總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的課程綱要分享課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、分享課活動(dòng)的意義
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),我們首先認(rèn)識(shí)到了做《課程綱要》和《課程綱要》分享課的意義。
《課程綱要》是教師對(duì)所教課程通過(guò)研究和分析,所形成的整體認(rèn)識(shí)、理解的體現(xiàn),是對(duì)所任教課程的整體規(guī)劃。一是它具有簡(jiǎn)略性和綱領(lǐng)性。所以不應(yīng)該冗長(zhǎng)、艱澀難以理解,應(yīng)該簡(jiǎn)短、通俗易懂。二是整體性和規(guī)劃性。應(yīng)該是教師對(duì)所任教學(xué)科的融匯理解,對(duì)一學(xué)期教學(xué)幾個(gè)方面工作的整體規(guī)劃。因此它應(yīng)該是站在一定高度對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)期教學(xué)的通覽,也是根據(jù)實(shí)際情況的縱向、橫向?qū)Ρ壤斫狻Mㄟ^(guò)《課程綱要》的編寫(xiě),教師要對(duì)所任教學(xué)科有清晰的、個(gè)性化的認(rèn)識(shí),梳理出本學(xué)期教學(xué)工作(學(xué)科教學(xué))的整體規(guī)劃。
通過(guò)《課程綱要》分享課,一是讓學(xué)生對(duì)教材有個(gè)整體的感知,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《課程綱要》和分享課是有區(qū)別的,后者尤其要注意“分享課”這個(gè)名詞。
分享課:不是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)就行。而應(yīng)該是互動(dòng)的,是教師引導(dǎo)學(xué)生參與,共同實(shí)施的`課。
二、分享課基本流程共識(shí)
通過(guò)研討活動(dòng)和學(xué)習(xí),對(duì)分享課的基本流程進(jìn)行了
。ㄒ唬┱w認(rèn)識(shí)任教課程環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)可以用簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生對(duì)任教學(xué)科有整體的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣激趣導(dǎo)入。
例如用一首優(yōu)美的歌曲導(dǎo)入,用一首說(shuō)語(yǔ)文是什么的小詩(shī)導(dǎo)入,用一道趣味數(shù)學(xué)題導(dǎo)入。以輕松有趣的方式抓住學(xué)生的興趣,直指問(wèn)題的本質(zhì)。把《課程綱要》說(shuō)成是“學(xué)期路標(biāo)圖”“知識(shí)樹(shù)”“學(xué)期說(shuō)明書(shū)”等。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,“課程綱要”這個(gè)詞可以不出現(xiàn),中高年級(jí)也可以把課題變一變。
。ǘ┝私饽繕(biāo)和內(nèi)容環(huán)節(jié)
目標(biāo)要?dú)w納、要變成學(xué)生能夠明白聽(tīng)懂的詞語(yǔ),或者直接具化成具體的事情。例如語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)綜述為:一手好字、一副好口才、一
內(nèi)容,語(yǔ)文本次大多采用了
目標(biāo)和內(nèi)容還可以聯(lián)系一下上下學(xué)期和前后單元,讓學(xué)生有對(duì)所學(xué)知識(shí)的縱觀意識(shí)。特別是在每個(gè)學(xué)期的上學(xué)期,有些年級(jí)有了學(xué)段的變化,學(xué)段要求、學(xué)段特點(diǎn)的區(qū)分可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹。目標(biāo)的出示不一定非常全面,也可把上學(xué)期學(xué)生普遍存在的問(wèn)題或本期重點(diǎn)的落實(shí)的內(nèi)容,有重點(diǎn)地出示。
目標(biāo)呈現(xiàn)的形式一定不要是大塊大塊的文字,可以是簡(jiǎn)短的短語(yǔ)或詞語(yǔ)、條塊。表格式、思維導(dǎo)圖式(樹(shù)圖式)、圖畫(huà)式、線段式等,越簡(jiǎn)潔、越形象,越好。
。ㄈ┨接懻n程實(shí)施環(huán)節(jié)
此環(huán)節(jié)多采用學(xué)生交流討論的方式,或教師出示自己制定的
教師要把學(xué)習(xí)方法和作業(yè)的整體規(guī)劃在此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示和要求。包括一些自己學(xué)科的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)也是需要列出的內(nèi)容之一。
(四)交流課程
。ㄎ澹
制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或單元的計(jì)劃;或者是給自己或同學(xué)寫(xiě)一句新學(xué)期寄語(yǔ)等方式。
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