小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)

2024-10-12 總結(jié)

　　時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過去這段時間的工作了。怎樣寫工作總結(jié)才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)（通用5篇），歡迎大家分享。

　　小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)1

　　時光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里，名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進(jìn)修校語文教研員張虹老師的指導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績�，F(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：

　　一、計劃領(lǐng)航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

　　工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機(jī)制等內(nèi)容。其中工作目標(biāo)是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開辟博客，建設(shè)教學(xué)資源庫。

　　為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步細(xì)化工作室的'活動內(nèi)容，在長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室xx學(xué)年第二學(xué)期工作計劃。計劃詳細(xì)列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開首次工作室全體學(xué)員會議，明確各自的職責(zé)、任務(wù)、及近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)等內(nèi)容；4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會并學(xué)習(xí)專題講座《名師應(yīng)具備的能力與標(biāo)準(zhǔn)》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí)；5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結(jié)對子儀式。

　　二、分工合作，精心籌備落實各項教研活動。

　　從3月份工作室成立到現(xiàn)在，短短三個月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學(xué)”意義和要求；5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫作時易于動筆、樂于表達(dá)》以自己的平時教學(xué)實踐進(jìn)行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式，讓更多的青年教師能在學(xué)習(xí)、研討、交流中得到提高。

　　這兩次活動計劃周密、準(zhǔn)備充足、過程精彩，活動后，工作室成員進(jìn)行了及時反思、總結(jié)，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學(xué)習(xí)成果都有了一個集中的展示，也加強(qiáng)了工作室成員的學(xué)習(xí)信心和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達(dá)到了交流成長的目的。

　　三、細(xì)心引導(dǎo)，關(guān)注工作室成員的成長與反思。

　　過去一學(xué)期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng)，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進(jìn)修�！皩懺�.習(xí)作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點(diǎn)滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍(lán)相濟(jì)，攜手共進(jìn)”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功強(qiáng)的優(yōu)勢，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，指導(dǎo)了結(jié)對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學(xué)習(xí)，互相交流，真正實現(xiàn)了師徒相長，和諧共進(jìn)。

　　四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。

　　工作室成員積極向區(qū)進(jìn)修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略研究》、《小學(xué)語文課堂提問的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點(diǎn)規(guī)劃課題立項。

　　五、創(chuàng)新意識，多渠道分享優(yōu)秀資源。

　　為了加強(qiáng)工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學(xué)資源，交流教學(xué)教研活動，工作室學(xué)習(xí)期間制作活動簡報上傳。

　　回首一學(xué)期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團(tuán)隊呈現(xiàn)著極強(qiáng)的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了經(jīng)驗，得到了提高；名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補(bǔ)充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學(xué)習(xí)，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習(xí)、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進(jìn)一步地開拓創(chuàng)新，取得更大的成效。

　　小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)2

　　在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下，我努力按照小學(xué)語文名師工作室的要求，履行職責(zé)，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學(xué)期來，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)做簡單回顧。

　　一、勤于學(xué)習(xí)，提升理念。

　　開學(xué)初，參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語文‘寫讀結(jié)合’實踐研究”的課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務(wù)驅(qū)動型的以寫帶讀，寫讀結(jié)合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫的思維過程，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而獲得知識，提高能力。

　　根據(jù)研究要求我認(rèn)真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗先嘗試“寫”，在寫中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補(bǔ)充，豐富該類習(xí)作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標(biāo)性、目的性、實效性和主動性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習(xí)”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設(shè)，通過閱讀、實踐、驗證，得出結(jié)論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過程，又在綜合性學(xué)習(xí)中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達(dá)同步發(fā)展。

　　“寫讀結(jié)合”理念下作文指導(dǎo)課的.探索與實踐。按要求雙周以單元習(xí)作或者根據(jù)學(xué)情和年段確定寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時間讓學(xué)生呈現(xiàn)習(xí)作素材。單周一早晨，教師根據(jù)單元閱讀主題，設(shè)計有階梯式的寫作要求分發(fā)給學(xué)生，在進(jìn)行以上兩課訓(xùn)練時，一輪后插入趣味活動“寫讀”課進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　二、交流研討，拾階而上。

　　定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習(xí)。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時間教學(xué)卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。

　　三、引領(lǐng)示范，輻射全區(qū)

