總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)1
為保障師生的身心健康，促進(jìn)疫情期間師生身心健康發(fā)展，9月15日晚，修水十小開展了《“疫”路同行從心出發(fā)》的疫情期間居家學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)講座，以此鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)疫情，微笑面對(duì)生活，做一名快樂、自信、健康、開朗的`十小學(xué)子。
本次講座由該校心理咨詢教師朱意菊老師主講，朱老師帶著孩子和家長(zhǎng)們從心理方面、生理方面、行為方面、認(rèn)知方面認(rèn)識(shí)了自己的“情緒”并教給大家5種緩解壓力和焦慮的方法。
該校三千多名學(xué)生和家長(zhǎng)一同收看了此次講座。家長(zhǎng)們紛紛表示，此次講座就像及時(shí)雨，解決了孩子與家長(zhǎng)的心中疑惑，讓家長(zhǎng)與孩子相處更加和諧。
“莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過盡春蓓蕾”，學(xué)校將持續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)，讓全體學(xué)生健康生活，快樂學(xué)習(xí)。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)2
四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：
1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。
2.聆聽美妙的音樂。
3.放聲大喊。
4.積極的“愿望清單”技術(shù)。
5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。
6.生活規(guī)律，居家多鍛煉，加強(qiáng)身體素質(zhì)
此次心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)理論中放松了身心，讓他們對(duì)居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的.姿態(tài)面對(duì)居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性，做好自我防護(hù)，同時(shí)也要重視心理健康教育，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我，擁有成功的人生。
二、活動(dòng)對(duì)象：
二(3)班學(xué)生
三、活動(dòng)過程：
活動(dòng)一 ：棒打薄情郎
目標(biāo)：成員了解和記住彼此的名字，促進(jìn)了解
方法：圍圈就座，選一人手執(zhí)報(bào)紙卷成的“棒子”，指導(dǎo)者喊出一位成員的.名字，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒，“棒打薄情郎”，反復(fù)做，直到大家熟悉彼此的名字。
活動(dòng)二：積極賦義
目標(biāo)：探索自我，認(rèn)識(shí)自我，從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點(diǎn)
方法：圍成圈坐好，由中間的同學(xué)說出自己的一個(gè)缺點(diǎn)，其余學(xué)生對(duì)這一成語的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義，如：膽小——不會(huì)做壞事情;喜歡哭鼻子——能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了┄┄
活動(dòng)三：一鉆到底
目標(biāo)：利用團(tuán)體的力量尋找自卑的根源，克服自卑，樹立自信。
方法：開展一鉆到底的游戲，通過集體的力量戰(zhàn)勝自卑心理。
活動(dòng)四：優(yōu)點(diǎn)轟炸
目標(biāo)：尋找自信的支點(diǎn)，開發(fā)自身的潛能，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我。
方法：小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對(duì)方。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)4
近日，一場(chǎng)突如其來的疫情席卷我市，阻隔了我們回歸校園的腳步。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式。為緩解居家生活、線上教學(xué)期間出現(xiàn)的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學(xué)生用陽光心態(tài)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，學(xué)校積極開展線上教學(xué)活動(dòng)及心理指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
老師們還通過視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)推送心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系，保證孩子們?cè)诰蛹腋綦x期間保持積極樂觀的.生活態(tài)度。
課后，家長(zhǎng)和同學(xué)們感觸很深，收獲很多。家長(zhǎng)們反饋說“很需要這樣的課程，不僅能幫助學(xué)生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰(zhàn)勝困難的信心�！�
居家隔離只是暫時(shí)的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會(huì)早日重返充滿歡聲笑語的校園。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)5
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校心理咨詢的要求，并且以學(xué)校教育工作關(guān)于心理工作要求為藍(lán)本，經(jīng)過關(guān)于我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與各別輔導(dǎo)密切接合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針關(guān)于性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。
我校的'心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確關(guān)于待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。針關(guān)于這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)
