)校要積極探索把握新時期高校大學(xué)生社會實踐的特征規(guī)律，使其內(nèi)容形式上及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢。從時間安排上，低年級學(xué)生以軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式為主，高年級學(xué)生以實踐服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、見習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐為主；從活動規(guī)模上，要由單人單隊向團(tuán)隊型、區(qū)域性大規(guī)模集中活動方向發(fā)展；從活動內(nèi)容和層次上，要由調(diào)查訪問為主向，結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、掛職鍛煉、知識培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化、高層次發(fā)展。
5、建立大學(xué)生社會實踐激勵機制。
高校應(yīng)該結(jié)合本校實際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵體制。在傳統(tǒng)的評先獎優(yōu)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生參加社會實踐活動定內(nèi)容、計學(xué)分，將社會實踐大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃。對教師定任務(wù)、計工作量，與單位和個人經(jīng)濟(jì)利益，干部業(yè)績的獎懲、晉職晉級掛鉤。通過激勵機制調(diào)動大學(xué)生、教師干部以及社會各界參加和支持大學(xué)生社會實踐活動的積極性、主動性，使社會實踐形成有機運作，自我驅(qū)動，有軌發(fā)展的動力機制，真正為大學(xué)生社會實踐活動的健康發(fā)展提供制度上的保證。
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大學(xué)生社會實踐論文 篇7
摘要：人才培養(yǎng)是高校的主要職能，而大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校應(yīng)從應(yīng)用角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其將書本知識與社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身勤學(xué)、善思、創(chuàng)新、圖強的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；社會實踐；素質(zhì)能力
一、社會實踐對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義
1、有利于提高大學(xué)生思想意識水平
社會實踐活動可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實踐中。通過大量的社會實踐，大學(xué)生能夠更好地了解國情、社情，分析社會現(xiàn)實需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開展社會實踐，能夠在增強教育實效性的基礎(chǔ)上，豐富大學(xué)生的社會經(jīng)驗，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
2、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)素養(yǎng)
社會實踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學(xué)生社會生活的基礎(chǔ)上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會的大學(xué)生�！叭锣l(xiāng)”、扶貧類志愿服務(wù)、社會調(diào)研等實踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認(rèn)識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應(yīng)未知的將來，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。
3、有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書本上的知識，社會實踐能力較弱。理論需要接受實踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會實踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對理論知識的掌握，還能讓大學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題。在這一過程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。
4、有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生在社會實踐中往往需要接觸社會不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關(guān)部門工作人員的協(xié)作，共同完成社會實踐的內(nèi)容。因此，社會實踐需要大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊合作能力以及較強的人際協(xié)調(diào)能力。通過社會實踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的問題
1、人才培養(yǎng)方案設(shè)置重理論輕實踐
人才培養(yǎng)是大學(xué)職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，總是將大部分精力花費在如何設(shè)置理論課程、如何設(shè)置課程順序和課程學(xué)時、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對于課程實踐（實踐教學(xué)）的考慮嚴(yán)重不足。實踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設(shè)置了實踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對較低，并沒有真正達(dá)到實踐課程對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性。
2、教學(xué)模式單一，實踐性教學(xué)質(zhì)量低
大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴(yán)重忽視將科學(xué)問題生活化、情景化、社會化的實踐性教學(xué)，對學(xué)生的參觀、調(diào)查、練習(xí)、實驗、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等不利影響。
3、素質(zhì)能力平臺建設(shè)不足，缺乏規(guī)范
大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會實踐平臺、科技創(chuàng)新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強的素質(zhì)。各高校對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學(xué)生的課程成績進(jìn)行度量，缺乏對學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評價，也沒有建立引導(dǎo)性、規(guī)范性的文件綱領(lǐng)，無法引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。
三、大學(xué)生社會實踐中存在的問題
1、社會實踐缺乏支持度
