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雙減背景下的課堂教學總結(jié)

2023-06-05 總結(jié)

  時間是看不見也摸不到的,就在你不注意的時候,它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過,回眸過去這段時間的成果,一定承載著我們許多的心血和汗水,何不趕緊對過去工作做一個總結(jié),以往后的工作做參照。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學總結(jié),下面是小編為大家收集的雙減背景下的課堂教學總結(jié),希望能夠幫助到大家。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇1

  雙減政策的出擊,對于我國的學生們來說,可謂是一個喜從天降的好消息,但是對于大部分補習機構(gòu)的老師來說,這面臨著“失業(yè)”的局面,而這些老師為了生計問題,只能“另尋他崗”。

  我在這里再次科普一下此政策的官方定義:“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學生過重作業(yè)負擔。其中,要求分類明確作業(yè)總量。

  我在這里總結(jié)一下”雙減“政策的要點:

  1)市場準入上:義務(wù)教育階段的'學科類校外培訓不再審批,現(xiàn)有的機構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營利性機構(gòu),以前按照備案制登記的線上學科類教育,都要重新辦理審批手續(xù)。

  2)業(yè)務(wù)范疇上:線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課,同時線上教育每節(jié)課的時間也受到了限制,不得做拍照搜題業(yè)務(wù),禁止在境外聘請外籍人員,不允許進行學齡前培訓,價格要按指導(dǎo)價制定。

  3)融資形式上:不允許上市,包括借殼或者境外上市,上市公司不允許投資學科類培訓機構(gòu)。

  4)營銷模式上:禁止課外培訓廣告,禁止夸大、虛假營銷。

  政策中指出“義務(wù)教育最突出的問題之一是“中小學生負擔太重,功利化問題沒有根本解決”,“特別是校外培訓機構(gòu)無序發(fā)展,‘校內(nèi)減負、校外增負’現(xiàn)象突出”“嚴禁隨意資本化運作,不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等,用語可謂很嚴厲。那咋辦呢?大力整頓。于是,出現(xiàn)了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千萬教培人面臨失業(yè),哪怕你有5、6年的教學經(jīng)驗、有大廠的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了,市場不再需要他們,三十好幾、四十好幾,上有老下有小,頂著房貸車貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行,一切都將從零開始。

  毫無疑問,由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構(gòu)面臨“轉(zhuǎn)型”,而機構(gòu)的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)實。那么,培訓老師們該將何去何從?

  政策中強調(diào)要強化教師職責。教師要指導(dǎo)小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解,認真分析學情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學生自批自改作業(yè)。除此之外,要提升課堂教學質(zhì)量。教育部門指導(dǎo)學校健全教學管理規(guī)程,提升學生在校學習效率。學校要開齊開足開好國家規(guī)定課程,嚴格按課程標準零起點教學,做到應(yīng)教盡教。校外培訓機構(gòu)不讓補課,那么提高學生成績,升學壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上,勢必會對教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師,美夢怕是要落空了。因此,不光是教育機構(gòu)老師面臨失業(yè),在校教師也同樣面臨嚴峻局面!

  教育是一個很重儀式感,或者說很重場景的一個行業(yè)。那么在今天,浪潮翻涌,挑戰(zhàn)不斷。我們中國教育的場景是非常大的,但在雙減政策下,行業(yè)必將面臨陣痛期,但是嚴格的政策機制,才能有一個公正公平的競爭市場,實現(xiàn)消費者權(quán)益和經(jīng)營者利益的雙贏局面。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇2

  為落實國家“雙減政策”,切實減輕學生的課業(yè)負擔,讓孩子們快樂學習,健康成長,全面發(fā)展,我們一小英語教研組教師努力提高自身素質(zhì),鉆研教學,改進教學方法,創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè),從而提高學生的學習效率。

  一、提高課堂教學質(zhì)量,加強作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

  我們英語組老師認真學習國家雙減政策,努力踐行作業(yè)“五項管理”,并抓好課堂主陣地,上好每一節(jié)常態(tài)課,同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容,共同探討“如何提高課堂教學質(zhì)量?如何設(shè)計有效的英語作業(yè)?如何落實雙減政策等?”集體討論并設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