一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識(shí)到心理健康教育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探索,及關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期針關(guān)于一些傳染性疾病關(guān)于學(xué)校師生及其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只�，就此，我們接合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、各別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室關(guān)于學(xué)生進(jìn)行各別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)經(jīng)過書信交流的方式，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾，并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并且不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的進(jìn)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)進(jìn)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)進(jìn)程中起潛移默化的作用。
4、聯(lián)系家庭，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康，是關(guān)于學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到即時(shí)教正，導(dǎo)致他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理咨詢進(jìn)程中，我們深切地感受著大家關(guān)于心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢進(jìn)程是來訪者成長(zhǎng)的進(jìn)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的進(jìn)程，我們也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)6
俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參預(yù)20xx年xx月份心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)，我覺得特殊的榮幸。自己從前對(duì)心理健康訓(xùn)練的學(xué)問不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和相互溝通，在聽了幾位名師們獨(dú)到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對(duì)自己在平常教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對(duì)《心理健康訓(xùn)練綱要》的分析之后，知道了心理健康訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，開展心理健康訓(xùn)練意義重大。對(duì)于問題頻出的學(xué)校生來說，如何開展心理健康訓(xùn)練？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、加強(qiáng)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練
學(xué)校生處在兒童時(shí)期向青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分同學(xué)是外來工，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的心理訓(xùn)練是特殊必要的。因此，在我們平常的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康訓(xùn)練使同學(xué)熟識(shí)到健康不僅指身體上的，而且是能正確的熟識(shí)自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。作為一名學(xué)校訓(xùn)練工我們要做到：
�。�1）在教學(xué)中，為同學(xué)營造一個(gè)良好的心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)和平，主動(dòng)，溫和的學(xué)習(xí)環(huán)境，避開不利因素的消逝。
�。�2）在教學(xué)中，有效的使用“成功訓(xùn)練”原則。使同學(xué)從被動(dòng)訓(xùn)練走向自我訓(xùn)練，從他律走向自律，使同學(xué)由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓同學(xué)參預(yù)活動(dòng)，讓同學(xué)感到學(xué)會(huì)，讓同學(xué)今后用得上，讓同學(xué)有成功的喜悅。
（3）在教學(xué)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理訓(xùn)練輔導(dǎo)。讓同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)好文化學(xué)問，長(zhǎng)大了為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
二、作為老師也要加強(qiáng)自身的心理健康
老師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實(shí)踐閱歷，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位同學(xué)，從關(guān)懷同學(xué)身心健康進(jìn)展動(dòng)身，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為同學(xué)成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過對(duì)個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)別心理特殊現(xiàn)象有了熟識(shí)，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：
（1）敬重每個(gè)同學(xué)，要保持一個(gè)樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，老師的心情，言行都會(huì)潛移默化的.影響同學(xué)，所以一個(gè)心理素養(yǎng)良好的老師，會(huì)使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)在老師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗(yàn)到愉悅，充分的呈現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對(duì)老師的愛戴和敬重。老師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。
�。�2）樂于為工作奉獻(xiàn)，培育自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。
（3）要擅長(zhǎng)調(diào)整自身對(duì)工作的倦怠。在面對(duì)同學(xué)時(shí)要關(guān)愛同學(xué)，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷同學(xué)的話，，站在同學(xué)立場(chǎng)，舍身處地了解同學(xué)。在面對(duì)同事時(shí)，要賜予別人真誠的贊美，重視互動(dòng)關(guān)系，彈性處理問題，把握與疏導(dǎo)心情。
