總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的大班刺繡活動工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在大班開展刺繡活動小結(jié)
本次課題的教研主題是欣賞刺繡工藝和掌握刺繡方法，通過嘗試我們將使其更適合幼兒的身心特點(diǎn)和思維規(guī)律。在材料和技法的運(yùn)用上，我們降低難度，適當(dāng)簡化。在圖案裝飾上，將藍(lán)印花布、挑花、刺繡等生活中的常見圖案運(yùn)用其中。在畫面布局上，采取了圓形式、對稱式、方形式、S形式等形式。我們在大量的傳統(tǒng)圖案和紋樣中選取了易于幼兒掌握且比較常見的圖案和紋樣，作為刺繡的圖樣，進(jìn)行欣賞和圖樣的繪制，為刺繡的實踐打下良好的基礎(chǔ)。孩子們在其中不斷吸取民間藝術(shù)營養(yǎng)基礎(chǔ)上，我們也積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新，使品作既有古樸的美感，又閃爍著時代的氣息。
本次課題的教研目的是通過家園互動方式的研究，加強(qiáng)民間文化活動的效果；讓幼兒掌握基本的刺繡制作方法。在這個過程中幼兒在圖樣的了解中，提升了對于幼兒的鑒賞能力，幼兒在很多圖案的欣賞時很多幼兒可以獨(dú)立的分析出圖樣的組成圖案和紋樣，也能自由的利用之前所學(xué)進(jìn)行圖樣的組合搭配，長做成果還是很可觀的。
此外，我們還利用多種方法進(jìn)行民間工藝的滲透，包括音樂活動（音樂欣賞）、美術(shù)活動（欣賞、繪畫和設(shè)計）、數(shù)學(xué)活動(排序，軸對稱)、語言活動（故事）。
一、根據(jù)實際情況，及時調(diào)整活動計劃
在課題開展之初我們對刺繡的實踐環(huán)節(jié)抱有很大的質(zhì)疑：幼兒能不能接受、掌握好刺繡的繡制方法？能否在刺繡過程中能不能保護(hù)好自己？
在刺繡實踐之初，幼兒對刺繡的認(rèn)識還停留在欣賞的階段，在實踐方面不熟悉，在熟悉過程中比計劃中制定的課時多出了好幾倍。因此，我們將計劃中的針法學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，做了精減。根據(jù)實際情況進(jìn)行了計劃二次預(yù)設(shè)，只將平針繡、直線繡和回針繡做了保留，讓幼兒感受刺繡的粗淺活動，體驗到刺繡活動帶來的樂趣。在這個過程中，家園的互動產(chǎn)生了極大地作用。有的家長對刺繡本就很精通，我們請來為孩子進(jìn)行家長公開課的活動，用他們的豐富的經(jīng)驗來介紹刺繡；有的部分家長對十字繡也略知一二，那么就請他們帶領(lǐng)孩子多進(jìn)行家庭刺繡練習(xí)；有的家長即使不懂刺繡也在與幼兒的刺繡活動共同成長、共同學(xué)習(xí)、共同感受著民間文化帶來的樂趣。幼兒們最終的能力和作品效果也大大超出了之前的二次預(yù)設(shè)。
首先我們先利用玩具刺繡板進(jìn)行刺繡的前準(zhǔn)備和對圖樣的鞏固，利用紙板打孔和牙簽包裹毛線進(jìn)行紙板刺繡，進(jìn)行簡單的刺繡活動。接著，熟悉了回針繡后可讓部分幼兒在紗窗上進(jìn)行其他針法的聯(lián)系、、練習(xí)。最后，可讓能力強(qiáng)發(fā)展較好的幼兒在繡布上進(jìn)行完整的刺繡活動。在推進(jìn)針法聯(lián)系的同時還再進(jìn)行圖樣的設(shè)計，充分調(diào)動幼兒之前所學(xué)。
二、從欣賞開始，從生活入手，循序漸進(jìn)
我們在刺繡時間活動開始之前進(jìn)行了大量的環(huán)境布置，讓幼兒充分的感受民間工藝的魅力。在一日活動中充分滲透，如：音樂活動中帶領(lǐng)幼兒欣賞戲曲表演；在語言活動中了解戲曲故事；美術(shù)活動中介紹戲曲臉譜的通用色彩；美術(shù)活動中幼兒在欣賞戲曲臉譜之外還欣賞戲曲服飾。服飾中的裝飾紋樣同樣有著巨大的活動契機(jī)，提花織物上的花紋圖案的主要題材來自自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類，有寫實、寫意、變形等表現(xiàn)手法，他們是中華民族文化藝術(shù)的組成部分之一，反映了典雅的東方藝術(shù)特點(diǎn)。