  二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,分層布置作業(yè)

  我們英語組老師認為作業(yè)應(yīng)基于學生英語學習水平的差異性,應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學生需要的作業(yè),讓不同水平的學生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè),從而鞏固基礎(chǔ)知識,并發(fā)展一定的能力。

 。1)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注重讓學生在用中學

  在教學中,我們變化作業(yè)形式,豐富作業(yè)內(nèi)容,如給學生們布置“美工”作業(yè),讓學生享受IcandoitinEnglish!的樂趣。有些學生喜歡畫畫,就給他們布置“畫一畫”作業(yè),如學習完Myfamily,就給學生布置畫自己家庭成員的作業(yè),并標注上家庭成員的英語單詞;學完clothes這一單元后,讓學生對所學的`衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學生擅長手工,就給他們布置“做一做”的作業(yè),利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,讓學生制作英語賀卡,寫上真誠的祝福,這樣做既讓學生復(fù)習和強化了所學知識,又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣,體現(xiàn)了學科間的相互滲透。

 。2)找尋“生活中的英語”,提高實踐能力

  即給學生布置“找”的作業(yè),讓學生聯(lián)系生活實際,從生活中尋找英語,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中所見的英文,如廣告牌:hamburger(漢堡包),pizza比薩餅,Nike(耐克),攝氏度攝氏度TV(中央電視臺)等,引導(dǎo)學生隨時留意觀察周圍生活,收集英語有關(guān)的資料,這樣做不但可以提高學習興趣,增長知識,還能培養(yǎng)學生自覺學習意識和細心觀察生活的良好習慣。

 。3)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè),激發(fā)學習興趣

  讓學生繪制英語手抄報,或根據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學生們提供了大量的chant和song等。課后,我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè),學生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩,但是他們在課前朗讀展示自己編出來的作品時,就會非常有成就感,也更有興趣。

  三、提高課后服務(wù)水平,滿足學生個性化需求

  我們組員努力提升課后服務(wù)水平,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,讓學生全面發(fā)展,同時合理設(shè)計,完善作業(yè)落實,控制好作業(yè)數(shù)量,保證課后服務(wù)時間,充分利用資源優(yōu)勢,提升學生的思維和能力,在校內(nèi)滿足學生多樣化學習需求,最大化的幫助孩子提升自我,提高學習效率。

  總之,在英語作業(yè)設(shè)計中,教師不僅要關(guān)注不同層次的學生,還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性,努力使作業(yè)成為英語學習的“亮點”,不再成為學生學習的負擔,讓所有學生能輕松的學習英語,真正達到預(yù)期的教學效果。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇3

  為了落實“雙減”政策,使作業(yè)革命切實減輕教師、學生、家長負擔,做到“減量提質(zhì)”。中語組全體教師在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上,在課堂實踐中整理出三四年級作業(yè)設(shè)計的具體做法:

  第一、嚴格控制作業(yè)時長。

  “雙減”政策明確規(guī)定:小學一二年級不布置書面作業(yè),三、四年級學生書面作業(yè)時間不超過半個小時,五、六年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時之內(nèi)。雙休時及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴格執(zhí)行政策,讓學生在學中樂,樂中學。

  第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。

  “雙減”政策規(guī)定,學校要系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。布置分層、彈性和個性化作業(yè),堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語組老師們正在嘗試將作業(yè)設(shè)計交給學生,讓學生根據(jù)自己的'掌握知識情況自主設(shè)計作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式,不僅減輕了學生的作業(yè)量,還有助于學生們厘清知識點,形成屬于他們自己的知識體系框架,使他們的思維得到更好地鍛煉。

