總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的小組任務(wù)完成情況總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、“任務(wù)單導學”的實施步驟
1、教師要根據(jù)學生的知識能力水平、學習特點等現(xiàn)狀進行合理分組
“任務(wù)單導學”的教學過程是學生以為單位進行合作探究的過程，小組成員之間的協(xié)作與分工，關(guān)系到學習是否能順利。因此，課前教師必須研究學生的學習特點，合理進行分組，既要做到“組內(nèi)異質(zhì)”，又要做到“組間同質(zhì)”，有效調(diào)動小組之間的競爭意識，避免由于分組不當導致的部分小組因為整體能力欠缺而不能完成學習任務(wù)的現(xiàn)象。
2、教師在課前要根據(jù)教學大綱，將教學內(nèi)容設(shè)計為合理的“任務(wù)單”
“任務(wù)單導學”教學模式的關(guān)鍵在于教師“任務(wù)單”的設(shè)計，其設(shè)計的好壞直接影響教學效果。因此，教師在課前應(yīng)該依據(jù)教學大綱，認真?zhèn)湔n，反復推敲，將教學內(nèi)容設(shè)計為合理的“任務(wù)單”�！叭蝿�(wù)單”上的要求必須有一定的層次性，比如說：本次課的總體任務(wù)是什么，總?cè)蝿?wù)又有幾個子任務(wù)構(gòu)成，每個子任務(wù)的實施步驟是怎樣的等等。“任務(wù)單”上的學習任務(wù)要體現(xiàn)“由淺入深”“由點及面”的原則，各小組在“任務(wù)單”引導下，自主地解決學習過程中的問題，完成相應(yīng)的學習任務(wù)，從而掌握相應(yīng)的知識和技能。“任務(wù)單”設(shè)計中，對于每個學習任務(wù)都要有相應(yīng)的教學評價，采用學生自評、互評、教師評價等形式，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
3、教師在教學過程中要依托“任務(wù)單”，有效地引導學生主動學習
“任務(wù)單導學”的教學過程中，教師要以“任務(wù)單”為依托，時刻關(guān)注學生的主動學習，進行有效的引導，充分體現(xiàn)學生主體、教師主導。比如說：教師創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，提出相關(guān)問題給學生進行討論；教學實施過程中，教師要進行及時的點撥和引導，幫助學生突破難點知識的學習；對提前完成學習任務(wù)的小組，要及時增加拓展性的知識，驅(qū)動小組合作探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4、教師要根據(jù)學生“任務(wù)單”的完成情況，及時進行教學評價
“任務(wù)單導學”的教學過程中，教師根據(jù)學生“任務(wù)單”上任務(wù)的完成情況進行及時的評價是非常重要的，它可以及時肯定小組及小組成員取得的成績，驅(qū)動學生更好地完成后續(xù)的任務(wù)，還可以發(fā)現(xiàn)學生任務(wù)實施過程中的一些問題，從而及時有效地解決問題。
二、“任務(wù)單導學”在電工電路制作與調(diào)試教學中的應(yīng)用舉例
在講解“日光燈電路的安裝”內(nèi)容時，筆者采用了“任務(wù)單導學”的教學模式。
首先，在課前對學生根據(jù)要求進行了合理分組，將班上32名學生分成了16組，每2人一組，并要求各小組把他們具體的分工情況和解決問題情況進行記載。
其次，設(shè)計了“日光燈電路的安裝”任務(wù)導學單，“任務(wù)單”上明確了學生的學習目標、課前任務(wù)、課堂任務(wù)、知識鞏固與課后作業(yè)等。“任務(wù)單”在課前發(fā)放給學生，要求學生明確“日光燈電路的安裝”的學習目標，并在課前做好知識準備工作。本次課設(shè)計的總?cè)蝿?wù)是日光燈電路的安裝，并將總?cè)蝿?wù)進行分解，分解為“認識日光燈電路的組成”“按要求安裝由開關(guān)、鎮(zhèn)流器和燈管組成的電路”和“安裝日光燈電路”三個子任務(wù)，其中子任務(wù)的實施過程中也有具體的步驟引領(lǐng)。
再次，在教學過程中依托“任務(wù)單”，有效地引導學生主動學習。教學活動過程如下：教師布置本次課的總?cè)蝿?wù)并實物演示“樣品電路”，學生觀察并思考電路功能，明確本次課的總?cè)蝿?wù)。然后根據(jù)“任務(wù)導學單”上的要求，教師提出問題。學生在問題驅(qū)動下閱讀相關(guān)的資料，明確日光燈電路的組成部分，從而完成“認識日光燈電路的組成”（任務(wù)一）。根據(jù)任務(wù)的完成情況進行學生自評、互評和教師評，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“任務(wù)導學單”的要求，“安裝由開關(guān)、鎮(zhèn)流器和燈管組成的電路”（任務(wù)二）。學生在任務(wù)引領(lǐng)下，先完成元器件的檢測和記錄，再根據(jù)教師投影的電路按要求進行安裝，安裝完畢后，經(jīng)過教師的檢查后通電試驗，觀察現(xiàn)象并進行分析。教師在學生完成第二個學習任務(wù)時，視頻投影日光燈燈管的結(jié)構(gòu)和點燃原理，加深學生對知識的理解，并進行教學評價。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，完成日光燈電路的安裝（任務(wù)三），學生先進行啟輝器的檢測，再將電路安裝完整，通電驗證電路功能，任務(wù)三完成。任務(wù)單總?cè)蝿?wù)全部完成。
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