�。�4）了解心理健康訓(xùn)練的重要性，把握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的訓(xùn)練觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)公正相處，建立新型的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友；了解和把握青少年同學(xué)在認(rèn)知、情感、意志、共性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺維護(hù)同學(xué)的心理健康，培育同學(xué)的健全人格，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，為提高班級(jí)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練而努力奮斗。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實(shí)的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使同學(xué)了解自我，欣賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)7
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半XX年成功創(chuàng)建市示范心理咨詢室。本學(xué)期，在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)于工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開�；仡欉^去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，總結(jié)如下：
一、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，并且納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)矩、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展。本學(xué)期馬恒松老師開設(shè)的心理輔XX導(dǎo)活動(dòng)課《職業(yè)生涯計(jì)劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
同時(shí)，針關(guān)于性地開設(shè)心理講座。本學(xué)期開設(shè)了一次女生專題的”做一個(gè)美麗的女生’講座，使女生們認(rèn)識(shí)到什么才是真正的美麗。一次以“團(tuán)結(jié)'為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課，使參與學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會(huì)課。經(jīng)過各種類型的教育，達(dá)到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續(xù)開展好心理咨詢室"心語心苑’的開放工作
每周一至五中午下午開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行各別輔導(dǎo)，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并且關(guān)于有關(guān)的'心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治，并且認(rèn)真做好記錄。
三、建立健全學(xué)生心理檔案
建立學(xué)生心理健康檔案并且使之逐步規(guī)矩化，這關(guān)于于提高學(xué)校心理健康教育的針關(guān)于性和有效性具有重要作用。
它將有助于確定具體的、有針關(guān)于性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)判，建立了一年級(jí)新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。
四、大舉開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校經(jīng)過晨會(huì)、櫥窗等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加心理健康教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。為了促進(jìn)與兄弟學(xué)校的共通進(jìn)步，本學(xué)期應(yīng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)，吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班’學(xué)員開設(shè)了一堂講座，主要探討如何做好學(xué)校的心理教育工作，獲得了兄弟學(xué)校老師的好評(píng)。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育工作達(dá)到深入人"心使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)教師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)8
新冠疫情的反彈，再次打亂了我們的生活節(jié)奏，也打亂了學(xué)生們快樂的校園生活。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的信念，保持平和的'心態(tài)，顯得尤為重要。做好學(xué)生的心理防護(hù)，也是給學(xué)生一份特別的愛！
近期，受到疫情影響，我市中小學(xué)生停課在家，進(jìn)行居家隔離。為幫助學(xué)生以積極的心態(tài)平穩(wěn)度過隔離期，盡快適應(yīng)疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下的學(xué)習(xí)生活模式，五營小學(xué)在開展抗“疫”同時(shí)不忘關(guān)注學(xué)生的心理健康。
學(xué)校充分利用心理輔導(dǎo)室和微信群為師生及家長(zhǎng)們定期推送有關(guān)疫情防控知識(shí)和心理健康知識(shí)，同學(xué)們還通過聆聽心理疏導(dǎo)組宋月云老師帶來的繪本《病毒悄悄話》、李莉老師的心理科普知識(shí)等內(nèi)容，增強(qiáng)了抗對(duì)疫情的信心。家長(zhǎng)反映這一系列活動(dòng)科學(xué)有效地引導(dǎo)了孩子們時(shí)刻保持樂觀的心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在危機(jī)中成長(zhǎng)，鍛煉他們更強(qiáng)大的內(nèi)心，助力學(xué)生陽光成長(zhǎng)。
在這一特殊時(shí)期，心理健康教育對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都有舉足輕重的作用。全校的師生及家長(zhǎng)們通過學(xué)習(xí)定期推送的一些疫情防控知識(shí)和心理健康知識(shí)增強(qiáng)了對(duì)疫情的心理應(yīng)對(duì)能力，科學(xué)地認(rèn)識(shí)了心理健康，了解了心理健康知識(shí)。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)9
xx年5月，我有幸參預(yù)了�？谑兄袑W(xué)校心理健康專業(yè)專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對(duì)心理訓(xùn)練有了確定的了解，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于將來的一些所思所想。
一、老師本身要留意自己的心理健康
老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇異地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