  第三、作業(yè)設(shè)計面向全體,分層實施。

  語文練習是必要的,但重復(fù)勞動和低效勞動是可省的。為此我們中語組老師研討商量,實施“分層作業(yè)”將每天的語文家庭作業(yè)分為三類:基礎(chǔ)類(以抄寫記誦為主)、運用類(以句式練習和理解類題目為主)、提高類(多為看、表達類的練習,讓學生吸收文本精華的基礎(chǔ)上,進行再創(chuàng)造)。分層作業(yè)設(shè)計,以學生為本,能照顧到全體,讓學生有時間和精力進行自我拓展,自我完善,為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  一紙“雙減”文件,讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園,我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學生”邁進,它更加堅定了我們一小在推動落實作業(yè)改革的決心和信心。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇4

  “雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學生的作業(yè)負擔,豐富學生的課外活動,促進學生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng),F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程?偨Y(jié)如下。

  一、落實新政,讓思想在學習中徹底洗禮

  深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本!半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔的責任。

  二、聚焦教學,讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,呈現(xiàn)“雙減”新政下的'學思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設(shè)計,訓練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

  三、優(yōu)化作業(yè),讓學生在練習中有效鞏固

  出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學實際,結(jié)合教學內(nèi)容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。

  四、精準施策,讓學生在服務(wù)中全面發(fā)展

  精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),結(jié)合學校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進會議,按照邊實施邊改進,優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求,結(jié)合辦學特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類資源,科學設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間,學校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。

  “雙減”工作落實意義重大深遠,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學品牌。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇5

  為推動實施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)作為重要措施,切實扛牢責任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進學生全面發(fā)展健康成長。

  一、自開展工作以來,我校主要開展了以下專項工作:

 。ㄒ唬┙㈤L效機制

  探索“雙減”落實落細機制,分層遞進落實,完善責任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會監(jiān)督機制,深化教育教改。著力抓好配套措施落實,家庭、學校、社會必須堅持協(xié)同、統(tǒng)籌推進,切實形成推動任務(wù)落實的強大合力。

  建立健全學校家庭社會協(xié)同育人機制。以家長學校為載體,打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),加大教育評價改革宣傳解讀力度,引導(dǎo)家長樹立正確的'教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀,凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設(shè)計的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據(jù)教學實際需要,靈活采用口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu),讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識,內(nèi)化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程,更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過程。

  3、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學期期中、期末共2次統(tǒng)一

  考試?荚噧(nèi)容嚴禁超出課程標準,考試命題應(yīng)當由學校嚴格按照課程標準、教學內(nèi)容及教學計劃要求,科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究

  以學科為單位開展深度教研,依據(jù)學科特點,課程標準和學段要求,科學設(shè)計作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新監(jiān)測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉(zhuǎn)學校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復(fù)過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進一步提高認識堅持標本兼治,主動作為、狠抓落實!半p減”工作是一場持久戰(zhàn),需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構(gòu)建良好教育生態(tài),不斷提升學校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿意的教育。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇6

  為全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發(fā)展,XX學校迅速成立學校“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。

  “雙減”政策想要真正見效,關(guān)鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

  一、聚焦高效課堂,提高教學質(zhì)量

  在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。

  同時,積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學校中層組成的. “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

  二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,健全管理機制

  為減輕學生作業(yè)負擔,貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《XX學校關(guān)于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《XX學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案,著力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,確切落實“雙減”作業(yè)新標準。

  “雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。

  學校教導(dǎo)處集結(jié)學校骨干力量,學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動,分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán),促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”

  三、拓展服務(wù)渠道,提升延時質(zhì)量

  為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課后育人活動,學校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù),由學生及家長自愿選擇參加。

  首先,根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(dǎo)(不占用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。

  其次,為促進學生全面發(fā)展,促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學校根據(jù)已有資源和學生需求,開設(shè)60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。

  四、開展豐富活動,增強健康體魄

  為保障學生休息權(quán)利,建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制,確保學生每天不少于 9 小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,既鍛煉了身體,又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。

  五、下一步工作打算

  1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。

  2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學效果。

  全體XX人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創(chuàng)XX之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇7

  為進一步落實“雙減”政策,全面貫徹“以生為本”的教育理念,實驗中學準確把握作業(yè)的性質(zhì)與功能,探索過程性評價和發(fā)展性評價有機結(jié)合,促使學生養(yǎng)成預(yù)習、整理、鞏固和糾錯反思的好習慣,提升學習效率,形成具有實驗特色的作業(yè)體系。從“作業(yè)完成時間、校本作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)”四方面改變學生作業(yè),整體規(guī)劃并控制各學科的校內(nèi)校外作業(yè)量,保持學生可持續(xù)學習的能力和水平。

