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小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)

2021-06-11 總結(jié)

  不經(jīng)意間,一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了,這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活,不如讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來。寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦,下面是小編為大家整理的小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)1

  語文教研組于20xx年6月3日開展了本學(xué)期第三次線上教研活動(dòng)。其主旨是:通過本次線上教研活動(dòng),開展以基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的線上平臺(tái),進(jìn)而深入研究課堂教學(xué),提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

  一、活動(dòng)概況

  這次教研活動(dòng),全體語文組16名教師相約云端。針對(duì)語文教研組的實(shí)際情況,按照《新常規(guī)》的要求,基于“線上教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享,研究成果自主匯報(bào),分享研討和評(píng)課活動(dòng)。從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué),及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足,真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

  二、查找不足

  1.課堂教學(xué)

  研討主題還給學(xué)生,但是有些學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移,需要選擇有利于學(xué)生理解的學(xué)習(xí)材料,在教學(xué)中面向全體學(xué)生。

  2.研討

  有個(gè)別教師的評(píng)價(jià)缺乏理論依據(jù)。在點(diǎn)評(píng)之前需要更多地了解該課例。

  三、研討反思:

  每位教師就自己的研究主題進(jìn)行線上反思和匯報(bào),交流成果,資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思,積累資料,多出成果,寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),評(píng)課稿,論文或案例,及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表;并建議我們加強(qiáng)科技手段,把活動(dòng)過程拍攝下來,以便反復(fù)研究。源于實(shí)際需求,解決實(shí)際問題,是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。

  以釘釘為平臺(tái),通過這樣循序漸近的,持續(xù)的主題教研,老師們都認(rèn)為:“其實(shí)不是我們沒有什么可研究,而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無睹,就在我們教學(xué)中,就蘊(yùn)涵著無限豐富的研究對(duì)象,以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性!毕嘈磐ㄟ^我們?nèi)M老師的共同努力,我們的主題教研將會(huì)更加出彩,我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更加出色!

  小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)2

  語文教研組于20xx年3月20日開展了本學(xué)期第一次線上教研活動(dòng)——齊聚線上教研,交流共享經(jīng)驗(yàn)。其主旨是:通過本次教研活動(dòng),提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

  更主要的是為語文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái),進(jìn)而深入研究“學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一主題,通過開展教學(xué)研討活動(dòng),促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

  一、活動(dòng)情況

  活動(dòng)中,在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下,本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行了研討。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《新常規(guī)》,具有實(shí)效性和指導(dǎo)性,解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題,更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升,對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解,為我今后主題教研工作的開展起到了推動(dòng)的作用。

  二、查找不足

  雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力,在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題,這些問題將會(huì)成為今后教研工作的課題。

  1.課堂教學(xué)

  學(xué)生活動(dòng)(獨(dú)立操作與合作交流)時(shí),教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師就在前面或是在某一個(gè)位置,“眼巴巴”地站在那兒,等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間,也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度,看似與自己沒有什么關(guān)系,給人留下了“局外人”的印象。

  2.研討

  注重形式,脫離主題。在研討過程中,個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),完全脫離了教研主題。

  三、下一步工作打算

  1.以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ),將學(xué)習(xí)活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。

  2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,促進(jìn)主題教研工作深入開展。

  3.以主題教研活動(dòng)為載體,進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

  這次主題教研活動(dòng)的開展離不開全體語文組教師的.共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng)的研究,真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

  統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時(shí)曾說,大家在比較新舊教材的異同時(shí),不但要關(guān)注有哪些不同,更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法,在思考和探究中去用好新教材。

  通過新教材的使用,去創(chuàng)新教學(xué)的理念,改進(jìn)教學(xué)的方法,推進(jìn)語文教學(xué)的提升。部編教材是新教材,語文的水很深,需要大家共同探討,一起成長(zhǎng)。

  下半年將全面鋪開統(tǒng)編教材,唯有思考才能向前,唯有行動(dòng)才能進(jìn)步。過去、現(xiàn)在與將來,南湖小學(xué)語文組全體成員都會(huì)在小語這條路上不斷摸索、不斷前進(jìn),望小溪終能匯成滔滔江河,奔向更寬闊的天地。