二、正確區(qū)分同學(xué)不同的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練
在沒有較大困擾的狀況下，同學(xué)的'心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，同學(xué)的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂等狀態(tài)。消逝考試焦慮，考試沒考好，做了錯(cuò)事或受了老師批判，不公正待遇，與同學(xué)之間沖突等。一般來說，同學(xué)在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài)，這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準(zhǔn)時(shí)鑒別同學(xué)的行為，選擇實(shí)行相應(yīng)的措施關(guān)懷同學(xué)擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外大事就會(huì)大大削減。作為一名老師，在面對(duì)同學(xué)進(jìn)展中所消逝的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，選擇實(shí)行有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的消逝嚴(yán)峻心理障礙的同學(xué)，則要能夠準(zhǔn)時(shí)甄別，并主動(dòng)尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓(xùn)練方式，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧公正的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在布滿關(guān)愛、溫和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的消逝。收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康訓(xùn)練，需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊，自如的交往力氣為橋梁，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，以充分的學(xué)問儲(chǔ)備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，在實(shí)踐中迅速而靈敏運(yùn)用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)10
雖然我國中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)近些年有所發(fā)展，但仍存在較多問題，如輔導(dǎo)的模式單一;效果的評(píng)價(jià)比較模糊，評(píng)價(jià)方式及量表針對(duì)性不強(qiáng);團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性問題等。
1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式問題
目前團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式基本還是傳統(tǒng)的四階段：初創(chuàng)期：相互認(rèn)識(shí)、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)、建立契約(1-2次);過渡期：分享感受與經(jīng)驗(yàn)、相互信任、覺察他人;(1-3次);工作期：檢視自我困擾、覺察有效社會(huì)行為、學(xué)習(xí)、解決問題、激發(fā)自我的改變與成長(zhǎng);(3-5次);結(jié)束期：總結(jié)已有改變、鞏固適應(yīng)行為，制定成長(zhǎng)、計(jì)劃。(1-2次)。
建議：這四個(gè)階段得到大家的公認(rèn)和借鑒確實(shí)存在諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題：比如結(jié)束期只有1-2次，結(jié)束后大家各奔東西，沒有后續(xù)的跟蹤、指導(dǎo)，導(dǎo)致心理輔導(dǎo)的效果和效果的評(píng)價(jià)都不理想。所以基于這個(gè)問題，我們可以采用個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的工作階段及結(jié)束后，對(duì)于個(gè)別問題較重的學(xué)生采用個(gè)體心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行效果和評(píng)價(jià)的追蹤訪談，這樣既可以解決后續(xù)不足的問題，也可以適當(dāng)彌補(bǔ)團(tuán)體心理輔導(dǎo)不能照顧個(gè)體差異的缺陷。
2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)問題
總體來說，對(duì)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)后效果的評(píng)價(jià)問題，并未引起足夠的重視，國內(nèi)研究的比較少，評(píng)價(jià)方式比較雜亂，沒有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)工具。目前，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)主要依賴于量表測(cè)試及輔導(dǎo)后學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)情況，但是這兩種方法都有很大不足：
1、量表對(duì)于輔導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)一些治療性團(tuán)體或矯治性團(tuán)體比較明顯，但對(duì)于發(fā)展性團(tuán)體，并不顯著;另外，量表使用過于單一，基本限于SCL-90，SDS，SAS，16PF等，而某些問題現(xiàn)有的量表針對(duì)性并不強(qiáng)，所以測(cè)出來的結(jié)果并不具備解釋性。
2、對(duì)于輔導(dǎo)后學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)情況的評(píng)價(jià)，多是描述性的，比較含糊，說服力不強(qiáng)。
建議：針對(duì)這個(gè)問題，建議在制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，一定要有評(píng)價(jià)的基本原則或指導(dǎo)思想;評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容要體現(xiàn)綜合性，不僅要關(guān)注學(xué)生的外顯行為表現(xiàn)，也要了解學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)的方式要體現(xiàn)多樣性，以質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式為主，對(duì)于發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以更多的采用質(zhì)性評(píng)價(jià)，量化評(píng)價(jià)主要是以各類量表的前測(cè)后測(cè)的對(duì)比分析，質(zhì)性評(píng)價(jià)則可以是行為觀察，情景測(cè)驗(yàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等;評(píng)價(jià)的主體要體現(xiàn)多元化來以減少評(píng)價(jià)的片面性，比如采用學(xué)生個(gè)人、同班學(xué)生、班主任老師、專業(yè)心理教師、學(xué)生家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)的方式，就可以從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角度來觀察其被輔導(dǎo)前后的'表現(xiàn)，如果大家一致發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)進(jìn)步很大，那么證明輔導(dǎo)取得了效果。