  作業(yè)完成時間

  如何合理地布置作業(yè),控制作業(yè)完成時間,這對教師有了更高的要求。讓學生每天的作業(yè)少而精,訓練目標明確,是一個不小的挑戰(zhàn)。對此,實驗中學設(shè)計了一塊“實驗中學作業(yè)公示欄”放置在黑板上方,每日統(tǒng)計展示各科作業(yè)內(nèi)容與完成時間,合理把控每日作業(yè)量與所用時間。

  校本作業(yè)

  學生是完成作業(yè)的主體,教師是設(shè)計和評價作業(yè)的主要負責人。教師要研究作業(yè)設(shè)計和布置的`適切性,提高運用作業(yè)改進教學、保持學習興趣和促進學生學習的能力。

  獨特的校本作業(yè),一直是實驗中學的特色教學形式。在調(diào)查分析學生學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對當天課堂教學內(nèi)容設(shè)計適合的作業(yè),并要求各教研組長給予指導(dǎo)、組織研討不斷提高校本作業(yè)的質(zhì)量。這樣的作業(yè)形式也要求教師要做到多讀多看多學,用最有用的素材,立足于學校大多數(shù)學生的總體學習水平選擇最具代表性的題型提供給學生,做到精講精練。教師也可以在設(shè)計校本作業(yè)的過程中不斷提升自己,真正達到教學相長。

  實驗中學校本作業(yè)設(shè)計流程圖

  分層作業(yè)

  在教學中,作業(yè)布置是為了讓學生更好地鞏固掌握課堂中所學到的知識,但由于學生個體之間有差異,教師在布置作業(yè)中簡單地使用同一種作業(yè),難以兼顧到學生在學習中形成的差異性,沒有做到因材施教的教育原則。因此,學校積極倡導(dǎo)根據(jù)學生掌握情況布置分層作業(yè),從校本作業(yè)出發(fā),根據(jù)每位學生掌握知識的水平與能力,設(shè)計不同層次的作業(yè),供學生自由自愿選擇完成,更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,有利于學生保質(zhì)保量地完成作業(yè),培養(yǎng)學生的毅力,使學生可以成為學習路上的主導(dǎo)者。

  實踐作業(yè)

  在國家“雙減”政策的推進下,學生擁有了更多可支配的課余時間,參與各類活動。為了讓學生對所學知識有更進一步的了解,提高學生的動手能力,分析能力,想象力等,各學科設(shè)計了與課堂相關(guān)的實踐作業(yè)以動態(tài)的形式激活學生的主體意識,讓學生自主地選擇作業(yè)完成方式,時間,方法,呈現(xiàn)形式等,獨立動腦動手完成任務(wù)。

  語文名著閱讀注重過程指導(dǎo),老師根據(jù)整本書的閱讀規(guī)劃布置相應(yīng)的閱讀任務(wù),設(shè)計學習活動,并給予支架和指導(dǎo),同時定期開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、交流課、匯報課,激發(fā)學生閱讀的興趣,幫助學生理解名著閱讀的意義,讓閱讀真正地發(fā)生,從而提高作業(yè)效率,提升學生的語文素養(yǎng)。

  以知識鏈接和遷移為依托的思維導(dǎo)圖,在歷史的聯(lián)系中感受歷史的進步與發(fā)展;以鄉(xiāng)土資源的挖掘和設(shè)計為支撐的文創(chuàng)設(shè)計,在對家鄉(xiāng)的贊嘆中領(lǐng)略家國之美。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇8

  “雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開學兩周,家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為,“課后延時服務(wù)”,孩子書面家庭作業(yè)都在學校完成了,孩子就沒什么事情需要家長過問的了;原本一家人要高高興興,團團員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習情況,不查不知道,一查嚇一跳!

