幼兒游戲活動總結

2023-03-18 總結

　　不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，我們的個人能力得到了很大進步，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來。那么好的活動總結是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒游戲活動總結（通用5篇），歡迎大家分享。

　　幼兒游戲活動總結1

　　光陰過得很快，一個學期又將停止，回首一學期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教導運動中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng)設優(yōu)越的游戲氣氛，讓他們在輕松開心的運動中得到知識，培養(yǎng)交往、互助等才能，以匆匆進幼兒綜合才能與個性的協(xié)調成長。

　　開學初，我們認真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與主題的結合，每周有察看的著重點，并且注重集體教導與個別指點的有機結合，真正達到通過游戲匆匆進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調全面的成長。

　　一、結合主題，深化游戲內容

　　游戲的開展是樹立在幼兒所控制的知識經(jīng)驗根基上的，幼兒控制和積累的知識經(jīng)驗愈富厚，游戲的內容也就愈活躍，所以隨著主題開展，我們也會引發(fā)孩子開展相應的游戲運動。如：在“送你一封信”的主題運動中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們本身設計信封、信紙、郵票等，先生只是贊助做了一個郵筒，一個新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到光陰，郵局的工作人員就開始繁忙的送起信來，收到信的孩子就會異常興奮，給這個看，拿那個瞧，促進了彼此之間的交流和交情。

　　固然主題運動是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動中，教師決不是簡單的.治理者、指揮者或裁決者，而是優(yōu)越師幼互動情況的創(chuàng)造者，交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者，因此幼兒運動前，教師必須做好與主題運動相關的知識與資料的籌備工作，為幼兒運動提供充分的資料，確保運動的順利進行;另外，教師支持幼兒運動也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要地引導、勉勵，使幼兒主動去探索，去發(fā)明，點燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調動幼兒學習的積極性�！皞恪敝黝}運動開展時，為了讓幼兒對“傘”的基礎構造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的格式、撐開的大小幾部分。

　　幼兒能結合已有經(jīng)驗精確記錄，記錄停止后幼兒不僅能說出本身“傘”的特征，還能依據(jù)標記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了很多手工制作的資料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不合形狀、不合大小的“傘”然則，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，會影響小朋友的運動，這時，小朋友說“傘”有美化作用，提出可以把它們掛起來。把運動室的角落形成了一個“傘的世界”，小朋友可以隨時將本身制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結合孩子們自制的各類傘的環(huán)境開展了“傘店”游戲，在發(fā)明孩子們分外喜歡拿著傘玩的環(huán)境引導孩子構成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿足了孩子們的必要又富厚了“小舞臺”的內容。

　　同時能結合學到的知識的深化游戲，情況也逐步富厚起來。在這個歷程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與資料產(chǎn)生互動，與同伴產(chǎn)生互動，與情況產(chǎn)生互動，他們始終積極地介入。如在“我喜歡”主題開展歷程中，結合“我喜歡和朋友玩”、“便是喜歡你”等運動，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了親睦朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。

　　二、善于察看幼兒感興趣的事，有效開展預成運動和生成運動

　　教師應成為幼兒運動的察看者，善于捕捉隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的偏向，這便是我們所說的“預成運動”�！斑^誕辰”是孩子們最高興、最感興趣的一件事，經(jīng)常會看見他們在建構或捏塑游戲中做一個“大蛋糕”，插上很多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“誕辰會”，但由于孩子們年齡較小，只知道純真地“過誕辰”，并不知道本身和同伴具體的誕辰光陰。

　　在“我喜歡”的主題運動中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長了解本身誕辰的光陰，搜集從小到大過誕辰時拍的照片，了解過誕辰簡單的習俗……依據(jù)該主題內容和幼兒一起制作“誕辰樹”，每種水果代表一個月的標志，然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中，孩子們許下誕辰愿望掛在樹上，這樣一來，常會看見很多幼兒圍著“誕辰樹”討論：“本來你是×月份誕辰?”“你的誕辰愿望是什么?”孩子們喜歡這類運動能力使主題運動更充足，更好地體現(xiàn)運動的代價。