3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性問題
傳統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)有很多局限的地方：
a、個(gè)人深層次的問題不易暴露;
b、個(gè)體差異難以照顧周全;
c、有的成員可能會(huì)受到傷害;
d、某些個(gè)人隱私，在事后有無意暴露的可能;
e、端內(nèi)向者不宜參加。
建議：對(duì)于這些局限性，或許也是我們值得探討的地方，比如第一條和第二條可以通過加入適時(shí)的個(gè)體輔導(dǎo)，采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)結(jié)合的綜合輔導(dǎo)模式解決，那么對(duì)于其他不足或許可以成為我們突破的要點(diǎn)。
總結(jié)
21世紀(jì)以來，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論研究在我國處于發(fā)展時(shí)期，而實(shí)踐研究則是剛剛邁出一大步，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國對(duì)心理健康教育會(huì)越來越重視，越來越多的人將看到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，心理行業(yè)引導(dǎo)者“”與團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)軍人物“吳秀碧”老師一直致力于推動(dòng)中小學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，中小學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)必將蓬勃發(fā)展。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)11
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
健康教育是校園教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族禮貌、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。近年來，在海安縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》的要求，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作，取得了良好的工作效果。
一、高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。
多年來，我們一向以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，校園成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)、少先隊(duì)、總務(wù)室負(fù)責(zé)人及年級(jí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生管理員、食堂管理人員、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握校園健康教育的工作資料，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
二、完善制度，明確職責(zé)，健康教育有章可循。
近年來，為促進(jìn)我校健康教育工作的規(guī)范化，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展健康教育實(shí)施方案》、《衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》、《教室衛(wèi)生制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《綠化管理、保養(yǎng)制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》、《校園無煙標(biāo)準(zhǔn)》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治傳染病監(jiān)測(cè)預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》、《食堂管理員職責(zé)》、《炊事員職責(zé)》、《食堂工人經(jīng)濟(jì)考核制度》等制度，校園健康教育的管理體系漸趨完善，職責(zé)更加明確，確保校園健康教育工作規(guī)范、有序地開展。
三、硬件到位，素質(zhì)增強(qiáng)，健康教育水平不斷提高。
為搞好校園健康教育工作，校園千方百計(jì)改善校園健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，校園每年都要保證必須的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明、黑板和課桌椅基本貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，校園學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。我們還邀請(qǐng)衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對(duì)校醫(yī)、健教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟校園進(jìn)行交流，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗(yàn)，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ)。
四、立足根本，營造氛圍，校園健康教育成效逐步顯現(xiàn)。
近年來，我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率、開課率均到達(dá)100%，學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)90%以上，學(xué)生健康行為構(gòu)成率達(dá)85%以上。校園的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià);充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報(bào)等形式，用心開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。校園建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡，開展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動(dòng)。同時(shí)，我們還根據(jù)上級(jí)部門的要求，在全體師生中開展健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了良好效果。
五、開展美化、綠化、凈化工程，為全體師生建立健康舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