  孩子口口聲聲說都會!都會!結(jié)果一提問,一知半解,含糊其辭,一場暴風雨是避免不了的。是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢?學習是孩子的事情,又不是孩子一個人的事情,減負減的是孩子過重的學業(yè)負擔,減的不是家庭教育的責任!

  雙減政策下,家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢?家庭教育要擔負起督促的責任!對于一二年級的小學神沒有書面家庭作業(yè)不等于沒有家庭作業(yè)。老師們通常會布置一些“口頭作業(yè)”,比如:讀讀課文,看看課外書,背背古詩文……這些都是很“彈性”的學習任務(wù),靠的是學生的自律性和自覺性。但是對于小學生來說,有多少孩子具有天生的自律性和自覺性?這當然需要家長的長期督促,日久天長,良好的自主學習習慣才有可能形成。

  家庭教育要擔負起親子共讀的責任!統(tǒng)編教材從一年級開始,特別強調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”!坝H子共讀”的.不僅是一種閱讀方式,也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進親子感情,促進父母和孩子之間的相互理解。

  家庭教育要擔負起指導(dǎo)的責任!“雙減”之后,加大了學生體育鍛煉的力度,加強了學生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,可以參與各類實踐活動。其中,家務(wù)勞動這一塊,既需要學校老師的引導(dǎo),更需要家長的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小,養(yǎng)成主動參與家務(wù)勞動的習慣最重要。

  家庭教育要擔負起陪伴的責任!孩子的成長有親情陪伴,才會帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類培訓班,也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”,那就太狹隘了。孩子回家之后,書面作業(yè)沒有了;節(jié)假日、小長假,屬于孩子自由支配時間多了,家長可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動,陪他們逛書店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程!

  家庭教育要擔負起關(guān)心的責任!家長需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,更要關(guān)心孩子的心理健康。以前,我們的家長每天接到放學歸家的孩子,第一句話可能是:“作業(yè)做完了嗎?”,“雙減”之后,家長們接到孩子,第一句話可以是:“今天有什么開心的事?”

  家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,你會被書中的家國情懷深深打動。

  “雙減”:家長不能“減”的是——責任!需要我們陪孩子一起慢慢成長!

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇9

  20xx年,“雙減”的呼聲振聾發(fā)聵。減輕學生作業(yè)負擔,壓減學科類校外培訓機構(gòu)成了“雙減”的首要任務(wù)。上級部門文件頻發(fā),誓將減負進行到底。學校教師積極配合,為落實“雙減”絞盡腦汁。

  “減負不減質(zhì)”、“輕負提質(zhì)”也成了“雙減”工作中的新課題。學校的各類活動,如“集體備課”、“項目化作業(yè)”、“教學研討”“社團活動”“文藝演出”等無不以“雙減”冠名,頻頻播報,可以說開展得如火如荼、熱火朝天。

  細細回想,我們真的給學生減負了嗎?是為了迎合上級要求還是發(fā)自內(nèi)心?特別是作為一線教師,我們有沒有靜下心來,沉下心來思考:我在課堂有沒有做“減法”,真正做到“減負提質(zhì)”?該做哪些“減法”,讓學生真正獲益?

  一、減少重復(fù)教學

  于永正老師在總結(jié)、反思自己的教學經(jīng)驗時感慨地說:“教語文其實很簡單,就是讓學生識字、寫字、讀書、作文!彼J為,課也是要“洗”的。一是對課文的內(nèi)容要聚焦、理線。緊扣主題進行梳理線索,主線清楚了,教學內(nèi)容就簡明扼要了;二是課內(nèi)外資源應(yīng)有機整合。防止課堂資源堆積、重疊、臃腫。

  但是,我們的很多老師在課堂上在不經(jīng)意的“重復(fù)”。主要表現(xiàn)在:

 。ㄒ唬┱Z言重復(fù)。一位老師在課堂上老是冒出口頭禪:“對不對?是不是?”這些重復(fù)的問,有時候?qū)W生在附和,有時候在自言自語,這樣的重復(fù)性語言影響了課堂的教學氣氛,不利于教學進度的有效展開。