　　三、優(yōu)化游戲情況，注重資料的多樣性

　　創(chuàng)設游戲情況，為幼兒提供運動和表現(xiàn)才能的機會與條件，匆匆進每個幼兒在不合程度上獲得成長。本學期我們在運動室里開設的游戲區(qū)域有娃娃家、加工廠、超市、銀行等，依據(jù)孩子的興趣，在課堂外的走廊開設了建構區(qū)、幼兒園、小超市等，孩子們可以充分應用這游戲場地去運動，去建構本身心目中的公園、學校等。除了優(yōu)化物質情況的同時，我們也注重創(chuàng)設心理情況，首先樹立優(yōu)越的師生關系，尊重孩子的選擇和作出抉擇的權利，樹立平安、溫暖、信任的情況氛圍，以寬容的態(tài)度看待孩子的差錯，并做出需要的引導。

　　其次樹立優(yōu)越的同伴關系，讓孩子學會節(jié)制本身的情緒，學會設身處地的為他人著想，體驗互助游戲的愉快。同時我們注重在游戲運動中的資料的提供，注重資料的多樣性，多提供一些半制品，勉勵孩子創(chuàng)造性的使用資料。如在“小舞臺”游戲中，除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外，還勉勵他們應用各類資料來打扮本身，和孩子們一起收集了報紙、塑料袋等，勉勵孩子在舊報紙、舊袋子上設計出標致的服裝。在“傘店”的游戲中，提供了各類紙如牛皮紙、塑料吸管、彩紙、白紙等，讓孩子們依據(jù)本身的經(jīng)驗去制作標致的傘。在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各類資料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們考試測驗用各類資料做出各類小吃來

　　主題“感官總動員”中有一個運動叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時沒有打仗過針線，再加上班級人數(shù)較多，斟酌到運動的平安性，在這個運動開展時，我提供一些香料和絲線，然后請幼兒將香料放入本身的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們在本身的才能范圍內達到了教授教化要求。

　　幼兒游戲活動總結2

　　科學活動是培養(yǎng)幼兒的科學精神，啟蒙性的教育活動。是重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望的活動。孩子們天生就是科學家，他們好奇、好問，在內心積聚了一股力量，為了解周圍世界萬事萬物的原因不懈的努力。

　　《綱要》細則中就指出：“幼兒對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經(jīng)驗的重要方式，這些經(jīng)驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎�！边@為科學活動的開展提供了可靠的依據(jù)和指導，幫助教師更合理的組織、設計活動。

　　此外，我們都知道興趣是最好的老師。興趣是活動的內驅力，組織活動時要重視幼兒的興趣，使幼兒進行主動學習和探究。當活動源于幼兒的興趣與需要，幼兒往往具有學習和探究的積極性，教師需要激發(fā)和保持幼兒的探究興趣，其中最重要的是激發(fā)與調動幼兒在每一環(huán)節(jié)參與的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學習為目的，所以教師應該以玩為手段，調動幼兒玩的自主性，并以此激發(fā)幼兒學習動力。

　　幼兒喜歡玩游戲，“玩”的重要特點是輕松愉快和自主性強，孩子們在玩中接受潛移默化的教育，接受知識也變得容易起來。陳鶴琴先生說：“幼稚園應當采用游戲的教法去教導兒童，兒童總是喜歡游戲的，而且他們在游戲時候會忘了自己，用全部的精神去做他的游戲。名義上雖說是游戲，但所學的確是很好的學問，很好的東西。”

　　幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，幼兒在教師的有意識指導下，在與教育情景相互作用中獲得有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的教育。而這時的環(huán)境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發(fā)揮創(chuàng)想和展示的地方，使孩子們獲得知識、啟發(fā)的另一個老師。在與環(huán)境的互動中孩子們發(fā)表著自己的見解，環(huán)境正越來越成為促進幼兒學習和鞏固知識的一個良好的教育手段。