一是加大投資力度，加強(qiáng)校園建設(shè)。多年來，校園多方努力，用心籌集資金，加大了校園建設(shè)力度。種草種樹，進(jìn)行墻壁的.亮化、環(huán)境的美化、綠化和凈化工程，校園環(huán)境大大改善。透過努力，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一個(gè)花園式的校園已現(xiàn)雛形。
二是教育全體師生愛護(hù)校園環(huán)境。校園校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)等部門共同組織開展“愛我校園，從我做起”系列活動(dòng)，要求全體師生做校園的主人，嚴(yán)格自律，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護(hù)校園的一草一木，保護(hù)自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
三是進(jìn)一步完善值周制度，加大對(duì)師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度，個(gè)性是對(duì)加強(qiáng)校園衛(wèi)生的檢查考核力度，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌。
六、加強(qiáng)日常衛(wèi)生工作，用心預(yù)防常見病、傳染病的發(fā)生。
1、我們經(jīng)常利用校會(huì)、班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)及健康教育課加強(qiáng)對(duì)師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會(huì)議，總結(jié)近期各班及校園的衛(wèi)生狀況，指出存在的問題，及時(shí)糾正。
2、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū)、教室劃分各班負(fù)責(zé)，堅(jiān)持早、午、晚三次打掃，每一天都由值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員進(jìn)行檢查，列入班級(jí)評(píng)比。
3、校園的廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員，每一天早、晚沖洗，定期清掃、消毒、除臭。
4、用心配合各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)校園食堂、小賣部、飲用水的監(jiān)督管理工作，嚴(yán)禁不貼合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進(jìn)入校園，確保了師生的飲食安全。
5、用心開展除“四害”工作，為每個(gè)辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材，及時(shí)清理衛(wèi)生死角，各室及時(shí)通風(fēng)，消毒，杜絕傳染病。
6、對(duì)在本校出的水痘，能及時(shí)與衛(wèi)生部門取得聯(lián)系，采取用心措施，有效控制了疫情的發(fā)展。
7、健健康教育自評(píng)報(bào)表及時(shí)上交匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)事求是，發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時(shí)糾正，保證校園健康教育各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)到達(dá)上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
8、根據(jù)建立要求，對(duì)照《衛(wèi)生檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好健康教育資料的建檔工作。
以上是對(duì)我們近年健康教育工作的簡(jiǎn)單小結(jié)。當(dāng)然，我們的工作還存在著必須的問題，今后，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，爭(zhēng)取使我們的健康教育工作上新臺(tái)階。
疫情再一次阻攔了我們走進(jìn)教室的腳步，打亂了師生正常學(xué)習(xí)和生活。而孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系著千家萬戶的幸福，為了切實(shí)增強(qiáng)家校共育實(shí)效，形成教育合力，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)順利度過疫情防控的特殊時(shí)期，培養(yǎng)新時(shí)代智慧家長(zhǎng)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)部署，快速反應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)。10月8日下午，我集團(tuán)校開展主題為《面對(duì)疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導(dǎo)）活動(dòng)。
本次線上心理健康專題講座，由學(xué)校擁有國家二級(jí)心理咨詢師證書的周德龍老師主講，集團(tuán)校全體師生相聚線上共同參與觀看學(xué)習(xí)。主講周德龍老師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)精心準(zhǔn)備。以熱情的開場(chǎng)互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進(jìn)行講述，給孩子宣講科學(xué)的防護(hù)措施——保護(hù)好身體健康的同時(shí)，更應(yīng)注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒。積極的心態(tài)可以增強(qiáng)學(xué)生免疫力，幫助孩子們抵御病毒。
接著，周老師科學(xué)分析了學(xué)生可能出現(xiàn)的心理不良反應(yīng)、學(xué)生心理調(diào)適方法、自我防護(hù)方法等內(nèi)容展開教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)防疫、合理安排作息時(shí)間、學(xué)會(huì)自我管理和心理調(diào)適，并積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助做好心理疏導(dǎo)調(diào)適及學(xué)習(xí)生活適應(yīng)。針對(duì)學(xué)生當(dāng)下存在心理困擾、心理問題進(jìn)行全面性、預(yù)防性、發(fā)展性的積極正向引導(dǎo)，并起到了良好的效果。
疫情期間，集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會(huì)強(qiáng)調(diào)全體教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、溫暖的線上教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，盡可能減輕學(xué)生心理壓力，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注每一位學(xué)生。幫助學(xué)生舒緩情緒、放松心情，調(diào)節(jié)緊張的線上學(xué)習(xí)氛圍。
在這一場(chǎng)“戰(zhàn)疫”中，每位師生都展現(xiàn)出積極、陽光、勇敢的心理品質(zhì)，相信我們一定會(huì)戰(zhàn)勝疫情，從“心”出發(fā)，經(jīng)歷了風(fēng)雨后，我們必將遇見更美好的自己！