  小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)3

  4月24至4月28,在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,我們文科組舉行了本學(xué)期的第一次主題研討活動(dòng),以“提高語文有效性”為主題,賈老師做中心發(fā)言人,主講的是六年級(jí)的《跨越百年的美麗》,下面對(duì)這次活動(dòng)作總結(jié),為下一步工作能扎實(shí)有效地開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、為教研活動(dòng)確定合適的主題。

  4月24文科組全體教師圍繞小學(xué)語文高校課堂中遇到的問題進(jìn)行研討,在各位老師的探討下,最后確定了主題研討活動(dòng)的主題提高語文有效性,確定了賈宛秋老師為中心發(fā)言人。

  語文教學(xué)就像是一個(gè)大迷宮,涉足其中的人一不小心就會(huì)迷失在其中,只有找到了那條正確的道,才能到達(dá)理想的目標(biāo)。這一次,我們選對(duì)了活動(dòng)的主題提高語文有效性,便縮短了我們?cè)诿詫m中的行程。是的,只要朝著認(rèn)準(zhǔn)的這條道不斷地走下去,我相信我們會(huì)做得更好。

  二、為教研活動(dòng)選準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象。

  4月25,為了使教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、全面開展,經(jīng)教導(dǎo)處、教研組全體成員討論了主題的內(nèi)容,中心發(fā)言人做了主題發(fā)言,其他成員,針對(duì)這個(gè)主題也發(fā)表了自己的見解,為以后更有效的課堂教學(xué)引路指航。

  三、實(shí)踐的過程成為我們共同提高的過程。

  4月27,文科組成員聽了賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》,4月28,賈老師進(jìn)行說課,文科組成員對(duì)賈老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》進(jìn)行了評(píng)課。

  通過聽課,評(píng)課,老師與老師之間相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高自己的教學(xué)水平。我們每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng),積極的磁場(chǎng)散發(fā)積極的能量,給周邊的人群注入生命的活力。

  四、取得的成績(jī)

  賈老師在繁重的工作之下,能欣然接受這次教研任務(wù),并竭盡全力、出色地為大家展示了一堂扎實(shí)、有效、精彩的語文教研課。賈老師用心鉆研教材,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為大家呈現(xiàn)了一堂樸實(shí)而不乏生動(dòng),本堂課教學(xué)中有五處給人深刻印象:一是課前展示能訓(xùn)練學(xué)生的口表達(dá)能力。

  二是能讓孩子多讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,理解人物的精神品質(zhì),三是教學(xué)思路清晰明了,教材把握準(zhǔn)全到位,四是由詞到句。由句到段,層層深入。五是合理取舍,重點(diǎn)突出。

  五、存在問題:

  1、總體這節(jié)課比較有時(shí)效性,但是這是賈老師精心準(zhǔn)備的課。下一步,就是關(guān)注全體語文教師是否能夠達(dá)到每一節(jié)課都有實(shí)效。

  2、就這節(jié)課來說,小組探究的時(shí)效性還有待加強(qiáng),首先教師設(shè)計(jì)的小組合作的問題要有梯度。其次,組內(nèi)的研討要有組織。

  3、教師還應(yīng)更加放手些,鼓勵(lì)學(xué)生多元生成,那課堂氣氛將更加活躍。總之,這堂課充滿了濃厚的人文關(guān)懷,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力,過程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀的三維訓(xùn)練,是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語文課。

  有效的語文課堂教學(xué)不管方法如何變換,不管模式怎樣不同,都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)回歸:回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值,回歸本體語文學(xué)習(xí),回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。努力向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生愛上我們的語文課,讓學(xué)生真正參與一堂簡(jiǎn)單、樸實(shí)、有效的語文課,是我們每位教師都應(yīng)該思考的問題,我們應(yīng)該多開展這樣的扎實(shí)有效的研究活動(dòng)。

  正如王校長(zhǎng)所說的“你們已經(jīng)找準(zhǔn)了研究的方向,只要朝著這個(gè)方向繼續(xù)踏實(shí)創(chuàng)新地做下去,一定會(huì)取得更大的成績(jī)!