社會實踐作為大學(xué)生了解社情、國情的主要途徑，應(yīng)當(dāng)受到高校的重視，而現(xiàn)實情況是高校對學(xué)生參與社會實踐的重要性認(rèn)識不足。這導(dǎo)致部分高校教師對大學(xué)生社會實踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實踐活動的有效開展。同時，社會對大學(xué)生社會實踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會實踐。此外，大學(xué)生自身也沒有充分理解社會實踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導(dǎo)致社會實踐僅流于形式，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2、社會實踐缺乏規(guī)范的組織制度
社會實踐順利開展的前提是高校要進(jìn)行細(xì)致周密的組織安排。結(jié)合實際情況，大部分高校組織的社會實踐活動缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對當(dāng)代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學(xué)生社會實踐的實際效果和開展情況缺乏有效指導(dǎo)和科學(xué)監(jiān)督，考評機制尚未形成，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐僅停留在表面。
3、社會實踐活動成果缺乏實效性
長期以來，由于社會實踐活動在社會、高校、學(xué)生層面都不受重視，導(dǎo)致實踐活動主體的針對性、適當(dāng)性均存在較大的'問題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行對接。同時，高校缺乏對社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導(dǎo)，沒有有效的管理和考核機制，導(dǎo)致學(xué)生在社會實踐過程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學(xué)生的社會實踐也基本局限于假期的短期實踐，這類社會實踐難以得到各方支持，無法達(dá)到培養(yǎng)的效果。
4.社會實踐缺乏連續(xù)性
大學(xué)生社會實踐活動不屬于系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續(xù)地開展，沒有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)生態(tài)。此外，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量和高校指導(dǎo)教師數(shù)量有巨大差距，社會實踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達(dá)到預(yù)期效果。
四、在社會實踐中培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的對策
1、提高各方對大學(xué)生社會實踐活動的重視
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會實踐活動對大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來越明顯。這要求企事業(yè)單位應(yīng)給予大學(xué)生社會實踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學(xué)實習(xí)等各類活動日益常態(tài)化。高校也要對大學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生在思想上認(rèn)識到位，并鼓勵大學(xué)生群體積極投身社會實踐，促使其在社會實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識大學(xué)生社會實踐活動對大學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，實行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會實踐活動的力度。
2、將社會實踐納入教學(xué)體系，規(guī)范素質(zhì)能力發(fā)展體系
高校要將社會實踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會實踐的整體教學(xué)方案時，將必要的社會實踐活動與相關(guān)課程進(jìn)行對接，使其成為一門必修課，進(jìn)行學(xué)時和學(xué)分認(rèn)定，從而進(jìn)行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實踐教學(xué)活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機制，定期對大學(xué)生的社會實踐活動進(jìn)行檢查、監(jiān)督、總結(jié)、表彰，形成長效穩(wěn)定的運行機制。
3、完善實習(xí)實踐基地建設(shè)，提供素質(zhì)能力的場地保障
社會實踐需要長期有效地開展，才能使其真正實現(xiàn)理論和實踐經(jīng)驗的結(jié)合。因此，高校要不斷開拓社會實踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場地。同時，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足社會和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學(xué)生要在社會實踐活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動科技成果創(chuàng)新，將自身成長與企業(yè)和社會發(fā)展有效結(jié)合起來。
4、豐富社會實踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質(zhì)能力
社會實踐要強化其教學(xué)功能，必須加強設(shè)計，使其活動主題、內(nèi)容、形式多樣，促進(jìn)實踐成果的多樣化。除了設(shè)計和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會實踐，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統(tǒng)的社會實踐和理論課程學(xué)習(xí)后成為擁有良好專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設(shè)者，也使社會得到一批高素質(zhì)的實踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
5、加強社會實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導(dǎo)專業(yè)化
高校需要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊伍，使得社會實踐活動的開展深入、扎實、有效。指導(dǎo)教師在實際指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃、全面評估、經(jīng)驗總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，創(chuàng)造性地開展社會實踐活動指導(dǎo)，不斷結(jié)合社會實際、企事業(yè)單位實際和學(xué)生實際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿足各方需求。綜上所述，社會實踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿足新時代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應(yīng)日益發(fā)展和完善社會實踐體制研究生，加強社會實踐組織和引導(dǎo)，對其活動內(nèi)容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。
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