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)12
為扎實(shí)做好疫情防控形勢(shì)下的學(xué)生心理健康教育工作，給學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理免疫力，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，11月29日，漢濱區(qū)江北小學(xué)以線上聯(lián)播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學(xué)生心理健康防線》心理健康教育主題活動(dòng)。
活動(dòng)由學(xué)校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學(xué)生在線參與。針對(duì)“居家期間，如何提高心理防護(hù)力”，王老師建議同學(xué)們做好個(gè)人防護(hù)，身安則心安；堅(jiān)持每天鍛煉，提高身體免疫力；規(guī)律生活，促進(jìn)身體健康；少看網(wǎng)絡(luò)信息，不受負(fù)面干擾；維護(hù)人際支持，激發(fā)內(nèi)在力量；打卡文化、體藝、勞動(dòng)活動(dòng)，豐富居家生活。針對(duì)居家生活可能引發(fā)的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學(xué)們“自我覺察、呼吸放松、轉(zhuǎn)移注意力、清理心靈空間、理智調(diào)節(jié)、抖動(dòng)身體”6個(gè)小方法。針對(duì)居家學(xué)習(xí)時(shí)父母過多的干預(yù)可能引發(fā)的'親子矛盾進(jìn)行了輔導(dǎo)，告訴孩子們要學(xué)會(huì)“表達(dá)自己、換位思考、心存感恩”。
通過培訓(xùn)，學(xué)生們進(jìn)一步了解了疫情期間的心理健康防護(hù)知識(shí)，知道了如何在應(yīng)激狀態(tài)下保護(hù)好自己的心理健康，從而坦然面對(duì)疫情，調(diào)控焦慮情緒，促進(jìn)自身健康發(fā)展。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)13
四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：
1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。
2.聆聽美妙的音樂。
3.放聲大喊。
4.積極的“愿望清單”技術(shù)。
5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。
各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手，列舉了大家可能出現(xiàn)的“認(rèn)知、情緒、行為、人際交往、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng)，讓同學(xué)們意識(shí)到這是每個(gè)正常人面對(duì)非正常事件的正常反應(yīng)，只要我們有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)適，就可以得到良好的`緩解。
接著，老師介紹了“科學(xué)的心理調(diào)適方法”：放松呼吸法、肌肉放松法、音樂放松法、蝴蝶擁抱法、平緩呼吸法，幫助大家有意識(shí)地進(jìn)行放松調(diào)節(jié)。
然后，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護(hù)”的建議：
一、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí)；
二、尋找興趣愛好、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意；
三、減少信息輸入；
四、關(guān)注積極信息、做好自我防護(hù)。
疫情是危難，也是一次生命教育，本次班會(huì)讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴、體會(huì)到來自老師、家長(zhǎng)的溫暖，堅(jiān)信做好自我防護(hù)、積極調(diào)整心態(tài)，同樣是戰(zhàn)斗、是了不起的行為。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情、樂觀前行。
小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)14
疫情給大家?guī)淼木o張擔(dān)憂、長(zhǎng)期居家的不自由感可能會(huì)讓同學(xué)們感到不適應(yīng)，也讓家長(zhǎng)們倍感壓力，勝利街小學(xué)結(jié)合疫情期間實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開展了多方面的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的.心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。
學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方案，每周一次向?qū)W生推送疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)視頻和文檔資料，要求各班主任轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)群，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、觀看。
通過心理教育輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力，了解疫情的相關(guān)知識(shí)，避免疫情消極信息的侵?jǐn)_，學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識(shí)。家校聯(lián)合，精心呵護(hù)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)看待疫情，保持健康良好的心理狀態(tài)。
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為加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理防護(hù)和心理疏導(dǎo)工作，幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)疫情產(chǎn)生的心理困擾，近日，陽光小學(xué)開展了"呵護(hù)心靈，攜手防疫"心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
活動(dòng)中，各班學(xué)生在老師的'指導(dǎo)下，完成了各種心理趣味活動(dòng)，通過合作拉近距離，通過比拼釋放情緒，通過笑聲舒緩壓力。"一個(gè)都不能少"讓同學(xué)們感受到報(bào)團(tuán)取暖的溫暖和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量；"一夫當(dāng)關(guān)"讓同學(xué)們體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我的欣喜；"群龍取水"讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得了快樂……
通過此次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助同學(xué)們預(yù)防和減輕了疫情所致的心理壓力，緩解學(xué)生的焦慮情緒，引領(lǐng)同學(xué)們理性看待疫情影響，做好心理防護(hù)。
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