　　本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語文教學(xué)水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo)，開展各項工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實際問題，通過集中與分散、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　1、專題講座

　　為切實發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，3月20日，學(xué)員陳××老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習(xí)，提升師德。

　　2、送教下鄉(xiāng)

　　半年來，工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開展送教活動，由東風(fēng)送到牛街，如周××、楊××。帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導(dǎo)青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。

　　五、同心協(xié)力，成效豐碩

　　半年以來我和學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。

　　六、存在的問題及努力方向

　　1、存在問題

　�。�1）學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高；

　�。�2）網(wǎng)上互動參與度有待加強(qiáng)；

　　（3）學(xué)員的實踐總結(jié)能力有待提高。

　　2、努力方向

　　我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺，以教學(xué)實踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標(biāo)。

　　小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點(diǎn)得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們在校的學(xué)習(xí)研討活動，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、目標(biāo)——前進(jìn)的導(dǎo)航臺

　　小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標(biāo)才會使前進(jìn)的步履更加矯健。

　　本學(xué)期縣小學(xué)語文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。開學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內(nèi)容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細(xì)致的計劃，因此一學(xué)期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動，我們以此為契機(jī)和學(xué)校里的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結(jié)合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結(jié)合”給學(xué)生作文帶來的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲，看到了學(xué)生讀課外書的積極。當(dāng)然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫的成分過多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學(xué)習(xí)的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

　　在此過程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習(xí)上互促共進(jìn)，在工作上取長補(bǔ)短，還在生活中互相照顧，形成了一個團(tuán)結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問題，大大增強(qiáng)了集體凝聚力。

　　二、實踐---成長的催化劑

　　從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。教學(xué)實踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨?xì)w。

　　本學(xué)期五位學(xué)員積極認(rèn)真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

　　1、各位學(xué)員精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，很好地落實了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計精當(dāng)。例如：王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設(shè)計就很精巧。

　　3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息，形象直觀，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如：王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥蛋》時，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會說：“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。”

　　4、每次課后，我都會和上課教師交流，既說兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

　　然而，課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的.教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

　　1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。

　　2、教師提出問題后給學(xué)生思考的時間較短。

　　3、朗讀指導(dǎo)時，教師的指導(dǎo)還不到位。

　　4、當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時，教師的教育機(jī)智還有待提高。

　　三、努力方向

　　1、雖然我們運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。

　　2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。

　　3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強(qiáng)。比如：教學(xué)語言的精煉、得當(dāng)，處理課堂生成的教育機(jī)智。

　　4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結(jié)合。

　　5、學(xué)無止境，身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴(kuò)寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過閱讀來充實自己。

　　總之，本學(xué)期的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。

　　尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習(xí)當(dāng)做一面鏡子反觀自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。

　　小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)4

　　時光飛逝，一學(xué)期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導(dǎo)下，基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂�，F(xiàn)在對本學(xué)期的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下：

　　一、積極參與工作室活動，促進(jìn)團(tuán)隊成長

　　這一學(xué)期，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)（識字、寫話教學(xué)）、新城小學(xué)（課后小練筆）、哨沖小學(xué)（古詩詞教學(xué)）、東風(fēng)小學(xué)（習(xí)作指導(dǎo)課競賽），及兩次網(wǎng)絡(luò)研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在四次課堂觀摩學(xué)習(xí)中，對低年級的識字教學(xué)、寫話、中高年級的寫讀作文教學(xué)有了一個全新的理念認(rèn)識，以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運(yùn)用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對所執(zhí)教的課進(jìn)行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執(zhí)教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關(guān)教學(xué)論文，并獲得了獎?wù)隆?/p>

　　二、積極開展我校名師工作室教學(xué)活動，學(xué)以致用

　　這學(xué)期，我校工作室學(xué)員以“寫讀結(jié)合”專題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫作水平為目標(biāo)，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實際問題，通過集中于分散、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo)。

　　1、利用每周周三作為研討課，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學(xué)習(xí)期間，我校教務(wù)主任唐春國老師也照常組織進(jìn)行活動。

　　2、調(diào)整我校語文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進(jìn)行了一些調(diào)整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

