總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的南府店小學(xué)示范課活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。

　　3月5日3月17日，我校舉行了優(yōu)質(zhì)示范課賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)是在第一階段公開課賽課基礎(chǔ)上舉行的，以課堂教學(xué)改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領(lǐng)教師專業(yè)成長為宗旨，以示范課為平臺(tái)，以打造我�！熬�品”課堂為目標(biāo)，教導(dǎo)處會(huì)同各包級領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長、級主任、部分指導(dǎo)教師認(rèn)真組織籌備的。歷時(shí)兩周，奉獻(xiàn)精彩課堂14節(jié)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的學(xué)有專攻和教有所長，現(xiàn)對這次活動(dòng)小結(jié)如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，教師聽課，靚麗風(fēng)景線

　　本次示范課活動(dòng)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。郭校長親自作出指示，賽后教研組一定要認(rèn)真開展說課、議課、評課、研課、習(xí)課活動(dòng)，包保領(lǐng)導(dǎo)深入到組參加研討，交流意見；全體校級領(lǐng)導(dǎo)雖然公務(wù)繁忙，但都積極參加教研活動(dòng)，關(guān)心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動(dòng)能得以高質(zhì)量開展并取得良好效果的重要因素之一。

　　本次示范課活動(dòng)共14人參加，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等多個(gè)學(xué)科，課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課。166人次參加聽課，每節(jié)示范課平均有12人聽課，最多達(dá)到26人，最少7人�；顒�(dòng)期間，許多老師堅(jiān)持聽課，跨學(xué)科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景線。本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。像這樣的活動(dòng)今后還會(huì)以青年教師匯報(bào)課、公開課等形式繼續(xù)延續(xù)下去，以促進(jìn)全校教師教學(xué)水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。

　　二、課改意識(shí)，深入人心，方向明確，理念領(lǐng)先

　　今年，新課程改革已經(jīng)走到了第三個(gè)年頭。我校在貫徹新課程理念、踐行新課程改革過程中也作出了自己的嘗試，收到了一定的成效。多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的價(jià)值取向、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，教師逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如張巧枝老師的語文課《寓言兩則》，就真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生身上。上課伊始，張老師就用富有穿透力的激情朗誦來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；縱觀14節(jié)

　　示范課，大部分教師注重學(xué)好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關(guān)系民主和諧，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力，并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。

　　三、參賽教師，精心準(zhǔn)備，溢金流彩，繽紛呈現(xiàn)

　　參賽教師課前備課充分，設(shè)計(jì)合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎，課堂語言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)賽講課堂，都會(huì)有不同的感受，都會(huì)有最新的體驗(yàn)。優(yōu)美動(dòng)聽的'音樂、清晰亮麗的畫面、嫵媚動(dòng)人的舞蹈、捧腹大笑的小品、詼諧幽默的相聲、獨(dú)具匠心的板畫等，無不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營課堂。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地減少了學(xué)生的課堂疲勞，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動(dòng)。在整個(gè)過程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，還陶冶了情操�？梢哉f，每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個(gè)驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。

　　四、小小老師，登臺(tái)講演，模式創(chuàng)新，精彩亮點(diǎn)

　　講臺(tái)，傳統(tǒng)意義上來說，是教師“傳經(jīng)布道”之所。通過講臺(tái)把大量的信息向?qū)W生傳送，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，講臺(tái)是神圣的、權(quán)威的、讓人景仰的，誰都有權(quán)利在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己、發(fā)展自己。楊靜老師的數(shù)學(xué)課上，小老師郭媛登臺(tái)講解習(xí)題，一板一眼、一舉手一投足，都顯得那么自然、老道，可以看出楊老師請學(xué)生登臺(tái)講課是他的原生態(tài)課堂，而并非作秀。這種模式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上鍛煉了他們的膽識(shí)和口語表達(dá)能力。解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生不帶任何束縛地展現(xiàn)自己的才華，這才是教育的本質(zhì)。這也是本次示范課活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式方面最好的實(shí)踐。

　　六、觀摩后的思考

　　14位教師的課毫無疑問是成功的，他們?yōu)槿�校教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)開了一個(gè)好頭，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。公開課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過對14節(jié)示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

　　反思一：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位

　　知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，可以看出有的教師只關(guān)注知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立，對學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望我們今后能重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

　　反思二：課堂提問與課堂評價(jià)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

　　就課堂提問而言，有些課上，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，有的剛提出問題就讓學(xué)生回答，有的學(xué)生還沒回答問題，別的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動(dòng)、實(shí)質(zhì)的獨(dú)奏。有些教師在授課的過程中也關(guān)注到了學(xué)生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題，或是學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地做出有針對性的引導(dǎo)，往往一筆帶過或是做出一個(gè)簡單的評價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。就課堂評價(jià)而言，有些教師對學(xué)生的解答沒有針對性的及時(shí)評價(jià)，有的甚至忽略了對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵(lì)性語言太少，反映出教師對學(xué)生的激勵(lì)意識(shí)不夠，今后望改進(jìn)。

　　反思三：參與聽課人次數(shù)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

　　本次活動(dòng)是我校近年來規(guī)格最高、整體教學(xué)效果水平也最高的一次公開課觀摩活動(dòng)，為廣大一線教師學(xué)習(xí)、交流、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、為教師今后的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建了平臺(tái)、提供了機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)，對中老年教師的教學(xué)水平進(jìn)一步提高和促進(jìn)青年教師迅速成長都起著不可估量的作用。但是，從聽課情況來看，部分教研組、部分學(xué)科教師對整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)冷漠。由于多方面原因，有的只在本組內(nèi)聽課，跨學(xué)科聽課較少。青年教師中聽課（14節(jié)示范課）較多的有杜慧珍、司麗娟、郭愛粉。部分青年教師聽課少，錯(cuò)過了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)為遺憾。望今后引起重視。

　　七、今后建議（這個(gè)建議不只針對本次示范課，還包括第一階段的組內(nèi)公開課）

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。自從我抓教學(xué)工作以來，我聽過我們學(xué)校很多老師的課，其中也不乏有很多質(zhì)量上乘的好課，有很多品德高、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師，這讓我們看到了我校的希望、學(xué)校的未來。但更多的原生態(tài)課堂中反映出教師的某些基本功不過硬。所以：

　　建議：錘煉基本功

　　基本功是教師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和技能，是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。我們應(yīng)主要錘煉

　�。�1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調(diào)控、駕馭課堂能力不高，語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫。這些都是不符合課堂教學(xué)要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，語調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化，語言規(guī)范、精煉、準(zhǔn)確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。

　�。�2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規(guī)范，個(gè)別的字筆順還不對。板面缺乏整體設(shè)計(jì)，書寫隨意性強(qiáng)。錘煉板書基本功，并不是要求老師們?nèi)巳硕紝懙孟駮�法家一樣。但一定要板書�?nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，言簡意賅，字跡工整、美觀、規(guī)范，板畫嫻熟。

　　示范課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章！

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