 。ǘ┉h(huán)節(jié)重復(fù)。有的老師課堂導(dǎo)入冗長,許久未進入正題,課堂效率低下。有位老師在詞語教學時,先讓學生上來演一演,再用圖片出示理解,最后再出示字典選一選,短短一個詞語教學,耗時頗多。其實,這三種方法只需選擇一種即可。因此在教學時,我們要做到目標明晰,方法得當,努力用最簡單的方法,最簡練的方式,讓學生學得明白,學得輕松。

  二、減少教學低效

  語文教學中存在三種現(xiàn)象:

  (一)假學習。學生似乎在學習,但其實是“小和尚念經(jīng),有口無心”,很多課堂上的提問、回答,其實并不是真正在學習;

 。ǘ\學習。老師所提的問題,學生所回答的內(nèi)容,缺乏思維的深度,是在學生已有水平上的滑行,在語言文字表面滑行。有的時候我們提出問題,有些學生想也沒想就不假思索地舉手了,當我們讓他站起來回答的時候,發(fā)現(xiàn)他的回答只是講到了最粗淺的層面,說明并未真正深入地去思考;

 。ㄈ┍粚W習。老師牽引著學生一步步地“請君入甕”,學生只是跟著問題回答,缺少主動思考的時間和空間。很多時候,我們在上課時只關(guān)注自己的教案,教學進度,而忽視了學生的學情和生成,生怕學生“越雷池半步”,自己在課堂上收不回來。因此,我們的課堂設(shè)計,問題要聚焦,要高效,要精簡,不要細碎提問。不要一味地“以問為主,一問到底”,要“以思助學,以問促思”,要以“學為中心”,努力激活學生的思維。

  三、減少媒體使用

  現(xiàn)在的語文課,似乎遠離了“一支粉筆+一塊黑板”的年代。因為各種信息技術(shù)的普及,我們看到很多的語文課,老師很擅長多媒體技術(shù),當然在信息技術(shù)時代,多媒體在課堂上的作用絕對功不可沒。但是,若整堂課上大量運用動畫、圖片、音頻等各種資源,終會“亂花漸欲迷人眼”。多媒體的大量使用,壓縮了學生的讀書時間,干擾了學生的想象,限制了學生的思維空間。有的老師甚至連傳統(tǒng)的黑板板書也摒棄了,把事先準備好的五顏六色的板貼往黑板上一貼,既省時又省力,又顯得美觀大方。這樣的板貼確實給課堂增色不少,但是這樣的頻繁使用也有弊端,一是忽略了課堂上的動態(tài)生成,二是缺失了書寫的示范作用。課堂上多媒體的`使用應(yīng)該適可而止,該出手時才出手。

  四、減少繁瑣分析

  課文只是教語文的材料,是“載體”,語文課就是用課文這一“載體”來教學生學語文。但是這個觀點說說容易,做做難!敖陶n文”是當下語文課堂中的一種常態(tài),很多老師在客觀上還是在教“課文”,在課堂上花大量的時間分析課文內(nèi)容。語文老師總想在課堂上把什么都塞給學生,以致于常!懊济右话炎ァ。生字詞教學、整體感知、重點句段感知、人物形象分析、寫話練筆……面面俱到,好像少了一樣心里就不踏實。語文課堂教學要減肥,瘦身,使其苗條、流暢,應(yīng)積極倡導(dǎo)板塊式的整體架構(gòu),立體設(shè)計教學過程,不要貪多求全。語文課堂要有“減法思維”,要在深入研究文本的基礎(chǔ)上找到文本的秘妙所在,再根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”選擇文本的核心教學價值,做到“一課一得”。