  小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)4

  3月12日,在xx鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來自xx二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

  成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),此次的語文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),讓老師在課堂中研究,在課堂中反思,在課堂中提高,在課堂中見證成長(zhǎng)。

  在此次的研討活動(dòng)中,xx二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),徐老師的課充滿詩意、馬老師的課充滿熱情、王老師的課充滿想象。

  她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語文老師提供了研究的素材,同時(shí),也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了xx二小語文教師的風(fēng)采。

  下午,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定的基礎(chǔ)上,朱老師強(qiáng)調(diào):語文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言有更為深入細(xì)致地解讀,課堂問題的設(shè)置,必須具有更為明確的指向性。

  之后,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說,給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。

  小學(xué)語文研討課活動(dòng)總結(jié)5

  為更好地推動(dòng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決實(shí)施中存在的各種問題,7月16日至7月18日,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心語文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組在湖北宜昌召開了第二屆語文新課程教學(xué)觀摩暨問題對(duì)策研討會(huì)。來自全國20余省的一線教師、教研員,語文課程標(biāo)準(zhǔn)組及教育界其他相關(guān)專家共300余人參加了會(huì)議。

  為使會(huì)議更具針對(duì)性和實(shí)效性,本次會(huì)議聚焦語文綜合性學(xué)習(xí)。大會(huì)以報(bào)告、分組討論、示范課等形式就此主題進(jìn)行了深入的研討。中國作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家王宏甲首先作了中國需要新教育的報(bào)告,指出了時(shí)代轉(zhuǎn)變與教育發(fā)展的關(guān)系,并對(duì)限制課程改革的幾大瓶頸因素如師資資源、課程資源、評(píng)價(jià)制度作出了分析,引起了與會(huì)者的極大興趣。

  來自9個(gè)省的15位教師分別介紹了本省開展語文綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),涉及的問題有語文綜合性學(xué)習(xí)的理論探索、課程資源開發(fā)、語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式等;幾位老師緊扣自己的課堂教學(xué)所作的歸納總結(jié),如給照片取名字、中學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)及填詞創(chuàng)作、到民間采風(fēng)去等打破了以往的課程觀念與課堂關(guān)系,所提倡的書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、多角度提高語文素養(yǎng)、語文能力的整合鍛煉都給與會(huì)者留下了深刻印象。宜昌兩位老師所作的走進(jìn)戲曲天地與乘著音樂的翅膀公開課,則引發(fā)了語文綜合性學(xué)習(xí)與語文關(guān)系問題的熱烈討論。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師大中文系巢宗祺教授做了關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題的總結(jié)報(bào)告,他結(jié)合兩天來的各省匯報(bào)與案例實(shí)施,指出當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,存在著強(qiáng)調(diào)語文放棄綜合或重視綜合削弱語文的兩種偏頗,教師對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)清其作用,明確定位,可著重于提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,也可著重于培養(yǎng)探究能力。

  需要注意探究的應(yīng)該是語文的問題,其他領(lǐng)域的問題可作為引子引發(fā)興趣、提起話題,但活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先落到語文的目標(biāo)上。課標(biāo)組其他成員,華中師大雷實(shí)教授、華東師大方智范教授、首都師大王云峰教授也分別對(duì)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。南洋理工大學(xué)中文系祝新華博士特意從新加坡趕來,為大家介紹了香港和新加坡實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究。

  會(huì)議最后一天,語文新課程推進(jìn)研究項(xiàng)目組分農(nóng)村課改推進(jìn)、語文學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)、語文習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)小組向與會(huì)者進(jìn)行了階段性成果匯報(bào),并就語文新課程實(shí)施過程中存在的其他問題進(jìn)行了交流,一線教師與專家的近距離接觸使得研討深入而熱烈,為深化對(duì)語文新課程的認(rèn)識(shí)提供了良好的參照。

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