紋樣作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發(fā)展的整個流程，貫穿于人們生活的始終，反映出不同時期的風(fēng)俗習(xí)慣。從原始社會簡單的紋樣到奴隸社會簡潔、粗獷的青銅器紋飾，再到封建社會精美繁復(fù)的花鳥蟲魚、飛鳥走獸、吉祥圖案紋樣，都凝聚著相應(yīng)時期獨(dú)特的藝術(shù)審美觀。
為此我們在紋樣不同類型中的典型和常用紋樣摘選出來，與幼兒一起進(jìn)行了解：幾何紋樣中選取了連珠紋、回紋；動物紋樣中選取了魚紋（與陜西半坡相關(guān)的）；花鳥昆蟲紋樣中選取了柿蒂紋、卷草紋；吉祥紋樣中選取了福祿壽；人物紋樣中選取了人面紋；器物紋樣中選取了波浪紋。在活動中普遍采用連續(xù)紋樣（是以一個花紋為單位，向上、下或左、右兩個方向或四個方向作反復(fù)連續(xù)排列。兩個方向連續(xù)紋樣簡稱二方連續(xù)紋樣，四個方向連續(xù)紋樣簡稱四方連續(xù)紋樣）這些紋樣也常用于現(xiàn)代的裙邊、花邊、床罩、臺布框邊服裝、沙發(fā)面料或窗簾等織物等。
這樣以一個紋樣連續(xù)、重復(fù)的進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，符合大班幼兒的心理發(fā)展水平和需求。在圖案結(jié)構(gòu)上，已熟練地采用對稱、平衡、分割、連續(xù)、放射、重疊、聯(lián)結(jié)、分離、組合等方法。當(dāng)幼兒在重復(fù)的繪畫，創(chuàng)新的.搭配時，幼兒常能迸發(fā)出異想不到的紋樣、圖畫創(chuàng)新。正是這樣，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的民間文化有著全新的生機(jī)，原來民間工藝、民間文化可以離我們的孩子如此之近。
在進(jìn)行紙板銹制之初，幼兒對自己感興趣的簡筆畫繪于硬紙板之上，再在圖畫上均勻的打上規(guī)律的小孔，再將毛線與牙簽用膠帶粘連在小孔上進(jìn)行針法的粗淺練習(xí)。幼兒可以在其上練習(xí)粗淺針法，同時又可以與過去的美術(shù)經(jīng)驗相練習(xí)。從而使民間工藝的實踐活動不是空中樓閣，能夠循序漸進(jìn)，有易有難。在對刺繡有了簡單認(rèn)識，對針法有了初步感受后，我們就嘗試著讓幼兒在紗窗上進(jìn)行刺繡。
隨著在個性的不同發(fā)展少數(shù)幼兒在紗窗刺繡熟練后，更能在布上實現(xiàn)刺繡的完整的刺繡活動。大部分幼兒可以在紙板上進(jìn)行刺繡，大約四分之二的幼兒可以在窗紗上進(jìn)行刺繡，大約四分之一的幼兒能夠在繡布上進(jìn)行刺繡，其中一半的幼兒能夠自行繪制圖樣，并能獨(dú)立的進(jìn)行完整的布上刺繡的活動。不少幼兒對刺繡過程很投入，也很感興趣。在區(qū)域活動中，諸多幼兒紛紛想要進(jìn)入美工區(qū)進(jìn)行刺繡活動；但很多幼兒不能獨(dú)立的進(jìn)行紙板刺繡，起針和收針需要家長或教師提供幫助。隨著刺繡活動的不斷推進(jìn)，幼兒對于刺繡的了解便有了極強(qiáng)的親身體會，也多方面的推進(jìn)幼兒對針法學(xué)習(xí)。除了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖樣的設(shè)計和銹制外，還有融合入幼兒社會活動帶領(lǐng)幼兒了解刺繡文化，民間紋樣和圖案的文化故事。不但使幼兒會繪制圖樣還能夠了解其思想內(nèi)容。
隨著刺繡活動日益融入幼兒生活。幼兒從對刺繡的陌生到成為一日活動的的一部分。從一開始的拒絕入手、無從入手到現(xiàn)在的一些孩子主動參與興趣十足，甚至一些男孩子繡制的作品還要優(yōu)于女孩。
民間工藝滲透進(jìn)了幼兒一日活動中，在潛移默化中培養(yǎng)著幼兒的民族認(rèn)同感和凝聚力，提高了幼兒的審美能力，同時也為我國的民間工藝發(fā)展打下了一個良好的基礎(chǔ)。
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