  五、減少形式主義

  誠然,“雙減”之風席卷,工作中難免有形式主義。但是,我們的教學仍應(yīng)該深扎課堂,注重實效。我們的很多公開課總是喜歡追求表面的熱鬧,追求形式的漂亮,而去設(shè)計所謂的課堂亮點。比如有的老師會加一段視頻,美其名曰調(diào)動學生的積極性;有的老師喜歡讓學生去表演,以增強課堂的氣氛。我記得我在執(zhí)教《自相矛盾》一課時,也曾設(shè)計了一個自認為比較好的方式——讓學生給動畫配音并演一演。后來被師傅林老師否定,印象很深的是她問了這么一句話:“你設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是什么?”我當時回答說,既讓學生理解內(nèi)容,又可以增加課堂的趣味性。但是林老師認為這個意義不大,便去掉了。后來我仔細一想,僅僅以趣味為目的,只為了公開課的熱鬧,于學生而言,收益并不明顯。所以,我們在上課時要從表面熱鬧走向深度學習,表面熱鬧的學習,并不是減輕學業(yè)負擔。只有在課堂上讓學生真正經(jīng)歷學的過程,這樣才是扎實的、有效的課堂。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇10

  還沒領(lǐng)略秋的風光,已匆匆入了冬,匆匆的可能不是時間,而是忙碌的我們。星星月亮還在值班,太陽還在夢中時,我們就要早起;夕陽西下,太陽忙著下班,星星月亮已到崗時,我們還在教室。終日勞作的我們,疲憊不堪。恰在此時,“雙減”政策猶如一縷陽光,照亮我們的心扉!半p減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器,減掉過多的“零食”,豐富正餐的質(zhì)和量,讓孩子們成長的更健康。然而,如何在“雙減”的迷霧中突出重圍,成為了我們當下亟待解決的一道難題。恰逢此時,我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學評”有效統(tǒng)一策略研討教研活動猶如一場及時雨,滋潤了我們的心田,讓教師們在迷惑之中茅塞頓開。

  鎮(zhèn)安縣第三小學省級教學名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’,我們怎么做”的講座,為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中,解讀了“雙減”的具體內(nèi)容;如何進行“雙減”;如何參與“雙減”,讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對“雙減”政策的解讀,朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學中實施的一些具體措施:夯實教研,推進“雙減”生根;搞好培訓,提升教師能力;確保服務(wù),落實“雙減”政策。其中,令人感觸最深的,莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計,自己活力四射的社團活動了。朱老師通過多媒體向我們展示了學生們形式多樣的成品作業(yè),一張張富有設(shè)計感的作業(yè),讓學生在真正意義上感受到了學習的樂趣,而不止是機械地死記硬背,一次次精彩紛呈的社團活動,發(fā)展了學生們的興趣愛好,開闊了學生的眼界,陶冶了學生的情操,以促進學生個性化發(fā)展為目的,為學生的終生發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講,使人醍醐灌頂,讓人不禁陷入深思:該如何在課堂中提高學生的學習興趣,在有限的時間內(nèi)達到學習效果最優(yōu)化。

  合影留念:此次活動中,讓我受益最深的或許就是:在匯報課的準備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會。在得知要上匯報課時,內(nèi)心有些許忐忑不安,既興奮于能夠在活動中提升自我,又惶恐于和名師同講的壓力。但是,這樣的機會實屬難得,傾其全力去準備,便能從中汲取滋潤靈魂的甘露。

  考慮再三,最終選擇了上過的舊課。在曾備過的英語課中,我認為這是自己最拿手的一節(jié)課,也自認為這是一節(jié)教學環(huán)節(jié)設(shè)計最好的一節(jié),于是,便想從不斷的磨課當中尋找課堂中可能會出現(xiàn)的各類問題,從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前,進行了兩次磨課,果然,不同的班級,出現(xiàn)了不同的問題。在第一個班上課后,發(fā)現(xiàn)學生興趣不高,配合不夠,導(dǎo)致了整個課堂死板不活躍,于是,我便思考,如何才能調(diào)動學生的興趣。在改進了自身的課堂表現(xiàn)力后,在第二個班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問題,整堂課的氣氛活躍,但是教學效果卻不顯著,于是,只能再次進行調(diào)整。