　　3、繼續(xù)推廣運(yùn)用《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。

　　三、結(jié)合本校教學(xué)活動開展多樣化教學(xué)活動

　　1、結(jié)合我校“一師一優(yōu)課”推選活動，積極組織我校名師工作室學(xué)員，對全校參加推選活動的老師進(jìn)行聽課評課磨課活動。我校工作室對學(xué)員嚴(yán)格要求，每一堂課都進(jìn)行了三四次打磨，才開始錄像。

　　2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習(xí)”活動融為一體，促進(jìn)村校年輕老師的成長。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習(xí)的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學(xué)員結(jié)對跟班學(xué)習(xí)，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。

　　3、舉行學(xué)員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。根據(jù)我校各村校長的需要，本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進(jìn)行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現(xiàn)了精美的課堂，讓村校的老師得到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

　　4、結(jié)合我�！扒嗄杲處煂嵭дn堂教學(xué)競賽”活動，我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校，不僅促進(jìn)了年輕教師的成長，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學(xué)員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

　　5、集體讀《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書籍，關(guān)注《小學(xué)語文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。

　　四、打造優(yōu)秀團(tuán)隊，發(fā)揚(yáng)工作室精神

　　1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進(jìn)，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊。我們的校長及各位領(lǐng)導(dǎo)，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機(jī)。校內(nèi)的活動，雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習(xí)作教學(xué)大賽時，這個團(tuán)隊更是付出了許多。我為有這樣一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊而驕傲。

　　2、傳播工作室精神，帶動學(xué)校各語文教師注重“單元式寫讀結(jié)合”實踐研究。旨在引導(dǎo)我校教師，正確進(jìn)行“寫讀結(jié)合”的語文教學(xué)。在設(shè)計寫讀結(jié)合的練筆中，應(yīng)以單元習(xí)作為方向。通過上學(xué)期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結(jié)合”為課題。通過一年的教學(xué)研討，學(xué)生的習(xí)作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質(zhì)量有明顯提升。

　　五、存在問題、努力方向

　　1、存在問題

　�。�1）由于龍武處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，資源匱乏，教師及學(xué)生閱讀量小。

　　（2）學(xué)員的教學(xué)理念有偏差，需要進(jìn)步學(xué)習(xí)。

　�。�3）教師教學(xué)論文撰寫方面積極性不高。

　　（4）網(wǎng)絡(luò)教研參與度積極性不夠，需改進(jìn)。

　　2、努力方向

　　經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐及反思，我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的'進(jìn)步，不僅按時完成教育教學(xué)工作，還準(zhǔn)時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續(xù)努力，開拓進(jìn)取，結(jié)合著《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學(xué)實踐為載體，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教育水平，提高學(xué)生的習(xí)作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo)。

　　總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進(jìn)的熱情，在這個大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我校名師工作室學(xué)員將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，用實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻(xiàn)出自己的力量。

　　小學(xué)語文名師工作室年度工作總結(jié)5

　　承載著名師工程建設(shè)的期望，承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，小學(xué)語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)�，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

　　一、認(rèn)真上好示范課，落實專題發(fā)言

　　一年來，工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。

　　回顧一年來我們語文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會上，在市小語交流會上進(jìn)行了云課堂展示，在區(qū)信息技術(shù)交流會上也對云課堂進(jìn)行了交流發(fā)言；陳開群老師，執(zhí)教的識字課始終是年輕老師們學(xué)習(xí)的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語文名師何老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓(xùn)練扎實，新課改理念突出。

　　可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學(xué)上各有風(fēng)采，成績顯著。

　　另外，我們很多名師工作室成員同時是區(qū)骨干教師，每學(xué)年均完成了專題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會上做了交流發(fā)言，反響良好。

　　二、依托課題促進(jìn)專業(yè)成長

　　一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。

　　為了推動課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準(zhǔn)備中，蔣校長帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的.名師們，對我給予了無私地幫助，在這里特別感謝你們！

　　在這樣的活動中，我的收獲是巨大的，同時也促進(jìn)了我們工作室成員專業(yè)的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進(jìn)入了結(jié)題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。

　　三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

　　工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個人閱讀與團(tuán)隊交流相結(jié)合，個人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書籍，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。

　　四、存在的不足

　　雖然，我們名師工作室取得了較好成績，但是，還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠，還沒能在每次活動后及時總結(jié)經(jīng)驗，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。

　　在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！