　　在進行科學活動時，教師有意識地創(chuàng)設討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發(fā)現(xiàn)、探索方法、過程，是培養(yǎng)幼兒科學素質的.快徑。通過交流不僅調動了幼兒的思維，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，在討論中，兒童的認識水平也得到提高，根據(jù)已獲得的經(jīng)驗，再提出自己新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒進一步探索。

　　科學游戲化是一種精神和態(tài)度，是一種思考方式和方法，幼兒在游戲化的科學活動中，能夠更多地感受到科學的樂趣，保持和激發(fā)幼兒對科學的強烈好奇心;幼兒像“做游戲”一樣“做科學”，獲得的不僅是理解內化了的知識經(jīng)驗，而且還能獲得科學的思考方式、科學的態(tài)度和精神。

　　幼兒游戲活動總結3

　　游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結。

　　一、角色游戲

　　角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

　　本學期，我們創(chuàng)設了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。

　　二、晨間自選活動

　　除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

　　三、游戲評價

　　不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的`搭建經(jīng)驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

　　當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如幼兒人數(shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

　　幼兒游戲活動總結4

　　此次趣味語文知識競賽活動，以全班學生為主體，以豐富有趣的課外知識為載體，為同學們提供了知識拓展的空間。通過這次競賽進一步激發(fā)了同學們的學習熱度，促進了學習氛圍的形成，同學們也通過這次比賽體驗到了學習語文的樂趣，促使學生在以后的學習和閱讀中養(yǎng)成了優(yōu)良的習慣。

　　通過此次趣味知識競賽活動，對學生的掌握課外知識的程度有了一定了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生的課外知識不是很豐富，還有一定欠缺，這就給作為語文教師的自己提了個醒：在以后的'教學中不僅要交給學生課本上的知識，還要教會學生閱讀課外書籍，語文本身就是一門需要大量積累的課程，僅僅依靠課本上的知識是遠遠不夠，還須閱讀大量課本以外的知識用來積累。

　　通過這次活動，激發(fā)了學生學習語文的興趣，“趣味語文知識競賽”讓同學們快樂融入氛圍，更重要的是起到宣傳的作用，呼吁同學們熱愛學習，主動主動地體驗學習樂趣。

　　通過同學們的認真答題，教師的精心批閱，最終評選出一等獎一名，二等獎兩名，優(yōu)秀獎兩名，給這些學生頒發(fā)了獎狀和獎品，以示獎勵。

　　這次競賽不僅為大家提供了展示風采的舞臺，更豐富了同學們的知識儲備，并增強了學生學習語文的興趣，從而使學生的課余生活更加豐富。經(jīng)過這次比賽，同學們不僅學到了許多知識，同時也緩解了學生學習壓力。我們會在今后的教學中多舉行這樣的活動，并在活動中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正不足，使以后的活動能夠更好地舉行。

　　幼兒游戲活動總結5

　　游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。幼兒游戲的類型很多，本學期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設了美工區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動區(qū)起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅持每天開展游戲活動，引導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結。

　　1、區(qū)域游戲為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動，所以兒童的意愿、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

　　2、區(qū)域游戲內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練，不同的活動內容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū)，投入相應的材料。每個區(qū)角根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內容。

　　3、在區(qū)域的創(chuàng)設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當幼兒進入圖書區(qū)時，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構材料。

　　4、區(qū)域活動一開展，我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結合班級風格為孩子設置了“區(qū)角牌”，每個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

　　豐富多彩的.區(qū)角活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區(qū)”，孩子們在小小的區(qū)域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現(xiàn)，很少有人去建構區(qū)了。我在想，是什么原因讓壘高區(qū)遭受到孩子們的冷落?我反思后覺得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚，于是，我用數(shù)碼相機拍出幼兒每一次活動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進行點評，這樣，建構區(qū)又出現(xiàn)了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰(zhàn)。

　　通過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在美工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在角色游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。