  終于,到了活動日,我滿懷期待地站上了講臺,不慌不忙的完成了整堂課。然而,在課后,卻怎么也開心不起來,怎么說心中的感覺呢,就好像一碗飯吃飽了,卻吃得不開心,總感覺沒有達到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情,進入了王京老師的第二堂課,由于失誤,王京老師的課件出了問題,在鈴聲響了五分鐘后才進入課堂。然而,王老師卻沒有因為這些突發(fā)事故受到影響,依舊精神飽滿的進入了課堂,我想,這也許就是名師異于常人的強大的心理素質(zhì)。課堂初始,孩子們并沒有進入狀態(tài),老師提的問題聽不懂,課堂氛圍并不活躍,于是,心想:哎!原來名師上課,孩子們也不配合啊?墒,隨著王京老師適時的引導(dǎo)及極強的課堂把控能力,使課堂氣氛逐漸變得活躍,終于,在角色扮演的環(huán)節(jié),孩子們給我們帶來了驚喜,整節(jié)課堂進入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般,在“養(yǎng)蠶人”的呵護下,經(jīng)過蛻變,終于破繭成蝶,成為了最美的自己。

  原來,自以為課堂設(shè)計還不錯的一節(jié)課,通過和名師課堂對比以后,才發(fā)現(xiàn):存在著各種各樣的問題。使我感觸最深的便是:名師的課堂不僅教會了學生知識,更注重的是學生能力的培養(yǎng),而自己一直以來卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想:這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我,在聽了教研室周小榮老師的`講座后,恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計過程的思路,以及激發(fā)小學英語課堂活力的六要素:情與境,思與學,品與用。通過反思自己的課,結(jié)合周老師深入淺出的講座,便產(chǎn)生了一些想法:在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課。

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者,通過設(shè)置一定的情境,讓學生明確本節(jié)課的學習目標,了解上課的內(nèi)容,才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián),讓學生在情境中獲取知識與技能,在德育中提升思想道德認識。而一直以來,我卻沒有將情境由一條線串聯(lián)起來,將情境設(shè)置割裂成幾塊,影響了整堂課的完整性,在今后設(shè)計課堂時,應(yīng)適時考慮,該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識點,創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫硨W生帶進課堂,從而達到“課伊始,趣即生”的良好教學效果。

  二、激發(fā)興趣:

  孔子曰:“好之者不如善之者,善之者不如樂知者”。由此可見,興趣是最好的老師,因此,激發(fā)學生的學習興趣,是我們提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生潛力的關(guān)鍵,尤其是在“雙減”形勢下,提高學生學習興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn):在英語課堂中融入音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學生的激情,從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學的知識,從而,讓孩子們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。那么,如何在課堂中設(shè)置合理的游戲,使課堂趣味盎然,讓學生學而不厭學便成為了我們應(yīng)該思考的問題。

  三、培養(yǎng)能力:

  在小學階段,學習英語的目的,不僅僅是傳授必要的、基本的知識與技能,更重要的是通過有效的課堂活動培養(yǎng)學生的語用能力、閱讀理解能力、寫作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學生營造恰當?shù)姆諊,才能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生的各方面能力,不僅提升了課堂教學實效,也為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。曾經(jīng),我總幻想自己要成為一名多么有價值有能力的教師,卻忽略了最基礎(chǔ)的一點:該怎樣成為一名有價值有能力的教師,此刻,我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想:我將會在教育這場漫長的修行中,用心溫暖孩子們的心,用愛啟迪孩子們的愛,和他們互相成為彼此的光,照亮漫漫人生路。

  雙減背景下的課堂教學總結(jié) 篇11

  教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容,根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機制、作業(yè)總量、設(shè)計質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求,楊校長和程副校長提出老師們在今后的教學中應(yīng)科學合理的布置作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫,作業(yè)量減了,但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫。學生作業(yè)要達到鞏固或者提升的效果,不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強化教師職責,切實減輕家長負擔。

  對于學生作業(yè)量雙減政策給出了明確的標準,小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解,認真分析學情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學生自批自改作業(yè)。對于課余時間,鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學生認真完成作業(yè),對學習有困難的學生進行補習輔導(dǎo)與答疑,為學有余力的學生拓展學習空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。

  “雙減”工作是站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的'戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學生全面發(fā)展,健康成長的國之大計。作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認真學習領(lǐng)會并貫徹到學習工作中去。

  在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

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